下面是小编为大家整理的2022年观潮优秀例文语文教案,供大家参考。
1 观潮优秀范文语文教案
让同学在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，下面就是我给大家带来的观潮语文教案，盼望能关心到大家!
篇一：观潮
(一)吟诵古诗，导入新课：
1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今日就让我们一起随着的脚步去钱塘江观潮。
(评析：古诗的引入，可以让同学了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为同学营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。)
2.课件出示：引导同学体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思?
(评析：让同学体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了同学的基础学问。)
(二)自主读文，探究识字：
1.自由小声读课文，画诞生字和新词，采纳自己喜爱的方法自同学字。
2.同学之间相互沟通自同学字的状况，争取做到把字音读精
2 确
。
3.全班齐读生字和新词。
4.全班共同沟通生字中比较简单的字形和简单读错的字音。老师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
(评析：要充分发挥同学识字的主动性，鼓舞同学用多种方法来识字，重视对同学自主识字的引导和沟通，激发同学自主识字的爱好。)
(三)指名读自己感受最深的段落，全班订正读错的字音。
(四)默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。
(评析：学贵有疑，在阅读教学中肯定要给同学制造质疑问难的机会，要给足时间，让同学能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。)
(五)变换身份，释疑解惑
1.同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料(见附文)，看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观?
2.同学结合资料，仔细研读，充分沟通。
(评析：变换身份学习，让同学感受到了一种乐趣和新颖，同时也有效地调动起了同学学习的乐观性，同学在这个过程中的学习是主动的，布满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让同
3 学感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的爱好。)
3.同学们，你们真是一个个胜利的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有关心啊!
(六)布置作业：
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.连续搜集有关钱塘江大潮的资料。
篇二：观潮
(一)精读课文，深化理解
1.播放课件中潮来时的声音
老师：听!这是什么声音?你听到了什么?(同学自由说)
(评析：课件中播放潮来时的声音，将同学带入到情景之中，激发了同学学习课文的爱好，调动起了同学的阅读期盼。)
2.深化学习课文 3、4 段，体会钱塘江大潮
(1)老师：潮来时的壮丽景象，课文中也有描写，现在请你仔细默读课文 3、4 自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写详细的?可以边读边画出你喜爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
(同学边默读，边画批)
(2)小组内沟通，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出
4 来。
(3)全班沟通，深化体会。
老师引导同学体会以下的内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷在滚动。立刻人声鼎沸，有人告知我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。
重点体会：人声鼎沸
老师：怎么沸腾的，能表演一下吗?
同学表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了
老师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
(评析：让同学在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。)
②那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
(重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样?感动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么?
面对这么壮丽的潮水，你还有什么样的心情?惊讶、惊喜
体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横)
(评析：通过引导同学发挥想象来理解课文内容，感受
5 大潮来临时的壮丽景象，体会的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把同学带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。)
③比较句子
A 浪潮越来越近，如同白色战马飞奔而来。
B 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。
C 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
(小组争论：体会潮来时声音之大，形态之壮丽。)
(评析：通过句子的对比，让同学充分地品尝课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。)
(4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到(课件出示文字资料)：
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱
跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。
(自己读，并说说体会到了什么?)
(评析：在语文教学中，老师应当时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应当把视野投向更加宽阔的语文天地，适时地
6 给同学补充一些语文学习的内容，不仅可以加深同学对课文内容的理解，而且可以拓宽同学学习语文的渠道，长此以往，同学将受益终生。)
(5)播放录像。(快看，钱塘江大潮来了!)
你有什么新的感受?假如你是一个游人，你会怎样赞美?
老师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普一般通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这宏大的钱江潮，会发出怎样的赞美?(老师随机采访同学)
(评析：录像的播放让同学直观地感受到了钱塘江大潮的壮丽，这种视觉的冲击会让同学的心灵感到震撼，让每一位同学都有身临其境之感，老师准时地抓住同学情感体验的高峰，引导同学体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使同学对课文内容地理解进一步深化。)
(6)老师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮丽景象后，无不发出赞美。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
(7)同学们，是根据什么挨次写潮来时的情景的呢?(远近)
3.潮过后，还能称作是奇观吗?
(学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)
4.那么潮来之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇观呢?
(学习其次段，体会：安静、人山人海)
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(评析：其次段和第五段略处理，在教学过程中要留意选准重点，防止面面俱到。)
小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮丽天下无。
(二)内化语言，拓展延长
老师：同学们，这么壮丽的景象，我们应当让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(放录像)
1.老师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢?
2.出示小组活动建议：
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加 J=-自己的一些感受或运用资料中的学问，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
(3)介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动，老师巡察。
4.小组汇报，老师相机点拨，并组织语言，适时评价同学。
小结：听了你们的刚才介绍，信任肯定会有更多的人前往观潮。盼望同学们下课以后，连续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
(评析：同学再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，
8 实际上是让同学学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的学问转化为力量，这对同学是一个挑战，同时，也可以激发同学学语文的爱好，孩子们在愉悦、欢快之中得到了力量上的提高。)
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