下面是小编为大家整理的“双减”背景下作业与管理总结,供大家参考。
“双减"背景下作业与管理总结 “双减”事关学生健康成长,事关人民群众切身利益,努力把“双减"作为一项重要政治任务抓紧抓好,全落实立德树人根本任务,促进学生全面进展和健康成长。
作业是折射学校教育价值观和教师专业水平的“名片”,是教师“教学"与“评价”相结合的支撑点。“双减”即减轻学生的学习负担,但并不是降低学生的学习质量,因此教师要做到减负不减质,要保证学生能够在有限的学习时间中达到较高的学习效率,促进学科教学质量的提升。
“双减”工作开展以来,我校努力构建“双减"工作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务"工作本质,让“双减"政策背景下的作业设计与管理更具科学性和合理性,用自己的实际行动将“双减”政策落实到位,促进每一位学生健康、欢乐成长。现结合开展的工作实际,不断总结提升,充分认识,高度重视,调整方案,研讨过程。总结如下。
一、双减后的作业设计形式多样化,以适应学生身心健康进展为前提,巩固学习内容,提高孩子的学习兴趣。
小学生的心理特点为古怪
、好玩、好强等,因此在作业设计的内容上要富有创新,能诱发其兴趣,形式多样,不重复,有梯度,条件变化结论发散,一题多解一题多变,一法多用,由浅入深由易到难,逐步提高,布置正向、逆向思维,加强联系比较
异同,突出本质。如通过绘画呈现习题,增加美感,培育观赏力。把生活实际编进习题,感受学问有用。把实例写进习题,加深印象。
二、 双减政策后,在学校管理、班级管理上感觉更人性化、科学化。
教育不仅仅是学校的责任,家庭教育和社会教育同样重要,双减政策的落地促使“五育并举”取得成效,教育理念也从抓成果、提分数、多考试转变为关注学生的爱好兴趣,看到孩子的差异,尽量照看到每个孩子的学习需求,不管是课堂内还是课堂外,更注重传统德育,引导学生自主学习,这样,从简洁记忆背诵到理解思考,这是思维的转变,比表面上的提高分数,更有实际意义。
三、 双减政策的实行,促进教育深层改革,注重学生的个性化进展和身心健康,本质是促进人的全面进展。
在教学实践中重视作业的设计,让作业布满趣味性,激发学生的乐观性;落实双减政策的同时更注重教学质量的提升,坚决不移地落实立德树人根本任务,坚持“五育”并举,全面提升义务教育教学质量。
四、 双减政策的实行,坚持减负增效并举,切实减轻学生学业负担。
1 、严格减负政策规定,建立学生作业总量把握和作业检查制度,加强作业统筹管理,提高作业设计质量,科学布置作业,
保证学生充足的睡眠时间。
2 、 强化作业总量把握,学生每天书面作业完成时间平均不超过 90 分钟,严禁布置重复性各惩处性作业。不得通过微信等方式传导学习和作业压力,不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
3 、 各学科教研组注重作业设计,教师们努力创编符合学生学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,依据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力,合理布置趣味探究、劳动实践、书法绘画、合唱跳舞、武术篮球等不同类型的作业,真正减轻学生的负担,让学生轻松欢乐地成长,促进每一位学生个性健康进展。
4 、 “双减”背景下作业优化设计有妙招。学校在落实“双减”政策、探究学生作业管理途径的实践中迈出了坚实 脚步。学校充分挖掘团队优势,在作业形式和内容上不断探索创新,分年级设计出一些具有情景式、主题式的作业,力求最大限度满意不同学生的学习需求,促进学生自主学习、主动进展。
五、双减政策的实行,持续加大监督力度,有效减轻学生校外培训负担。
1 、 严格监管制度,加大对校外培训机构的监管力度。
2 、 形成监管合力,做到监管全掩盖、无盲点,有效强化了日常监督。
3 、 推动长效治理,重点检查,集中整改。
4 、 强化宣传引导,通过家长会、家访、教育引导学生家长树立正确的教育观念、成才观念,理性对待校外培训。
总之,“双减”工作落实意义重大深远,我们要把认识提升上去。“双减”是创建良好的教育生态、实现教育高质量进展的重要举措,我校要连续保持高度重视,确保“双减”政策平稳有序落地;我们要把工作落实下去。要明确作业的价值,连续完善作业管理办法,进一步提高自主设计作业能力,加强对作业设计与实施的研究与指导;我们要把责任担当起来。明确学校的主体责任,强化学校育人的主体地位,连续加强师德师风建设与队伍管理,将减负、增效、提质落到实处。
双减背景下作业设计与管理心得体会 作业管理是“双减”工作的重要方面。学校和教师应建构作业体系,严控作业时间,提升教师作业设计能力,让学生从被动完成老师布置的“你的作业"走向欢乐完成“我的作品”,凸显作业全面育人的功能。
国家实施“双减”政策的目标是:使学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业负担进一步减轻,学校课后服务基本满意学生需要,学生学习更好回归校园,立德树人根本任务能够实现。
通过这次学习,我着实转变了作业观念,立足课堂,精心设计,争取让作业削减数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向:
一、设计好作业的时间 我认为作业时间不是越长越好。小学一、二年级不布置纸笔作业,语文作业可以留一些让同学朗读的作业,阅读一些课外书,有能力的同学可以说说故事的内容,也可以布置一些实践作业,例如:给父母做力所能及的家务,给家里的长辈捶背、洗脚;做手工、绘画等。数学可以让学生体会生活中的数学,帮父母买菜,怎样计划花自己的零花钱。三至六年级可以几个学科教师商议 着留作业,论着留作业,不要都一天留作业,合理的布置作业。
二、 优化作业,分层设计
在现在的教育背景下,孩子的能力随着年级的升高,不可避开的会产生差异,我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求,让孩子都有练习的机会和胜利的体验。每个学生的学习基础不同,接受能力不同,作业的效果也就不同。
双减”对教师提出了更高的要求,“双减”模式下的老师也面临更高的挑战。作为学校,我们要引领教师加强理论学习,向课堂要质量,要效益,引导大家做自主学习的智慧型教师,全面提高教师专业水平,强化学校育人质量。
差异化作业是指优化的弹性作业结构,它是以学习者特征为依据,提取影响差异化教学的学习者关键特征。在施教前,进行学习需求分析,从学习兴趣、学习能力、智能偏好、学习风格等方面综合考量,设计出差异化作业。在明确内容标准的基础上,选择差异性的评价任务,制定出差异性的评价体系,促成学生完成学习任务的评价内容。学生的学习水平进行分类,目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。为此,作业设计时,要依据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探究性作业。
三、 追本溯源,找准关键 课堂作业要以书本为本,课外作业则重在讲降落实,尤其是要留意通过高质量的作业布置熬炼学生学习和展示的能力。学校要对高质量作业设计提高到政治高度,做到减量不减质;作业设计要基于校情、学情,要有创新性,顺应学生进展需要;作业要
体系化建设,关注年级、关注学科融合。教师乐观学习相关教学理论,指导学校作业管理和学科作业设计。
总之,这次的学习我感触很深,也受益匪浅。“双减”实施一学期得到了许多家长的反馈,有的家长说“这学期"双减"之后,孩子基本在学校完成作业,对家长来讲真的是一件幸事。尤其是分层作业的设计,让孩子写作业的压力减轻了,兴趣提高了。
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