下面是小编为大家整理的区域观察公开课（2022年）,供大家参考。
滨江区月明幼儿园区角游戏观察记录表
记录人:
盛林佳
游戏 内容 建构区 观察时间
2019.11 游戏目标 1. 幼儿愿意尝试根据自己的设计图纸进行拼搭； 2. 能与同伴合作一起建构。
重点关注 幼儿能否根据设计图进行搭建。
幼儿行为
现象分析 观 察 实 录 今天是建构区使用设计图纸拼搭的第二周。早上自主区域又开始了，孩子们根据自己选择好的进到各自区域里面去。今天琪琪，慧慧，锘锘，大宝和王子睿在建构区进行拼搭。今天建构区的两块地垫上，两个女孩子在一个地垫上拼搭，两个男孩子在另外一块地垫上拼搭，锘锘在两块地垫上来回拼搭。
另一块地垫上，王子睿和大宝用纸杯和木头积木在拼搭作品。主要以大宝为搭建主导，王子睿在一边辅助。
只见大宝用纸杯进行垒高，然后时不时的再进行调整。
到 了 大 班 的合作游戏，有很多情况下男孩子和女孩子会由性别的不同，导致同种性别的孩子在一起合作拼搭。
幼 儿 会 根 据搭建情况进行不断的调整，尝试使得自己的作品拼搭的更好。
最后在不断的调整之下，作品搭建成功了，王子睿开始坐在地上欣赏自己和小伙伴一起拼搭的作品，看见作品的成形我也很开心，马上问两个小朋友要设计图。于是大宝递给我设计图纸如下：
我发现设计图纸和搭建好的作品有不同，马上询问大宝，大宝说：我原本设计是这样的，但是我搭建的时候发现那样更好看，所以我搭的时候改掉了。
为 了 不 让 自己的作品被自己不小心碰到，孩子们选择了在一边欣赏自己作品。
教师想要知道小朋友的设计图与最后搭建的成品只见的关系。
教 师 发 现 设计图和作品外形的差距有些大，尝试向幼儿了解原因。
反 思 与
今天这次观察是我们班建构区尝试使用设计图的第二周，在观察了今天的建构搭建过程和结果来看，虽然幼儿绘画设计了今天的建构作品，但在实际操作中，仍然出现了以往的问题：搭建过程中随时随地随意的改变作品。这样会导致同伴只见无法第一时间一同商量拼搭，所以在区域游戏结束以后我
调 整
首先表扬了今天建构区的作品，但是同时也提出了我发现的问题，请孩子们一起商量解决的办法，最后调整如下：
建构之前，建构区的小朋友可以同时协商画一张设计图，也可以每个人画一张设计图，最后确定好一张搭建作品的设计图，以这张设计图为准进行搭建，如果搭建的过程中出现更好的搭建想法，在和区域小伙伴商量确定好之后进行修改；
