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论发展性评价在初中思想品德课堂中的运用 摘要：众所周知，不同的评价方式将会给课程教学以不同的导向作用。随着初中思想品德课程教学改革的进一步深入，教学实践和教学评价之间的矛盾越来越明显，应试教育下的评价方式使得教师重智育轻德育，这严重影响了教学工作的顺利开展，并成为实施新课程改革的一大障碍。所以，改革初中思想品德课程的评价方式已经成为新时期教育改革的一个重要方面。
关键词：发展性评价 内涵 初中思想品德课程 应用 措施 所谓发展性评价，是指有计划、有目的、有组织地收集评价信息，并进行分析，从而对评价者和评价对象双方的教育活动进行正确的价值判断，实现评价者和评价对象共同确定的发展目标的过程。发展性评价是上个世纪 80 年代后期兴起的一种关于教育评价的最新理念，它的目的就是根据评价对象的现实状态，与过去情况进行对比，从而对评价对象的发展潜力和发展水平做出质的综合判断，以便做出针对性对策，明确发展路线，促进评价对象更快、更好地进步。与其他教育评级方式相比，发展性评价具有以下几个优点：一是以评价对象的全面发展为目标；二是注重过程评价；三是关注个体差异；四是评价方法多样化。
一、当前初中思想品德课评价方式的弊端
在实际的初中思想品德课评价中普遍存在着以下一些问题：
1、以精确“定量”或“定性”评价为主，几乎不运用激励性评价与描述性评价。部分学校不落实学生的个性评价，书面评价用语明显“套路化”，不利于家长了解自己孩子的实际发展状况。
2、以“一锤定音”为主，忽视互动教诲与评价。部分学校忽视师生之间的互动交流、生生之间的相互评价，以及忽视学校与家庭之间的经常性评价交流等。
二、如何在初中思想品德课中使用发展性评价首先，注重加强学生的自评与互评。在一节课、一个单元或者某一个教学环节结束之后，教师要让学生对自己或者其他同学的学习过程、学习方法、学习态度和学习效果等进行一个综合评价，引导学生对自己的学习进行一定反思，并对其他同学的学习情况进行正确的评价。同学之间的相互评价一方面可以激发学生相互学习、相互督促的精神，另一方面可以建立一种新的伙伴激励机制，也方便教师掌握更多的学生信息，最终做
出有针对性、有建设性的评价。
除此之外，适时地对学生的学习发展情况进行激励性的描述，以期能通过评价更好地促进学生的全面发展。例如，在学习八年级《我们应尽的义务》这一课时，笔者注重培养学生自我反思、自我反省的能力，布置了如下作业：“反思自己的人生经历，在你的生活中有没有出现过不自觉履行义务的行为？如果有，如何改进？”其中有一个学生如是写道：“有一天，我乘公交车外出游玩时候，有位孕妇车，车里已经没有座位了，要在以前我都是主动给孕妇让座的，但这次我却假装没看见。下车后我内心感到很愧疚。改正办法是：反省自我，努力做一个文明礼貌的公民。”笔者给她写的评语是：“事情在过去了这么长时间后你内心依然内疚，说明你是一个心地善良的孩子。经历了这次事件后，我相信这样的反思对你今后的成长起到至关重要的作用，你一定会变得更加善良！”显然，这样的描述性评语能够更有效地促进学生的发展，不仅加强了师生间的交往，还能有效地激发了学生的学习动力，促进学生形成良好的品德。
其次，注意加强学生日常的成长记录，包括课堂表现记录、作业记录和单元小测验，也包括一系列的成长“故事”，记录学生的成长轨迹等。学生成长记录关注学生成长的过程，有利于激励发掘学生的潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径。成长记录袋属学校综合评价项目，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。因此，笔者在教学过程中经常建议同学把各类学习成果获得校级以上奖励的以及一切可以描述自身进步、激励自身发展的材料如荣誉证书等都装进成长记录袋。收入成长记录袋的可实行加分奖励措施，可按每 2 分一个等级，即国家级 10 分，依此类推的方式计入学期总评。用这种方法即是学生的自我评价，同时教师又加以肯定性评价，能够较好激发学生的潜能。
再次，注重认知性评价与行为性评价相结合。初中思想品德课不仅是一个知识的传授与学习的过程，更是一个尝试体验、不断探索的过程。在日常教学中，笔者尝试通过“看一看”、“说一说”、“评一评”、“演一演”、 “查一查”等多种参与实践的形式来有效地提升学的学生的观察能力、比较归纳能力，综合分析、实际解决问题能力。例如，组织劳动与就业问题的讨论，了解学生对待农民工的看法；开展为“5·12 汶川大地震”募捐活动，勇于面对灾难，珍惜生命等。同时，
对学生实践表现按其参与的积极态度和能力体现作出评价，记入各人的成长记录。这种评价能较好地体现出“知行一致”、“知行合一”的新课程特点。
总之，在实施教学过程中，无论我们使用哪种发展性评价，都要关注学生的过去和现在，着眼于促进学生全面发展；我们所追求的并不是要给学生“一锤定音”下一个精确的定论，更不是要对学生按照等级次第进行先后排名，而是更多地体现对学生的关注与关怀。只要合理运用好发展性评价，不仅能使学生在原有的水平上得以提高，还能发现学生的潜能，发挥学生的特长，帮助学生建立自信，促进学生全面发展。
参考文献：
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