下面是小编为大家整理的幼儿园2022学前教育宣传月活动方案2020例文,供大家参考。
2 2022 年学前教育宣传月 “ 幼小衔接，我们在行动 ” 主题活动方案
按照宣传月工作要求，我校领导高度重视，幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。特制定本方案。
活动主题
幼小衔接，我们在行动
活动时间
2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日
一、指导思想：
孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活，许多孩子在开学时高高兴兴地上学，几个星期后，身体明显消瘦，病假率上升，有的害怕上学，对学习产生厌恶心理。做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，
不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。
尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。此次活动为走进校园实践活动。
二、活动目的：
（1）以幼儿园为主，通过幼小衔接活动，宣传学校工作和发展方向，让各位家长更好地了解学校，谋求幼儿园学生家长对学校工作的支持与认同；
（2）通过幼小衔接活动，帮助家长形成正确的家教认识,实现小学与幼儿园的有效对接。
（3）通过幼小衔接活动，帮助幼学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，标尺身心的和谐发展。
三、衔接方案：
（一）成员：
组长：XXX
副组长：XXX
组员：全体一二年级教师
（二）衔接重点：
（1）兴趣激发；
（2）习惯规则培养；
（3）语文学习能力听说读写能力方面；
（4）数学学习能力---加减运算、思维及操作能力方面；
（5）适应能力方面-一个性，心理，独立性等。
（三）具体措施：
（1）对幼儿园教师进行幼小衔接专题培训，
（2）参与幼儿园家长会幼小衔接专题讲座
（3）组织幼儿园参观小学，与小学联谊活动
（4）进行教师座谈，组织教研活动
（5）组织各类评比或展示活动
（四）从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。
1.时间上的互相靠拢
在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影,心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。
2.学习习惯和常规要求上互相衔接
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。
3.生活能力上的重点培养
加强学生生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
4.学习能力方面的.培养
（1）学会准备上课需要的学具和物品。
（2）各种姿势训练及达标一坐姿，书写姿势，举手姿势。
（3）学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。
（4）学习时爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案。
（5）喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。
（6）听读识字教学以 100 个会认的字为主（见图）要求会认、会读、会用，期末 100 个达标要求 100%。
注重计算能力的训练（20 以内加减法计算）（10 以内加减运算要求达标）
（7）注重思维能力的训练。
5.家长方面
1.严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。
2.实行生活环节“限时制”：规定时间限制，刷牙洗脸等。
3.花时间监督孩子完成“作业”，并签字：认真对待并坚持。
4.为孩子做好物质准备（安全，方便，实用）：书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本。
学前教育宣传月 “ 幼小衔接, , 我们在行动 ”主题活动方案
按照 2022 年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，进一步为提升幼儿园、小学低学段教师教学理念和水平，完善教研指导责任区建设，培养一批有教研能力的骨干教师，并通过教研的力量引领各园所不断发展；探索“幼小衔接”质量提升的方法与策略，依托教研指导责任建设为基础，推动我校学前教育质量整体提升，特制定本方案。
活动主题
幼小衔接，我们在行动
活动时间
2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日
一、指导思想：
以“幼小衔接，我们在行动”为主题，为了促进幼儿的健康成长，进一步加强家园联系，充分发挥家园教育合力，提高教育的针对性、实效性。同时,根据班级幼儿的具体情况以及阶段的教育任务，有计划、有系统地设计和组织内容不同、形式各异的家长会是班主任工作的一项重要工作。家长会的创新、实效不但能让家长了解学校教育，走进班级教育，理解并主动配合班主任工作的，还能营造宽松、和谐的教育、沟通氛围，共同为孩子的健康成长创建“绿色”环境。
二、工作目标：
1.重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，
列入每学期的工作计划。
2.通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3.通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
三、具体措施：
1.加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。
2.向家长宣传幼小衔接的重要性。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。
3.加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
（1）加强幼儿生活能力的培养。
培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活,
早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿—服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。
（2）对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往,鼓励幼儿建立合作意识。
（3）注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。
激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
月份主要开展的活动
3 月份
1.初步养成良好的学习习惯，如阅读习惯及学会倾听。
2.启动“我要上小学了”主题活动，布置主题墙。(后期延续)
3.家园配合，将入园的时间调整为早上 8：00 之前入园，
提前 30 分钟。
4.开展语言领域的口述日记，每周一篇，孩子叙述在园发生的事情，家长代写并检查。（4、5、6 月延续）
5.幼小衔接方案公布，班级开辟“幼小衔接”专栏。
4 月份
1.通过数学活动，数学区角的工作对幼儿进行分类，统计，简单的运算。
2.开展笔画描红活动，写一些简单的笔画，家长准备书写材料，让幼儿体验书写的乐趣，教师批改幼儿作业。
3.将幼儿分组，每天安排值日生活动，值日生工作包括扫地，擦桌子，架椅子、自然角，并填写观察日记。
4.培养幼儿正确的书写及读书姿势。（后期延续）
5.“幼小衔接”家长学校授课。
5 月份
1.组织大班幼儿参观 XX 小学，主要包括参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。
2.将幼儿上课时间延长，由原来的 30 分钟延长到每节课 35 分钟。
3.结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
4.结合认识本班幼儿姓名活动，培养幼儿的识字愿望，
加强知识的学习准备。
5.开展班、组长竞选活动，像小学生一样，通过榜样作用及同伴间的提醒、约束，达到巩固形成良好习惯的目的。
6 月份
1.组织幼儿学习小学生行为规范。
2.班级每天完成一项口头家庭作业，幼儿用自己的办法记录。
3.组织幼儿开展“坐姿，写姿，握笔”姿势的比赛。
4.结合区角，实行“课间十分钟”。
5.开展自理能力达标活动，包括起床穿衣服，叠被子，整理衣物。
6.举行大班毕业典礼。
学前教育宣传月 “ 幼小衔接，我们在行动 ”幼儿主题活动方案
按照宣传月工作要求，我校领导高度重视，幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动
方案，将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。特制定本方案。
一、指导思想
近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。
二、研究过程
本课题研究初步确定三个阶段层层递进、深入展开。
第一阶段：确立课题、启动探索阶段
1.加强对相关教育科研理论的学习，为下阶段开展研究做好思想上与知识上的准备。
2.通过学习、讨论、辩论等形式，使教师对幼小衔接有进一步的认识，分析并确定幼小衔接的内容，讨论其可行性。
3.召开家长会，家园共育，了解幼儿入学后不适应的具体情况，初步探索幼小衔接的模式。
第二阶段：实施与调整提高阶段
1.对幼小衔接进一步调查，讨论修定幼小衔接工作计划。
2.课题小组对各班计划进行分析，提出指导意见，教师进行修改，并着重准备环境与材料。
3.开展幼小衔接活动，根据自己的经验进行研讨，进一步验证幼小衔接的功能与价值。
4.观摩与研讨，集中讨论并尽力解决教师在教育策略上发生的困惑。（交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思）
5.课题小组成员观摩幼小衔接活动，发现问题并及时与教师进行反馈与交流，帮助寻找解决方法。
6.通过与学校沟通，一日生活中采取多种方式方法的教育活动，培养幼儿的相关能力和习惯。
7.分享交流，教师们将自己积累的关于幼小衔接活动指导策略的心得进行分享。
第三阶段：反思与总结阶段
1.根据幼儿的入学去向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的情况。
2.在前阶段深入研究与实践的基础上，获取相关信息资料和数据材料，进行整理分析，从理论与实践两个层面入手，得出课题研究结论和报告，相关论文、随笔集结成册。
三、研究方法
以行动研究为主，以实验法、访谈为辅的研究方法以相互参观、相互听课、家园相互联系为研究途径
四、研究措施
对我园历届大班毕业并升入小学一年级的幼儿的具体
情况进行调查，了解孩子们入学后不适应的具体情况。即每年 6 月末对幼儿的入学趋向进行记录留档，新学期的 9 月末10 月初，根据幼儿的入学去向，到相关的小学对一年级教师和幼儿家长进行问卷调查，也对孩子进行访谈调查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的不适应情况。
通过与学校沟通、一日生活中采取多种方式方法的教育活动培养幼儿的相关能力和习惯。具体方法是：
1.组织教师之间的观摩与交流，帮助教师了解幼儿园和小学两大教育机构的特点，从教育观念、教育方法、教育形式、教学要求等多方面进行沟通。
2.针对调查中存在的问题，结合上学年研究过程中所取得的一些经验采取多种方法，在幼儿一日生活各项活动中幼儿进行培养，帮助幼儿从心理上、能力上、习惯上及身体素质上进行衔接。召开家长...
