下面是小编为大家整理的A1《中心对称》学情分析方案（2022年）,供大家参考。
《 中心对称 》学情分析方案
基本信息 县（市、区）
学校
姓名
学科
数学 能力维度
学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境
多媒体教学环境
教学主题
中心对称 教学对象 八年级学生
教学目标
1、感知生活中的中心对称，探索中心对称的共同特征； 2、初步认识中心对称，能识别简单的中心对称图形及其对称中心； 3、欣赏生活中的中心对称图形，体会其文化底蕴及价值，学以致用.
教学重点
1.了解对称轴、中心对称图形、成中心对称的概念及其初步应用；
2.会识别生活中常见的中心对称图案，并画出对称中心。
学习难点
找出简单中心对称图形与轴对称对称图形的联系与区别。
分析工具
问卷星、微信 分析方法 1、利用问卷星设计调查问卷、问卷结束后，利用问卷星的统计功能，收集数据并进行分析。2、利用微信，支持问卷的发放与收集。
学情分析
实践方案 1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
用投影仪演示,展示生活中的一些美丽的图案,充分体现了“中心对称”是生活中常见的现象,以及中心对称设计所带来的合理、和谐及对称美.使学生能够形象直观地感受图形的对称,感受数学与生活的密切联系,体会数学来源于生活服务于生活,极大地激发同学们学习数学的兴趣和热情. 2 2 、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
本节课以 学生观察法、动手操作法为主 、教师引导为辅的教学方法。由学生认真观察，初步感受中心对称的概念，再动手制作中心对称图形，在师生共同探究学习完成教学目标。
课前我使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合调查结果了解学生信息。这种方法是直接了解学情的一种方式，它能帮助老师真实的了解学情信息然后确定下一步教学策略。
问卷星调查：首先，先打开微信小程序问卷星，选择调查，在菜单里找到创建问卷，然后选择问卷点击新建进入问卷页面。其次，发在微信班级群里就可以了。本班共有 33位同学参加答题，通过问卷分析数据，可以看出：大部分的学生比较熟悉中心对称图形，但对于中心对称的概念还不是非常清晰明确。在课堂教学时我通过设计几个问题来引领学生逐层理解中心对称图形，成中心对称概念，并开展形式多样的动手操作大大提高了学生的学习积极性。
自评等级 √优秀 □合格 □不合格
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