下面是小编为大家整理的《以公有制为主体，多种所有制经济共同发展》课堂导入设计【精选推荐】,供大家参考。
《 以公有制为主体，多种所有制经济共同发展 》课堂导入设计
基本信息 县（市、区）
学校
姓名
学科
高中政治 能力维度
□学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价
所属环境
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点 A5 技术支持的课堂导入
教学环境
多媒体教学环境 教学主题
《 以公有制为主体，多种所有制经济共同发展 》 教学对象
高三（2）班 教学内容 1．我国的所有制形式
2.各种所有制的作用 3、为什么要坚持各种所有制共同发展 教学目标 知识目标:了解我国社会主义初级阶段生产资料所有制的内容;理解我国坚持社会主义初级阶段生产资料所有制的原因;理解公有制主体地位的内容、原因及其体现;了解各种非公有制经济形式的含义、作用以及公有制经济和非公有制经济的关系。
能力目标:培养区分我国经济不同所有制形式的能力，分析其在国民经济中所发挥的作用。
情感态度价值观目标:通过本课学习，理解并认同我国社会主义初级阶段的生产资料所有制，以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为科学指引，在坚持生产资料所有制的基础上，战胜疫情，推动我国经济社会发展，发挥社会主义制度的优越性。
教学重点 发展公有制经济的的原因、公有制主体地位体现；国有经济的作用非公有制经济的地位、作用
学习难点 公有制主体地位的体现；多种所有制经济协调发展
导入目的 利用视频和图片导入，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性。
媒体资源 多媒体 技术工具 视频、希沃白板 5 导入设计
导入 目的：
一场好戏是从好的序幕开始的，一篇好的文章是由简捷的导语开始的，一部激扬能
引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的。一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。“良好的开端是成功的一半。”引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。
导入方法：
根据学情分析与教学实际情况，本节课运用歌曲导入。
1、多媒体播放《雷神山和火神山建造视频》；同时展示问题：
开学初我省疫情突然爆发，让我们小紧张了一下，很快得到了有效控制，得益于什么？（制度优势）。去年春节的武汉疫情防控，生死交锋、八方驰援，两山医院的建成，更彰显这种优势。（可能中国智慧、中国力量、中国速度）我们来重温一下记忆。
2、无论国企还是私企都贡献自己的力量，中国企业的担当擦亮了“中国特色”的金字牌，响亮的诠释了“社会主义制度”的特色和优势，经济制度的优势之一就是我国实行以公有制为主体，多种所有制经济发展的生产资料所有制。
3、我们这节课结合疫情防控来学习本框题的内容从而引入课题。
自评等级 优秀 □合格 □不合格
