下面是小编为大家整理的教师读书心得2【完整版】,供大家参考。
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我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触颇多，可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考。通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教师，必须要有高度的社会责任感。歌德说：你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师。因此，加强教师职业道德修养，必须从责任两字做起。对自己应尽的责任认识 得越早，越能健康快速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。那么，怎样做才能更好地履行教师的责任呢？
一、要身体力行，以身作则
我觉得要从课堂和小事做起；学生要求的老师，自己先做，做得更好，这就要求老师要学会为人师表，以身作则。我总是这样请求鼓励。
在大三学生眼里，老师是完美的化身和榜样，他们的一言一行都吸引着学生的目光。因此，教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终身的，尤其是教师不良行为的负面影响是不可挽回的。如果一个老师上课迟到早退，或者不认真备课，随便应付，或者不问学生，这样的老师如何 给学生树立好榜样？怎么能教书育人呢？
二、要不断提高自己的专业知识和业务水平
教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的内容要非常熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握；上
课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回答能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。相反， 照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。因此，能否掌握学生喜欢的教学方法，也是教师业务水平的重要体现。尤其是我们现在参加的二期课程，在培养能力，发展思维的同时，必须兼顾基础知识和基本技能的落实。第三，要有比较宽广的知识面和反思能力。教师如果没有比较宽广的知识面，就不能在教学中游刃有余，也不利于拓展学生的思维。业务水平的提高要靠不断学习、反思和探索，而这背后的决定因素是教师的责任心。
三、要关爱学生
一是关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学 习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。二是关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及时地，耐心细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发展。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部书，处处渗透着这位伟大的教育家的爱生之情，以及他在教育教学研究中的真知灼见，是不可不读的一部好书，这部书将成为我教师生涯的指路名灯。
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我很庆幸自我是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。
十年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为 一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛 ―― 走近书本，就是完善生命。教师的快乐，来自读书。
古代教育家孔子以 “ 教学相长 ” 、 “ 诲人不倦 ” 为乐，最后让他的 “ 仁政 ” 思想得以传承; ; 孟子以 “ 师不必贤于弟子，弟子不必不如师 ” 为原则，因材施教，最后成大器; ; 荀子推崇“ 青，取之于蓝而青于蓝 ” 为理念，学以致用，锲而不舍; ; 韩愈以 “ 业精于勤 ” 、 “ 师意不师辞 ” 为宗旨，著《师说》，驳 “ 道统 ”; 还有柏拉图用 “ 音乐是求心灵的美善 ” 的教育思想，写了的《理想国》; ; 亚里士多德从 “ 理论理性 ” 的学说出发，提出了 “ 文雅 ” 之说; ; 夸美纽斯的《大教学论》更是资料丰富，高瞻远瞩; ; 而杜威的学说 “ 教育即生活 ” 、 “ 学校即社会 ” 更加前卫; ; 苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是 “ 心灵的艺术 ” 。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。个性是在课堂中，我常与学生一齐做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。
虽然此刻的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛! ! 读书是一种精神上的陶冶。
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寒假中再次拜读了李镇西老师的《爱心与教育》这本书，我认为在每 一页中除了写着 “ 爱心、良知、思考、责任 ” 以外，还充满着智慧的火花。在对学生的调查中，学生心目中的好老师的标准也是除了 “ 学识渊博、正直善良、很热爱学生 ” 以外，还有 “ 很有智慧 ” 这一条。所以作为老师我们应该做个充满智慧的老师。
我由衷地佩服 __ 老师，尊敬李老师，因为李老师用他的智慧化解了一个个棘手的教育难题。例如在 “ 万同偷随身听 ”事件中，李老师开始是非常严肃的告诉万同，游贤的家长报了案，公安局的人已经来到了学校，当万同承认是 “ 我与游贤开玩笑 ” 后，李老师马上顺着他的话说是有误会，于是下面就用更缓和的语气来处理完了 “ 失窃案 ” 。再看看关于程桦的教育。当程桦骄傲自满的时候，李老师没有简单的用一句 “ 胜不骄，败不馁 ” 来说教，而是用充满智慧的头脑给程桦定出了他下一步的奋斗方向 “ 超越自己 ” 。在和 __ 交流的过程中，李老师既列举了许多杰出人物的事迹，又从理论上给他解释了 “ 成熟 ” 的含义，使程桦的思想之翼在重新起飞后，变得更加矫健，最终取得了成功。从以上事迹中我们可以看出，李老师无论是在对后进生的转化还是在对优等生的培养中，除了他对学生有一颗负责任的爱心，还有他的智慧在里面。
当前众所周知，没有爱就没有教育，但是教育也要讲究方式方法，而正 确方式方法的选择就要靠我们的智慧，爱学生
就要了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界，了解他们的所需所求。苏霍姆林斯基说过：不了解孩子，不了解他的智力发育，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。要想了解学生的各个方面，就要有敏锐的观察能力，缜密的思考能力，还要有较强的表达能力，只有具备了这些，我们才能知学生所想，解学生所为，才能与学生进行更好的交流，而交流是教育的前提。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何吸引学生在课堂上的注意力，想过该如何让 犯错误的学生能比较容易的改正他的缺点 ...... 但是有许多时候，苦于找不到好的方法。从李老师的教育手记中我知道了要教育学生得学会尊重学生、表扬学生。做老师不要高高在上，要蹲下身子，从孩子的角度来看待出现的问题。今天的孩子就如春天里需要滋养的禾苗 “ 随风潜入夜，润物细无声 ” 的涓涓春雨，要比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。还有要让学生学会自我教育。
“ 金无足赤，人无完人 ” 要多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是还是孩子的学生呢。因此利用集体的力量，让学生学会自我管理，自我教育，许多时候比老师苦口婆心的说教强很多。
看完这本书，我深深体会到，师爱首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因素。做一个智慧的老师，就要不断学习，把学习渗透到我们的工作和生活中，让教育智慧流淌在我们的教育生活中一点一滴，无时无刻。
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读了《一份个性教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是 “ 人类灵魂的工程师 ” ，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师 “ 教书育人 ” 的职责中教书的一面，而 “ 为人师表 ” 则对
老师提出了更高的人格上的 要求。师生关系主导在教师，据有关调查证明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素， 70% 以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师， 66% 的学生认为自我和班主任的关系还能够， 24% 的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自我学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自我的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生理解教育程度有必须的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是 说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。
教师要热爱教育，热爱学生，主动与学生交流，愿意与学生交朋友，建立平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发火，不欺负人，公平合理，不偏不倚，平等对待所有自有学生，树立崇高威信。
教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。
教师要注意提高自我的思想修养。教师要严 格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作职责感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。
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最近拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书后，这位大教育家的思想深深吸引了我，让我深受触动。《给教师的建议》不仅是一部教育理论专著，而且是一部教育实践的百科全 书，书中不仅有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。
苏姆林斯基在文章中提到: : 一个教师要想不断提高自己的教育技能，就得不停地读、读、再读。读书应该是教师的精神需求。看完这个，我开始反思自己。这几年我到底读了几本书？每天忙着备课，上课，批改，管理班级。我总是抱怨我没有时间学习。闲暇时，我无休止地看着电视或者沉沉地睡去，而那些教育类的书却静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。到了这个地步，想想真的很悲哀！可怜的东西！
教师不读书，就会越来越不能胜任教育教学工作，自己淘汰自己，冷静下来一想，觉得大师的话非常有道理 ，从教 10于年来，自己每天都在重复着昨天的故事，面对着知识经济飞速发展的今天，深感自己的老本真的已经不够用了。那么唯有读书才能让我们摆脱 “ 坐吃山空 ” 的尴尬境地！才能充实我们的头脑，提升我们的思想。
让我们牢记大师的忠告: : 书是老师的初恋。读书不是为了明天的课，而是内心的需要和求知欲。我们做个读者吧！
阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍就越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。他还强调指出：能够在阅读的同时进行思考，和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了 …… 这样
的句子在整册书中随处可见。那么从大师的这些话中，可以看出学生喜欢上阅读是何等的重要，读了大师的这些建议后，我对班里的同学进行了分析，觉得确实是这样的。拿到一篇文章后一般能够流利读下来的同学都是成绩比较好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成绩不行的几位，看来阅读真的很重要，我想，这对我今后的教学是一种启示，在今后的教学中，我一定要重视学生的阅读兴趣的 激发和阅读能力的培养，要多布置阅读文章的作业，给同学们多讲讲故事，以此来引导他们对阅读的兴趣。尤其是对学困生的辅导，将从阅读方面下手，进行新的尝试，从 “ 根 “ 上解决他们贫困的原因。阅读是开启学生智力的重要手段，让阅读成为孩子的第一需要吧！在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。这将是学生终身受益的法宝。
苏霍姆林斯基对学生的热爱，对教育事业的忠诚与执着，他深爱着每一个学生，他关怀着每一个成长的生命，他与学生朝夕相处，与他们一起活动，一起读书，一起旅行，了解他们的欢乐和痛苦，关心他们的成功和失败。学生在校期 间的全部生活，都是他的研究对象。他曾 2 32 年如一日地写着自己的教育日记，所有所有的一切，带给我们的不是抱怨与痛苦，而是一种发自心底的幸福与成功。读到这些，审视自我，深感渺小，我们距离苏霍姆林斯基竟然是那样的遥远。是的，爱是教育成功的秘诀，这句话我们不知重复了多少遍，可是我们饯行的又有多少呢？教育是一种精神活动，也是一种脑力劳动。我想，只有当教育者走进受教育者的心灵的时候，教育的价值才能真正体现出来。
总之，读《给教师建议》一书，受益良...
