篇一：学生评价原则
学生评价的基本原则
对学生评价的内容要多元既要重视学生的学习成绩也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展注重学生的创新能力和实践能力评价标准既应注意对学生、统一要求也要关注个体差异以及对
发展的不同需求为学生有个性、有特色的发展提供一定的空间。
三、评价的内容与标准
以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该
用清楚、简明的目标术语表述主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。
1基础性发展目标
道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义遵纪守法、诚实守信、维护公德、关
心集体、保护环境。
公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋对个人的行为负责积极参加公益活动具有社会责
任感。
学习能力。有学习的愿望与兴趣能运用各种学习方式来提高学习水平有对自己的学习过程和学
习结果进行反思的习惯析并解决问题
能够结合所学不同学科的知识运用已有的经验和技能独立分具有初步的研究与创新能力。
交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标尊重并理解他人的观点与处境能评
价和约束自己的行为能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
运动与健康。热爱体育运动养成体育锻炼的习惯具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健
的体魄形成健康的生活方式。
审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美具有健康的审美情趣积极参加艺术
活动用多种方式进行艺术表现。
2学科学习目标
各学科课程标准已经列出本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标并对评价方式提出了
建议。
四、学生评价的措施与方法
教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法如行为观察、情景测验、学生成长
记录等了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。
篇二：学生评价原则
1、综合实践活动课程学生评价应遵循哪些原则？
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自我发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”综合实践活动评价以此为评价理念，注重评价的原则和方法，促进学生的能力培养，树立正确的情感、态度、价值观，使综合实践活动成为学生喜爱的教育活动。
一、评价原则
综合实践活动课程的评价不必强调结果的科学性和合理性，而注重学生获得结果的体验过程；尊重多元，鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式；在活动中，不断引导学生反思自己的实践活动等。学校、教师在构建一套科学合理的评价体系时应遵循以下原则：
1、参与性原则
综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核，即学生是否参与了活动的某些环节，参与是否主动积极。同时重视学生自觉参与评价。
2、主体性原则
强调学生的自我评价，强调学生在评价中的主体地位。充分调动每个学生的主动性、积极性、自觉性。使评价过程真正成为学生的自我认识、自我分析、自我改进、自我完善和自我教育的过程。综合实践活动课程是以学生自主活动为主的课程，让学生自我评价有助于学生明确活动目标，从而自觉的严格要求自己。
3、过程性原则
评价的内容集中于学生在活动过程中的情绪情感、参与过程、投入程度和能力养成，揭示学生在活动过程中的表现以及他们解决问题的过程，而不是仅仅针对得出的结论，即注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。
4、差异性原则
综合实践活动课程的理念之一就是承认学生的差异，承认不同学生的学习在不同的发展方面有差异。设置本课程的目的之一就是让学生根据自己的优势，选择性地学习，让自己的优势潜能得到充分地发展。因此，在综合实践活动的学习中，就决不能要求学生都整齐划一，相反，它允许学生在不同问题的研究中，学习不同的知识，锻炼不同的能力；即使在对同一问题的研究中，也应该对不同的学生提出不同的要求，允许学生有不同的收获。总之，差异性原则是综合实践活动课程的一大特色。
5、多元性原则
包括评价主体的多元、评价标准的多元、评价形式的多元。综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决有不
同的方案，而且表现自己学习的形式也可以丰富多样。评价的主体也是多元的，领导、教师、学生、家长、校外辅导员和旁观者都可以作为评价者。
6、整体性原则
综合实践活动的评价要求把课程、教学、评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重在评价过程中充分开展、鉴赏、交流等反思性活动，把评价过程作为师生共同学习的机会。
7、激励性原则
综合实践活动评价重在发现和肯定学生身上多蕴藏的潜能、所发现的闪光点，鼓励学生大胆想象、创造和实践，激励与维持学生在活动过程中的积极性、主动性和创造性；同时通过评价使学生找到积极的参照点，学会调整自己的学习行为，提高综合实践的水平。
8、发展性原则
综合实践活动评价的重点应放在学生的发展层次和发展水平上，要引导学生进行自我反思性评价，要突出学习过程中的体验、情感、态度与价值观，综合实践能力等。
9、应用性原则
通过评价来引导这门课的学习活动，要尽可能地使学生有更多的机会运用他们所学的知识来解决问题
篇三：学生评价原则
学生综合素质评价的基本原则
学生综合素质评价是衡量学生素质发展水平的一种重要方式，它将学生的学业表现、社会行为表现、生活管理能力和心理素质等方面的素质整体综合评价。评价活动的基本原则有：
首先是公平原则，评价时要从客观上考虑学生的特点，消除歧视，保证学生在学习、社会实践中得到公平对待，发展其综合素质。
其次是客观原则，评价时要根据学生的实际表现，以及学生性格、能力的变化，以全面、客观、科学的方式分析学生的综合素质，从而提升评价的科学性和可靠性。
第三是及时性原则，评价活动要及时进行，以及及时更新数据，以便随时反映学生的发展状况，及时发现学生的不足，提出有效的解决办法。
最后是责任原则，评价活动应当认真负责，以高标准来衡量学生的表现，保证评价结果的准确性，从而为学生的发展提供可靠的参考。
总之，学生综合素质评价的基本原则是公平、客观、及时和责任，只有遵循这些原则，才能够充分发挥学生的潜力，全面提升学生的综合素质。
篇四：学生评价原则
学生综合素质评价的基本原则
学生综合素质评价是学校对学生在不同学科领域及社会实践中表现的综合评价，它体现了学生在学术、社会、职业等方面的发展水平，是评价学生综合素质的重要标准。综合素质评价的基本原则是：
一是客观性原则。综合素质评价的基本依据是学生实际的学习表现和社会实践经历，其中包括学习成绩、课外科目考试成绩、技能比赛获奖情况、社会实践经历等，评价标准和评价方法必须客观准确，综合素质评价的内容和结果要反映学生在学习和社会实践中的实际表现。
二是全面性原则。综合素质评价应从学习、社会实践及思想政治方面进行全面考察，反映学生在不同学科领域及社会实践中的表现情况，要着重考查学生的智力、思想道德、职业技能和创造能力等方面的表现情况，以此来评价学生的综合素质。
三是公平性原则。综合素质评价要把同学们在家庭环境、学习资源、学习方式等因素作为考虑，保证评价结果的公平性，尊重学生的个性特征，充分发挥学生的积极性和创造性。
四是动态性原则。综合素质评价要反映学生在学习和社会实践中的发展趋势，及时发现学生的发展需求，做到及时调整，加强对学生的综合素质的指导和培养。
以上就是学生综合素质评价的基本原则，必须全面、客观、公平、动态地对学生的综合素质进行评价，以改善学生的学习状况，提升学生的学习效能，有助于学生的全面发展。
