篇一：初三期中考试质量分析
初三期中考试质量分析与改进措施
(共2篇)
初三期中考试质量分析与改进措施这次期中考试，我们初三英语的名次稍有进步，原因是多方面的，主要是初三备课组的每个老师齐心协力，团结合作，资源共享，再加上本次期中考试我们的复习时间比较长，但仔细分析试卷后我们发现整个初三英语仍然存在不少问题，如：听力部分失分较多，学生对基础知识的掌握不够，阅读理解部分的解题技巧有待于进一步提高，还有平时对学生的书写要求还不够严格，导致很多学生的书面表达得分不高。针对以上问题做以下几点改进措施：1.加强听力训练。重视听力的方法的指导，如听前可做些什么，听中要关注什么等。增加听力练习的频率。2.早读课要求学生按照晨读目标把要求背诵的单词、短语背诵到位。并给予基础不好的学生更多的帮助和关心，要想方设法让学生过好单词关。3.在课堂上要营造积极向上的学习氛围；提高课堂效率，要抓住重难点和考点。4.对优等生需引导他们把更多的精力放在语篇理解和作文的积累上。进一步提升优等生对阅读材料的分析理解能力。在解题时要讲方法，让学生提高做题速度。5.加强书面表达的训练，对书面
表达的作业批改要认真及时。
总之，初三英语组所有教师会继续尽心尽力的做好本职工作。争取在接下来的期末考试中能取得理想成绩。九年级上册化学期中考试试卷质量分析与改进措施2017-03-1817:25|#2楼一、试卷的总体评价本试卷试题编制面向全体学生，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查。以能力测试为主导，综合考查了九年级化学全部内容。全卷共有18个小题，知识涵盖面广，灵活性较强。较好地考查了学生的化学素养。试题具体特点如下：1、注重对基础知识，基本技能的考查。本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对大部分学生都不难解答。但要想考高分也较困难。其中第10题答案A也可以，是这次试卷的最大败笔。2、注重化学概念理解性及本质问题。试题中的第14、15、16小题涉及化学方程式的考查，5个化学方程式10分，学生平时不仅要死记硬背，还要理解贯通，不然是很难得到10分。第17小题是对实验操作的考查，综合性比较强，学生必须掌握较好的基础知识才能解答。第18小题是阅读表格，考查了学生的理解能力，同时对教师平时授课中的要求较高，要适当的注重知识的延伸。3、考试题有较强的灵活性。第16小题模仿高考命题，知识灵活，学生难以理解。体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求，对学生适
当地设置了探究意识。4、注重对化学用语和物质分类的考查。化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。如第13题第3小题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，简单的符号错误百出。5、通过实验考查了学生科学探究的能力。实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，第17、18题信息采集于课本。学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。6、化学计算难度较小。注重于考查学生的规范答题，立足于化学式和化学方程式的基本计算，没有难度。二、成绩分析参考人数107人，优秀率8.4%，及格率29.9%，最高分96分，最低分0分，平均分45分。三、教学中存在的主要问题1、化学用语不过关，双基知识落实不够。2、题型训练少，练习中没有注重一题多变的活化思维3、学生平时养成了粗心的习惯，审题不清。4、概念模糊，学生不记忆所学知识点。5、平时实验教学中让学生自己动手设计少，自主探究能力不够，往往只是让学生“听”现象。不注意实验的本质特征的探究导致学生对实验印象不深。四、改进的措施1、立足于课本，放眼生活和社会。使学生从知识和能力两方面并进。2、重抓基础知识和基本技能。让学生能将所学知识灵活应用，适当把握知识延伸。3、加强化学用语的教学，分步、分层过关，做到识记熟练，书写规范，并强化理解，让学生
真正掌握化学用语的含义以及其重要性。4、加强实验教学，提高探究能力。在实验教学中争取多让学生动手，多让学生说，多让学生辩，多让学生提出问题，提高学生的实验素养和探究能力，将实验作为提高学生学习化学的兴趣，培养学生能力的突破口，激发学生的创造欲。
篇二：初三期中考试质量分析
九年级期中考试质量分析
这次期中成绩相对来说不是理想的，我认为主要存在以下几个方面的因素。
存在问题：
一、教师层面：
1、部分教师在上课时，仍然存在满堂灌的现象，没有把学生放在主体地位上，老师依然主宰着课堂，学生的学习积极性没有充分调动起来，课堂效率低。
2、课堂管理不到位，对学习差、纪律差的学生不愿意管理。
3、班主任跟班不够及时，班级管理有点松散。
二、学生层面
1、紧张不起来
进入初三，学生首先应该树立的是时间观念。这个时候，比的是每个同学在相同的时间之内如何做到学得更多。或者说比别的同学学的更多。这就要求同学们要紧张起来。紧张不是指整日里着急，而是在有限的时间里，布置的紧凑一些，让自己的学习更有效。
2、适应新科目难
简单来看，初三的新科目只有化学一课。但实际上当我们细分知识的时候，就不难看出。物理也是一个新的学科。因为物理是分块的。所以初三的物理也将是面临一个全新的部分。这个时候，就需要我们要求同学们快速调整自己，应对好新的学科及知识，并做好学法指导。
3、水平难以转化为成绩
在现实教学中，我们经常会感觉到学生学的不错，能跟得上课堂。可每次的测考试成绩出来时却完全不是个人水平的真实体现。除了归结为学生的马虎和状态不好之外，更多的时候，我们要帮学生明白要解决由水平转化为成绩要做的就是练。见的题型多了，自然就能做到熟能生巧。当然，这里说的多做题，不是指单纯的题
海战术，而是要做好题、做精题、做典型题。
4、偏科显现，难以弥补
要求同学们务必在学习中注意侧重。让自身的学习水平做到全面的高水平均衡发展。
5、学生没有养成良好的学习习惯。
改进措施：
一、建立和谐师生关系
教师热情高涨，但关键还在于用教师的热情激发学生的热情，克服急于求成、恨铁不成钢的心态。
1.评价标准上，着眼于学生的提高和发展，不以同一标准要求学生，更多注重学生的纵向发展，看学生的学习态度有无改善，学生的学业成绩有无提高。
2.教学方式上，①给学生更多地鼓励、赏识（通常所说的“哄”），加强师生的感情沟通，激发学生上进心，坚决摒弃讽刺、挖苦、嘲讽学生的不规范行为，杜绝罚抄现象。②更多地强调基础知识基本技能的训练，让学生肯做、能做、会做，体验到学习的快乐，成功的快乐。
3.教学策略上，更多关注中等、中等偏下的学生，要认识到合格率与平均成绩、优秀率的相关性。课上多提问，课后多辅导。
二、提高教学实效性
强调反馈与互动，克服盲目性；保证学生自主作业时间，克服高耗低效现象（扭转教师累，学生累，效果不理想的窘境）
互动主要体现在四个方面：
①课堂教学中的师生互动。要让学生说，让学生练，要充分暴露学生知识上的缺陷，认识中的偏差，并及时点拨、引导，不能只关注教学环节、教学任务。讨论要有实质性内容，要充分，仁者见仁，智者见智。讲要讲得透，讲到位。
②作业中的互动。要重视批改环节，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。（存在只发不批，发多批少的现象）
③练习中的互动。掌握学生学习的状况和过程，不然，练就没有针对性，讲就会有盲目性。
④师生交流互动。可采用谈话、调查等形式。
三、调整教学策略
教师角度
1、提倡课前5分钟练习（包括提问、默写），课后（10-15分钟）随堂练习、随堂作业。
2、加强听课。
3、精选作业，控制作业量，杜绝抄作业现象，不定期检查教师作业布置与批改情况。
4、提倡阶段性复习，教师精选题目，备课组合作，不要用现成试卷。加大课堂容量，拓展知识深度，提高每节课的教学质量。尤其是理科科目的教学，一定不能局限于课本知识，要拓宽思路，多渗透一些解题方法，提高学生的解题能力和实际运用能力。近两年来中考出题具有“基础与创新结合”的特征。这就要求老师备课时要多搜集一些中考题型，有针对性地进行讲解和渗透中考知识点。
5、加强平时的课堂管理，增强责任心，提高课堂实效。
6、班主任老师继续做好班级管理工作,形成良好的班风、学风。班级管理到位，班风就好，学风就浓，学生积累的知识就多；反之，学生的学习就会受到较大影响。因此，班主任老师一定要多与学生沟通交流，有效调动学生学习积极性，多鼓励后进生，做到全班共同进步。
7、处理好五个关系：教师动与学生动的关系、抓优等生、临界生和学困生的关系、抓成绩与抓班风的关系、单打独斗与协同作战的关系等；
8、注意五个跟踪：跟踪弱科、跟踪错题、跟踪优生、跟踪问题学生、跟踪临界生；
9、认识方面：一是增强质量意识。质量是我校的生存线、生命线。质量“立”不住，学校也就随之而“倒下”了，那我们就成为学校罪人了。面对各校竞争日益激烈的形势，我们更得强化这一意识。二是增强忧患意识。“生于忧患，死于安乐”。不要觉得去年成绩不错，吃吃老本还可以，不能沾沾自喜，不许敷衍塞责。大家都懂得，人的忧患意识强了，责任心就会强起来，内在的潜力就会激发出来，主动精神就会发扬出来。人若过得太安逸是迟早会出问题的。三是坚定发展信心。
“信心比黄金更重要”，“坚定信心，应对挑战”。这一点，对我们来说亦是相当重要。我们不能老是埋怨学生这不对那不对，这不行那不行。埋怨多了，信心也就被“活埋”了。其实，学生是一个成长的群体，在成长的过程中总会遇到“烦恼”问题的。我们的任务是驱除这些“成长的烦恼”。一个人，自信力都没了，哪还有什么“他信力”。因而，我们要相信自己。四是增强责任意识。遇到问题，只是这讲那讲，这提那提，没有进行深入剖析，更没有进行解决，只是停挂在嘴边，还这发牢骚那发牢骚，那问题就会越积越多。事情没开始做就讲报酬，那这事是八九成是难以做好的。上课学生睡倒一大片，却只会一味埋怨学生。少埋怨别人，多改变自我；少讲困难，少找借口，多想办法。五是强化团队意识。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。作为班主任，要有统筹兼顾意识。不要只顾抓自己这一门，只有把全班学生的每一门学科抓好，才算“真的好”。课任老师，不要搞单兵作战。什么资料都自己整理，也不给别人用。我们应该团结起来做事，做到分工合作。就拿语文来说，你整理基础知识，我整理阅读知识，你整理古诗文知识，我整理写作资料，然后你我分享，这种“共建共享”不是既轻松，又高效嘛。教育学生也一样，你来硬的，我来软的，你从正面，我从侧面。搞好合力教育。
10、落实方面。再漂亮的口号，再先进的理念，如果没有实实在在的行动，脚踏
实地的落实精神，一切都为零。对于质量来说，真抓实干永远都是最重要的。我们应在以下五个方面抓好落实。一是抓管理。抓得实、抓得细、抓得好，且抓得持久。如果学生不像学生，在教室不像学习的样子，在寝室不像休息的样子，即使你老师钻到他肚子里也是没用的。因而，我们初三千万不能松管理，甚至要比教学抓得更用劲、更扎实才行初三重点抓课堂规范和基本习惯的养成规范。二是抓基础。“基础不牢，地动山摇”。从《考试说明》中看，各门学科的难易分布，容易题占了70%。如果把这些分数都拿来了，或是基本拿来了，我们就有竞争优势了。基础关，来不得半点空虚，必须一关一关，一环一环，一节一节地落实。三是抓氛围。一个班级的学生都认真学习，其他几位不认真的也会跟着认真起来。若大部分都在混日子，那这个班的质量也就“倒地”了。这就是氛围的力量。我们常说的“校风为上”主要就是这个意思。就这一点来说，先抓核心力量建设。比如班干部队伍的培养与使用。四是抓训练。没有下一番苦功夫，训练肯定是不到位的。因而，“苦”字为先。而“实”字紧跟，尤其是教学环节，更得实实在在。再是“活”字为要。课堂上，学生之所以会恹恹欲睡，主要是课堂不活，没有真正“互动”起来。学生做题死板，主要是教师教法不活，思路不活，引导不力。五是要抓研究。研究什么呢？一是中考信息。这是方向性问题。一个老师连考试方向都不明了，那还谈什么落实呢？即便落实了，亦是越落实，越偏离，可谓是“下笔千言，离题万里”。二是抓考点。主要是抓牢三种知识。即主干知识、新增知识和边角知识。重要考点重点练，综合考点综合练，无关知识靠边站。三是抓题型。题目是做不完的。我们要研究前三年的中考卷有哪些题型。我们学生已掌握哪些题型，哪些题型是“新兴产业”，我们还未曾谋面，如何相识相知。哪些题型，我们的解题“钥匙”找不到，或是找不对。四是备资料。没有最好的资料，只有最适合的资料。对于外部因素，不要有等靠要的思想。其他学校的资料虽好，但不一定适合我们。我们要根据我校学生疏理出适合我们学生的资料。资料不能贪多，多了，更要懂得精选，决不能一发了之，或是讲
到哪里算哪里。一张试卷，不是全部都是有效的题目。不需要做的，干脆就叉掉；简单已掌握的，就不要搞“重复建设”。
学校角度
1、学校领导经常深入毕业班了解情况指导管理和教学。
2、加大课堂检查力度。值班领导巡视课堂时发现违纪现象及时与本节课老师和班主任沟通情况。
3、加大教学常规备、讲、批、辅、考、评、补的检查。
4、后勤保障、教学资料到位。
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