下面是小编为大家整理的小学三年发展规划（2021年9月——2024年8月）（全文完整）,供大家参考。
XXXX 小学三年发展规划 （2021 年 9 月——2024 年 8 月）
一、学校发展背景分析 （一）外部背景分析
我校始建于 1959 年，处于 XXX 区，是天桥、槐荫、市中三区交界处的一所具有六十余年历史的传统老校。南面有XX 老商埠大观园，北靠火车站、万紫巷，学校周边有省公安厅、华融集团，邮电局、网通公司等机关企事业单位，近几年随着学校知名度的提高和学区内适龄入学儿童的增长，学校生源充足，但家长与学生来源复杂，既有商埠区的老居民，车站周边的商贩，下岗职工子女，还有少部分干部职工子女，给学校未来的发展提供了机遇的同时，也带来一定的挑战。
（二）内部背景分析
占地面积 6364.6 平方米，建筑面积 2816.12 平方米。现有教学班 10 个，在校学生 404 人，专任教师 32 人。职称结构：高级教师 5 人，占教师总数的 16%；一级教师 26 人，占教师总数的 81%；二级教师 1 人,占教师总数的 3%。学历结构：具有本科学历的有 27 人，占教师总数的 84%，专科及中专学历 5 人，占教师总数的 16%，学历达标率 100%。学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善，目前，学校区级以教学能手有
10 名，占在岗教师的 31%，近年来，学校秉承“尊重个性，培育责任，健康成长”的办学理念，着力深入推进课程改革，使这所具有六十余年文化积淀的学校焕发出新的活力。
（三）存在问题
1.学校文化缺少系统设计和建设 学校虽然建校 62 年，但缺少对办学历史的梳理和提炼，没有形成核心价值观和学校的精神。其次对团队文化建设重视不够，团队评价机制不完善。
2.体现学校办学理念的课程结构不完善。
学校“品艺课程”体系初见规模，相对丰富，但在深度上和广度上尚不能充分满足学生成长的需求。
3．教师队伍缺少活力。
学校活力课堂的建设需要有激情和活力的教师队伍支撑。在学校管理中，缺少激活教师工作积极性和创造性的具体有效的办法。
（四）主要优势
1.各级领导的关注支持和教育投入，为学校的发展提供了有力的外部保障。
2.在集团的引领下，教育教学各方面都得到发展，正在逐步形成“成全生命”的价值理念体系。
3.学校办学特色初显，学校品艺课程，特别是近几年来学校结合社区教育资源自主开发的商埠课程在区域内具有
一定的影响力，多次获得专家、领导和家长、社会的好评。
4.学校班子精诚团结，工作执行力强；学校教师质朴踏实，具备认真负责的工作作风。
二、学校的办学思想 在集团“成全生命“的思想引领下，构建我校“尊重个性、培育责任、健康成长”的品艺课程体系，凸显“品艺双修”的办学特色。即用艺术启迪智慧，用传统文化塑造心灵，培养“品艺双修、身心两健”的 XX 学子。
（一）学校发展定位：彰显“品艺双修”的办学特色
坚持在传承中发展的思路，我们将继承已有的办学传统，以“品艺双修 身心两健”为育人目标，不断完善课程建设，打造课程品牌。理清学校发展思路，凝聚多方力量，推进学校课程改革，逐步实现“品艺双修 身心两健”的育人目标。
( ( 二）办学总体目标
营造生命化教育理念的学校文化氛围，加强“品艺课程”的构建与实施，构建具有活力的课堂组织形式，建设阳光、大气、有活力的教师团队，为初中输送基础扎实，习惯良好，气质独特的小学毕业生。
（三）具体工作目标
根据我区教育发展要求和学校实际，我们借助集团力量力争在 3 年时间内，从学校文化、教师团队、活力课堂、特色课程等方面，凝聚师生共识，实现学校特色。
1.营造活力文化氛围：
努力改善办学条件，营造活力文化场，形成学校核心价值观，提炼学校精神。以级部和教研组为载体打造阳光、温暖的家文化, 培养活力骨干教师,致力于教师专业成长,着眼于教师群体素质的提高，通过“立足实际，整体提升,自主发展，争先成长,形成风格，彰显特色”的三年渐进式培养目标，实现教师队伍的可持续发展。
2.深化活力课堂研究: 本着目标导向、问题导行的研究原则，通过各学科活力课堂教学行为的研究，改变“教师讲学生听”的传统教学模式，逐步改变教师的教育教学理念，以“语言活、思维活、方法活”为主要目标元素开展课堂教学研究，从教师层面、学生层面制定双向发展目标，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，从而实现学生在充满生命活力的课堂上有效的学，促进学校课堂教学质量的提升和学生素质的全面和谐发展。
3.打造课程品牌：
以“最大限度地成全每一个生命”为核心价值追求，以培养“品艺双修 身心两健”的 XX 学子为目标，在开全三级课程的基础上，本着师资队伍以教师和外聘专家相结合，学习方式以课堂及课外甚至校外等形式相结合的原则，努力挖掘学校教师资源、家长资源、社会资源等，设计开发能满足
学生个性成长的有品位、有深度、有文化的品艺双修特色课程。
商埠情怀课程。在商埠情怀特色课程初见成效的基础上，将其打造成学校独有的课程品牌。同时，以此为平台，支持和帮助教师开发个人专属课程，以满足不同学生的需求，丰富学校课程体系，提高学生面向未来的综合素养。
雅行德育课程:学习借鉴兄弟学校课程的成功经验，把雅行德育课程作为我校德育新路径，让德育工作的生活化、主体化、实际化，教师在雅行课程开发中，与学生共同践行雅行课程理念。
三、任务与措施 第一阶段：1 2021 年 年 9 9 月 ——2 2022 年 年 8 8 月：
1.打造活力文化：改善校园环境，重建小操场草坪场地、建设校园文化墙、建设教学楼层文化长廊、建设教室文创环境、升级教室照明设施、校园照明设施、升级改造智能充电车棚、完善校园监控设施、添置更新体温监测设施、加装防滑、防撞等安全防护设施，为教师学生活动提供良好条件；完善学校内部设施、改造信息技术专用教室、优化升级校园网络设施设备、更换升级班级媒体教学设备、补充完善心理咨询室建设，并且强化使用效能。加强校园文化建设，提炼学校精神，撰写学校文化手册。借助集团优势，以级部和教研组为载体，加强团队合作，打造阳光、温暖的团队文化。
（1）开展师德建设活动，加强教师职业道德修养。开展“爱与责任”主题师德教育活动，借助论坛，加强理论学习。（2）建设阳光、温暖的级部文化。通过实施“有为 XX”主题活动，加强师德典型人物的建设，形成正确的舆论氛围，弘扬与宣传师德建设中的先进人物与先进事迹。（3）深化级部评价制度。定期召开级部组月工作交流会，及时发现团体发展的亮点以及存在的消极因素，充分发挥团队的智慧。
2.深化活力课堂研究：在全面关注“语言活、思维活、方法活”三活目标的基础上，着力从“语言活”这个重点进行活力课堂研究，教师层面：精选目标，学生层面：语言训练；首先在数学学科推进小组合作学习，初步总结小组合作学习经验；主要对学科自身特点确定具体的研究专题，各教研组在学科专题的引领下制定符合本年级教学内容及学情的小课题，从备课、上课、课堂教学研讨、评价等多方面针对问题、围绕专题、研究小课题，努力促进活力课堂研究的实效性；每学期组织校级活力课堂研讨活动，并根据需要聘请各级专家对活力课堂研究进行指导；初步形成三活主题的各科教学策略。
语言活
语文：思维提升 表达开始 数学：理性思考 精炼表达 英语：勤于积累 规范表达 综合：创设情境 乐于表达
思维活：语文：博雅阅读 数学：思维魔方 英语：思维导图 综合：融合创新 方法活：语文：语用研究 数学：实绘数学 英语：情境模拟 综合：实践探究 3. 拓展商埠情怀主题课程：初步形成 XX 特色的商埠课程品牌。借助得天独厚的商埠资源优势，依托学校周边瑞蚨祥、便宜坊、商埠博物馆、市图书馆等商埠场馆，初步开发具有学校特色的，以主题研究为线索、以学科融合为特点的的商埠情怀课程，在前期研究的基础上，构建更加科学合理的商埠课程体系，在“深度学习”层面推进商埠情怀课程向纵深发展。
4.完善雅行德育课程：只有雅行的老师才能培养雅行的学生，只有雅行的文化才能孕育出雅行的校园。成立各类老师社团，围绕“雅行”开展活动，以雅育雅，以行育行。学校利用不同的方法，提供更多更好的条件和资金，尽可能地为教师的发展创造条件和搭建平台，为不同层次、不同需求的教师提供帮助。同时，通过教师礼仪系列讲座、教师书画鉴赏、形体训练课等文体活动帮助教师学礼知礼做“雅行教
师”，提高教师们的生活质量和精神品位。根据学校学生实际，制定我校文明礼仪实施方案。分为学校礼仪、个人礼仪、社交礼仪等。于此同时，在课程评价方面进行深入探索，以“我有修养”评价体系的构建为切入点，培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合素养。
5.提升教师专业化水平:立足实际，整体提升。坚持面向全体教师，夯实根基，在强化教研组建设和功能的基础上，通过多种渠道，采用多种形式，全面、扎实的落实教学常规；营造教师渴求发展的环境与氛围，引导和鼓励教师把个人工作目标和学校的发展目标紧密联系起来， 帮助全体教师制定切实可行的成长规划，形成共同愿景，建立教师成长档案，记录教师成长发展轨迹；创新教师培训的途径与方法，构筑教师专业成长绿色通道，以全员校本培训为龙头，依托课题研究，积极争取并参加各级各类培训、进修，为每一位教师积极创造学习、发展的机会和条件，构建点、线、面和谐发展的立体式师资培训体系，有效推动学校教师队伍的整体提升。
第二阶段：2 2022 年 年 9 9 月 ——3 2023 年 年 8 8 月
1.打造活力文化：继续构建浓厚的活力文化场，打造优秀的团队文化，形成我校区的以尊重为前提的管理文化。（1）继续开展师德建设活动，深入主题师德教育活动的开展，充分发挥组内党员教师的师范作用，加强教师职业道德修养。
（2）继续建设阳光、温暖的级部文化。加强校园人文环境建设，尝试编写“有为 XX”事迹材料。（3）继续深化级部捆绑的评价制度，在定期召开级部组月工作交流会，开展丰富多彩的团队活动，凝聚团队士气，发挥团队智慧。
2.深化活力课堂研究：全面关注三活目标，在各学科全面推进小组合作学习方式的探索和实践，使学生主动参与学习的全过程，学会合作、学会探究、学会交流，提高学生学习参与度，提高学生学习质量；以学科为研究单位，以课例研究为载体，从教与学两个方面探求实现学生思维活的路径及策略；每学期组织校级活力课堂专题研讨活动，并根据需要聘请各级专家对活力课堂研究进行指导；依托集团，成立以“合作学习”学研共同体，在外聘专家的指导下，点上突破，进行合作学习技术和策略的研究和实践，推进和带动学校合作学习研究向纵深发展，将活力课堂研究推向深入。
3.完善商埠情怀课程：在前期的基础上，将商埠情怀课程继续深化和完善。1、进一步打造学校商埠情怀课程品牌。2、进一步打造教师专属课程，依托十四五课题的研究，成立教师专属课程研发团队，以商埠情怀课程为切入点，扶持教师专属课程不断完善，成就教师个人专属课程特色。3、丰富商埠情怀课程内容。深入挖掘教师课程设计实施潜能，依托教师个人专业特长和兴趣爱好，以社团活动为阵地，为学生提供更丰富的、可选择的课程，不断提高学生学习的兴
趣、解决问题的能力、综合素养。
4.完善雅行德育课程：深化德育课程。开展学雅规，立雅标，练雅行，正雅态。扬雅风、颂雅德等系列活动。依托少先队活动课，借助班主任老师、家委会及校外辅导员的力量，带领学生深入的学习、践行“我有修养 15 条”具体内容，并将其深入内心、植入行动、形成习惯。帮助学生学艺明理做“雅行学生”。
5. 提升教师专业化水平:自主发展，争先成长。把发展的主动权交给教师本人，鼓励教师自主发展：（1）积极构建“以校为本”的教师专业化成长平台。鼓励教师积极撰写教后反思、教学案例、札记，每位课任教师熟练掌握所教学科六年的全部内容，构建自我学习、自主提高的校本培训模式。（2）定期举办论坛、对话、沙龙，为教师创造交流的机会，搭建展示学习成果的平台，促进“互动式教研”氛围的形成。不断完善评价机制，丰富评价内容，既评价教师的职业道德、业务水平，也评价教师的情感态度、个性发展，为教师的专业化发展提供动力。（3）以差异成长引领全员发展：以“校级名师工程”为载体，强化日常交流互动，增加底蕴，快速成长。每名教学能手、学科带头人负责帮带一名或几名青年教师，进行有针对性的培养。营造教师渴求发展的环境与氛围，把发展的主动权交给教师本人。指导和鼓励基本成熟型的教师把个人工作目标和学校的发展目标紧
密联系起来，激励教师积极进取，自主发展。使 50％的任课教师能上优质课，30％的教师成为学校业务骨干。
第三阶段：3 2023 年 年 9 9 月 ——4 2024 年 年 8 8 月
1.打造活力文化：实现集团文化的深度融合，梳理我校区的优秀团队文化，形成活力文化场。让团队文化深入人心，成为每位教师的行为准则。（1）继续开展师德建设活动，开展主题师德教育活动，并与“身边的榜样教师”联系起来，夸夸、赞赞我身边的好老师。（2）继续进行建设健康、积极的级部文化。加强校园人文环境建设，（3）形成科学的评价制度。
2.深化活力课堂研究：全面关注三活目标。以学科为研究单位，以课例研究为载体，从教与学两个方面探求实现学生三活目标的路径及策略；每学期组织校级活力课堂专题研讨活动，并根据需要聘请各级专家对活力课堂研究进行指导；成果方面，以学科为单位，综合“语言活”“思维活”“方法活”这三个元素完善学科活力课堂评价标准；编辑整理三年来活力课堂精品课例，进一步整理并提升活力课堂教学策略；初步构建具有学科特色的活力课堂教学模式。同时，合作学习学研共同体成果展示，以点带面，促进学校各科教师合作学习技术和策略的提升，不断提高学生学习力。
3.打造教师课程品牌：在原有基础上，进一步完善...
