下面是小编为大家整理的2022年高考语文复习：散文阅读专题课件,供大家参考。
高考试题评析及学情分析 2020年和2021年全国卷三(现更名为"全国甲卷") 高考真题文学类文本阅读都是考的记人叙事散文,2020
年题目为《记忆里的光》,2021年题目为《当痛苦大于 力量的时候》。
学生在高中教材里也学过两个单元的散文,《必修 一》学的记人叙事散文:《记念刘和珍君》、《记梁任 公先生的一次演讲》;《必修二》学的写景状物散文; 《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》。
但是学生对散文的解读能力非常有限。
广义上的散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义的散
文是指与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁,是作者运用生 动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中 的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
形散:
1、取材自由;写人,记事,绘景,状物
2、表现手法灵活多样;象征、衬托、对比、
3、表达方式不拘一格: 往往以抒情为把叙述、描写、 议论、抒情融为一炉。
神聚: 主题集中鲜明
(1)记叙性散文.这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述的多是日 常生活中较为平淡的人和事主 旨 即 对所写人和事寄寓的感情叙事散文很少 有单一、完整、曲折的故事情节,常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题。
(2)抒情性散文.这类散文以抒发主观情感为出发点,往往借助形象写景 状物来抒发主观情感。
(写景状物)最大特点就是“情景交融"。运用比兴 象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物言志,有所寄托,以达到抒情 的目的。
(3)议论性散文。议论性散文又叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达 方式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头,或事,或物,然 后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处,引发出对人生对生活的慨叹 感喟,写出个体感受。
散文和小说的区别:
1、小说主要倚靠
虚构,散文主要记叙描写真人真事。
2、小说的
故事性更强,散文的叙事情节则
相对简约。
3、两者都可以用第一人称,指代却不同。
小说和散文都可以用第一人称"我"来写作,这样可以拉
近读者与故事的距离,增强真实感,也便于直接抒发情感。但是, 小说中的"我"不管有没有作者的影子,这个"我"都不能当作 作者本人。如鲁迅小说《故乡》中的“我"就不是鲁迅,而是叙 述主人公,是小说的人物形象之一,是故事的见证者。
而散文中 的"我"必须完全是作者本人,通过"我"的经历见闻,客观叙 事,主观抒情。
阅读叙事性散文,必须掌握记叙的要素,即时间、地点、 人物、事件(起因、经过、结果),通过分析人物形象和事件的演变性质来理解
作品的思想内容。可以说,对人物、事件理解得越深,对文章中心思想就挖
掘得越透,概括得越准。
2、理清散文的顺序。
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式,阅读时,应 注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙),研究文章怎样过渡和照应,如何开 头和结尾,做到既知其然,又知其所以然。
3、抓住散文的线索。
线索是情节发展的脉络, 线索的作用在于联系事件和 场面,贯串情节.一篇文章以什么为线索,是由章的中心决定的。
4、品味散文的情感。抒情散文着重表现作者的生活感受,作者的喜怒哀乐 都包含在字里行间。
5、分析散文的哲理。
就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情,总是在 叙事、咏物的基础上进行,常说的 就是这个道理。
理 解
分析综合
鉴赏评价
3.筛选并整合文中的信息
4.分析文章结构,把握文章思路
5.归纳内容要点,概括中心意思
6.分析概括作者在文中的观点态度
7.鉴赏形象、语言和表达技巧
8.评价文章的思想内容和作者的观点态 度 de- 高 考 散 文 阅 读。一考。点 l.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含义
一、理解词语的含义:
“3联1依"
1、三联。①联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语
含义必须联系语境做 到 "词不离句”,多用来理解具有临时性 意义的词语、有特殊用法的词语等。②联系文章的主题和作者的 情感态度。一般用来分析具有深层含义和特定意义的词语。③联 系作者写作的意图和社会背景。
2、一依。依托手法挖掘。为了突出表达效果,使语言生动 形象,散文写作往往使用一些修辞手法、描写手法。因此可以依 托修辞手法、描写手法挖掘作者要表达的意思和要达到的效果。
答题模式:
词语本义+语境义+在修辞、情感、主旨等方面自 的临 用。
(2015年江苏卷) 请结合文章内容,说明第五段中 " 孱弱”的含意。
相对第一家的气味,咖啡的味道较弱; 生活不大有定规; 日常化的生活气息不浓烈; 有虚无浮华的气息,不如第一家实打实。
(2018天津卷) 请赏析文中画线句子。(5分)
“磨墨时,细润无声,我却听到了墨与砚台的喁喁细语。
触摸着徽墨的韵律,我看到了,看到了徽磨沿着纸的纹理在翩 翩起舞,"入纸不晕、书写流利,浓黑光洁".真想只做一个 书者。舀一瓢清清的湖水,每日轻柔磨墨,从容铺纸,蘸墨挥 洒,过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。"
主要运用了拟人(或想象)手法,形象地写出了使
用徽墨书写时鲜活灵动的状态,表达了作者的欣喜之
情和对幽静生活的向往。
筛选信息,概括段落内容。文章内,往往有一些衔接上下文的标志
性语句,这些语句具有提示、总结、过渡等作用,且一般都与段落大意有
关。这些标志性语句可分为三类:
(1)
中心句
(包括全文中心句和局部中
心句);(2)
结构句 (如总领句、过渡句、总结句和体现作者思路的句子 等
)
;
(
3
)
特色句
(指运用了一定表达技巧的句子,也包括结构较长或复
杂的句子). 无明显信息的段落,应该通读全文(段),找出概括性的语
句、关键词,分析概括文(段) 意。
把握全文脉络,分析行文思路。通过概括每个段落的核心意思,分析 段落间的逻辑关系,理出文思推进的路径。同时,也要注重分析这种行文
思路对主题表达的具体作用等。
分析文章思路主要涉及以下几点: ①结构的安排;②详略主次;③过 渡穿插;④伏笔照应;⑤烘托铺垫等。
根据题干中的关键词,确认题目是要求直接梳理行文思路,还是
要根据题目要求和文本具体内容,或侧重划分层次,或侧重找寻 线索,或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意
或关键句尤其是梳理心理(感情)变化,更要注意提炼出"心理词(感 情词)".
模式一(采用表次序的词语表述): 文章围绕…(线索) ,首先写
了……其次写了…….,最后写了……. 模式二(采用分条表述): ①写……;②写…;③写……④ 金文
整体上写……。
通过阅读,明确散文内容,是写人叙事、写 景状物,还是阐发哲理。概括文章主要躯述 了什私事情或者谈的是什丝间题,不同的文 章类型、行文思路应该有斯不同。
中
圈点勾画 抓关键句
标示段意 显露脉络
理清思路 篡 把握结构
明确题材, 把握全貌 梁 在阅读中。要特别关注文章的开头、结 尾。每一锻的起始句、收束句。这些地方往 往被作者安排上中心句,以越到总领或收束 内容的作用。
找出中心句,或用一句简明扼要的话标示出 交股的践意。这释做的目的是把几百上千字 的文章浓缩成几句话,显露出文章内在的脉 分析段落之间的内在联系;划分文章层次。
重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言 标志;重视有区分层欢作用的标点符号,如 分号,冒号。句号等。
(2018.浙江卷)从结构上分析作品为什么先写街、
再写人、后写灯。(5分)
①先写街的繁荣作铺垫,引出人潮汹涌。②再写
游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯
盛况,把作品推向高潮并点题。④层层铺垫,层层推进。
散文的线索
1.以感情为线索,如鲁迅的《记念刘和珍君》 2 . 以事物为线索,如吴伯萧的《记一辆纺车》,以"一辆 纺车"为线索,把与纺车有关的事情纳入文中。
3 . 以人物为线索,如王安忆的《我们家的男子汉》. 4 . 以事件为线索,如鲁迅的《一件小事》. 5 . 以时间为线索,如朱德的《回忆我的母亲》. 6 . 以地点(空间) 为线索，如刘白羽的《长江三峡》。
7 . 以事理为线索,多用于议论性散文中。
需要注意的是,高考选文最常见的线索: 一是感情的发展变 n 化;二是含有深刻意义或象征意义的事物;三是文中的"我".
分
“四看"定线索
看标题 有些标题就揭示了线索。如《白杨礼赞》标题所揭示的对白杨 树的赞美就是文章的情感线索。
看时空 词语
有些时间、空间词语很可能就是"时间线索"或"空间线索"。如 《荷塘月色》就有空间线索。
看"物”
文章中某一"物"若反复出现很可能就是线索。如《囚绿记》就 是以一株常春藤为线索按赏绿、囚绿、释绿、怀绿的过程构思 全文的。
看议论 抒情
文中的议论、抒情句子中蕴含的"情"往往就是文章的线索。如 《记念刘和珍君》中表达作者悲愤情感的议论抒情句,表明了文 章的线索是悲愤之情。
(15年江苏卷)文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什 么作用?(6分)
第一步:找出线索 本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此引发的 思考,通篇都围绕"气味"着笔,所以"气味”为本文的线索。
第二步:分析线索作用 结构方面的作用:文章紧紧围绕"气味",把不同的生活状 态呈现出来。
内容方面的作用:以"气味"”为线索,体现不同的生活风格, 便于表达理解和包容各种生活状态的思想。
对句段作用的分析,是侧面考查文章结构思路的常见方
式。段落在文中的作用因所处位置和安排结构方式的不同
而不同。散文段落的常见作用如下:
位置 作
用
开头 开篇点题,往往是总领全文,点明主旨,或表达与主旨相关 的某种情感(奠定感情基调) 开篇不点题,那么,开头句段的作用就是开启(引出)下文 或与下文形成对照,或为下文作铺垫。
开篇描写景物,那么,首段的作用、从结构上看,它可能是铺 垫;从景物描写上看,是衬托、勾勒环境、提供背景、营 造(渲染)某种气氛等。
开篇设置悬念,吸引读者;开篇抒情,引起读者共鸣;抑扬开 篇,强化读者印象。
位置 作 用
中
间 中间句段如果比较短,那么,它在结构上的作用可能是承上 启下(过渡). 篇幅较长且描写主要物象,则考虑其作用是拓展思路,丰富 内涵,深化主题,具体展示或照应前文。
结尾 总结全文点明主旨,升华感情,深化主题,照应题目,呼应开 头或 兼 而 有 之 委婉含蓄,意在言外,发人深省(给读者留下思考、 空 间 ) .暗示主题或强化情感的作用 回味的 问句作结,发人深思;用省略号,余味绵长;比较作结,
突出情感;想象作结,意蕴深远。
特殊 在文中反复出现的句子:在内容上,有突出内容(主旨)、 强化感情等作用;在结构上,有交代线索、前后呼应等作用 另外,它在表达上运用了反复的修辞手法,有强化或一唱三 叹 之 效 。
插入性内容(补叙或回忆性内容),主要起补充或解癖作用
位置 作
用
①传说故 事:增强文章的传奇性、风物的神秘性;丰富
文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明观点
引用段 ②某一事件:引出下文的议论或抒情,在结构上往往具 有承上启下的过渡作用;在内容上具有深化或启迪作用 ③史实:反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作 用 。
④诗 句:增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;丰富
文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明。.观点
⑤名 言:表明。观点，具有论证观点、阐明事理的作
用,增强文章说服力;丰富文章内容。
句段作用分析"四角度"
内容、主题
结构,思路
表达技巧
读者情感或
心理
内容角度就是要考虚该内容对人物刻画、情感
表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考
虑对主题的强化、深化、羹出、揭示等作用。
结构角度可考虑设置悬念、作铺垫,伏笔照应
首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路
角腹可考虑暗示、据示了什么样的思路等作用。
不是所有的句段都有装达技巧上的特点。如果
特点较类出,则要从该技巧出发考虑渲染气氛
画龙点睛。对比衬托、象征等作用,也要注意
表达技巧自身的作用。
越个角度可考盘加深印象、搬发情感、产生共
鸣、深受启发。发人深思、催人想象、回味不
尽等作用。
寸 寸 十
因为不同位置的句段在文中的作用有所不同,明确句段位置 就显得特别重要,而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。
依据句段位置,确定对句段作用分析的角度,然后结合文本具 体内容分析作答。
(2020.天津卷) 文末引入林徽因的故事有何效果?(4分)
这是一道句段作用分析题,所引故事在文末,属于"结尾句段作用"分析题。本段的 开头有线条"可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家或一段历史的符号"这样的 句子,列举林徽因的故事,是对这句话的印证。
角度一: 表达技 巧上 引用名人故事可以丰富...
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