篇一：理想的教育管理学教材体系是什么
教育管理学的研究对象及学科体系
教育管理学作为一门综合性新兴学科，正逐步发展壮大，成为教育界讲话的重要话语权。教育管理学旨在探索教育中管理系统的架构和运作机理，既考虑到整体宏观层面的教育治理，又考虑到细节微观层面的教育管理，以期达到良好的教育效果。这也意味着，探究关键的研究对象和学科体系也成为教育管理学必须面对的重大课题。
首先，教育管理学的研究对象主要包括学校管理、教师管理、课程管理和学生管理等，它们是教育管理活动主要领域和核心内容，涉及到从学校治理、教师任课管理到学生学业管理的各个层面。其次，教育管理学的学科体系主要包括教育学、管理学、心理学、政治学和经济学，这些学科之间结合紧密，但又有着单独的学科特征。教育学和管理学作为教育管理学的主要学科，教育学主要是从社会结构、社会过程和社会功能对教育进行深入研究，而管理学则以系统管理、组织管理、人力资源管理和行政管理等为核心，从战略层面分析教育管理问题。心理学则以心理学原理为指导，研究学习者的心理状态和组织心理环境，政治学和经济学主要关注教育活动的政治条件和经济条件，旨在分析如何实施教育管理政策，以及如何解决教育管理中存在的社会矛盾等问题。
总之，教育管理学的研究对象与学科体系被认为是该学科的两个关键要素，奠定了教育管理理论的基础。教育管理学的研究要求我们对教育管理的系统性、有序性和复杂性有清晰的认识，以更有效地把握整个教育管理系统，提供准确的管理建议和策略支持，推动教育管
-1-
理得到可持续的发展。
-2-
篇二：理想的教育管理学教材体系是什么
《教育管理学》课程教学大纲
一、教师或教学团队信息
教师姓名
职称
办公室
电话
电子信箱
二、课程基本信息
课程名称（中文）：教育管理学
课程名称（英文）：EducationalAdministration课程类别：□通识必修课□通识选修课√□专业必修课□专业方向课
□专业拓展课□实践性环节
课程性质*：√□学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性
课程代码：05100421周学时：2总学时：32学分:2先修课程：无
授课对象：教育学专业本科生
三、课程简介
教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学，是教育学与行政管理学、工商管理学交叉而产生的重要教育科学分支，也是教育学专业的专业必修课程。教育管理学主要运用政策文本分析法和调查法，研究教育体制、教育政策、教育计划、教育人员、教育督导、课程管理、教师管理、学生管理、学校管理等内容，主要描述相关教育制度、政策、法规的现状，并予以评价和改进。
本课程的目的是让学生了解教育管理学的知识体系，掌握重点知识和技能，培养学生观察、分析和改进生活中的教育管理现象的能力，以及分析、评价和改进国家教育政策的能力，为当下的学习生活管理和未来的班级、学校管理打下基础。
本课程以教育政策学和管理理论为指导，提倡课内的体验式学习、研讨性学1习和课外的研究性学习，引导学生养成“管理思维”，学会发现问题，自主探究问题，并运用多学科知识解决问题。
四、课程目标
1.
了解教育管理学的知识体系，掌握获取相关知识的渠道和方法；
2.
了解教育管理学的基本理论流派，理解科层管理理论；
3.
掌握各章节的关键术语和重要政策文本；
4.
掌握国家主要教育管理机构的职责；
5.
掌握教师管理和学生管理的基本原则、方法与过程；
6.
培养观察、分析日常生活中教育管理现象的能力，能够用管理者的思路改进其不足之处；
7.
培养分析、评价、改进国家教育管理政策的能力。
五、教学内容与进度安排
第一章教育管理学总论
【课时数】
2课时
【讲授内容】
1.
课程要求与课程特色
2.
什么是教育管理学（重点）
3.
为什么学习教育管理学
4.
如何学习教育管理学（难点）
【学生学习任务】
1.
了解本课程的纪律、考核、课程安排和答疑信息
2.
了解本课程的特色
3.
掌握教育管理学的概念和知识体系
4.
掌握学习教育管理学的方法
【教学方法】
1.
讲授
2.
游戏
3.
小组讨论
【课外学习要求】
1.
预习教材
2.
思考课外作业选题
3.
课外阅读
第二章现代教育管理学的理论基础
【课时数】
2课时
【讲授内容】
1.
管理学中的人性假设
2.
科学管理理论与教育管理
3.
科层管理理论与教育管理（重难点）【学生学习任务】
1.
了解管理学中的人性假设
2.
理解科学管理理论
3.
掌握科层管理理论
【教学方法】
1.
讲授
2.
思维训练游戏：图形切分
3.
小组讨论
【课外学习要求】
1.
复习教材
2.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
第三章教育行政体制
【课时数】
2课时
【讲授内容】
1.
教育行政体制及其类型
2.
我国的教育行政体制及改革（重难点）
3.
外国教育行政体制改革
【学生学习任务】
1.
了解外国教育行政体系改革
2.
理解教育行政体制及其类型
3.
掌握我国的教育行政体制及改革
【教学方法】
1.
讲授
2.
思维训练游戏：卖草帽老头的损失
3.
公开讨论
【课外学习要求】
1.
复习教材
2.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
第四章教育行政组织及教育行政机关工作人员4【课时数】
2课时
【讲授内容】
1.
教育行政组织及其职能（重难点）
2.
教育行政机关工作人员
3.
提高教育行政组织的效率和效益
【学生学习任务】
1.
了解教育行政机关及其工作人员的种类
2.
理解提高教育行政组织的效率和效益的途径
3.
掌握我国的教育行政组织及其职能
【教学方法】
1.
讲授
2.
体验式教学：通过扑克牌指令游戏体验办事效率问题3.
小组讨论
【课外学习要求】
1.
复习教材
2.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
第五章教育政策与法律
【课时数】
2课时
【讲授内容】
1.
政策与法
2.
教育政策与教育法
3.
教育政策过程（重点）
4.
教育法体系（重点）
5.
教育法的制定与实施
【学生学习任务】
1.
了解教育法的制定与实施流程
2.
区分政策与法律的异同
3.
掌握教育政策过程
4.
掌握我国的教育法体系
【教学方法】
1.
讲授
2.
公开讨论：从加拿大总统选举看政策的功能【课外学习要求】
1.
复习教材
2.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
第六章第七章教育计划
【课时数】
4课时
【讲授内容】
1.
计划与教育计划的含义
2.
如何制定计划与教育计划（重难点）
3.
教育计划的类型
4.
教育预测
【学生学习任务】
1.
了解计划与教育计划的含义
2.
了解教育计划的类型
3.
理解教育预测的含义与作用
4.
掌握制定教育计划的原则和步骤
【教学方法】
1.
讲授
2.
体验式教学：时间的故事
【课外学习要求】
1.
复习教材
2.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
第八章教育督导
【课时数】
2课时
【讲授内容】
1.
教育督导的含义
2.
教育督导的依据
3.
教育督导人员（重点）
4.
学校中的教学指导（重难点）
【学生学习任务】
1.
了解教育督导的含义
2.
理解教育督导的依据
3.
掌握教育督导人员的类别和作用
4.
掌握学校中的教育督导
【教学方法】
1.
讲授
2.
视频讨论：某中学的教育督导
【课外学习要求】
1.
复习教材
2.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
第九章教育财政
【课时数】
2课时
【讲授内容】
1.
教育财政概述
2.
教育财政体制（重点）
3.
教育筹资（重点）
4.
教育支出的含义
【学生学习任务】
1.
了解教育财政的相关基本概念
2.
掌握我国教育财政体制
3.
掌握教育筹资的途径
【教学方法】
1.
讲授
2.
公开讨论：囚徒困境
【课外学习要求】
1.
复习教材
2.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
第十章教育课程管理
【课时数】
2课时
【讲授内容】
1.
课程与教学管理概述
2.
教育课程的内容构成（重难点）【学生学习任务】
1.
了解课程与教学的相关基本概念
2.
掌握教育课程的内容构成
【教学方法】
1.
讲授
2.
游戏：思维训练题
3.
小组讨论：教育课程的内容构成【课外学习要求】
1.
复习教材
2.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
第十一章教师人事管理
【课时数】
4课时
【讲授内容】
1.
教师职业的专业性（重难点）
2.
教师的任用
3.
教师的培训
4.
教师的考核（重点）
5.
教师的工资（难点）
【学生学习任务】
1.
了解专业的概念及其标准
2.
了解教师培训的种类
3.
理解教师职业的专业性
4.
理解教师工资的构成
5.
学会批判分析教师职业的专业化程度
6.
掌握教师任用的途径和流程
7.
掌握教师考核的方法
【教学方法】
1.
讲授
2.
体验式教学：招聘中的罗夏墨迹测验；通过撕纸游戏体验沟通的技巧
3.
公开讨论：专业的标准与教师职业的专业性
【课外学习要求】
1.
复习教材
2.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
第十二章学生管理
【课时数】
4课时
【讲授内容】
1.
学生管理概述；
2.
学生常规管理（重点）
3.
学生组织管理
【学生学习任务】
1.
了解学生管理的相关基本概念
2.
掌握学生常规管理的要点
3.
掌握学生组织的类型及其管理要点
【教学方法】
1.
讲授
2.
小组讨论：结合中小学生的特点，谈学生管理的关键【课外学习要求】
1.
复习教材
2.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
第十三章教育信息公开
【课时数】
2课时
【讲授内容】
1.
教育信息公开的背景
2.
教育信息公开的主体
3.
教育信息公开的原则
4.
教育信息公开的方式（重点）
【学生学习任务】
1.
了解教育信息公开的背景和主体
2.
理解教育信息公开的原则
3.
掌握教育信息公开的方式
【教学方法】
1.
讲授
112.
新闻讨论：结合《2016研究生考试被曝泄题，教育部已报请警方调查》的报道内容，讨论教育信息的特性和教育信息公开、保密的意义
【课外学习要求】
1.
复习教材
2.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
第十四章学校管理过程
【课时数】
2课时
【讲授内容】
1.
学校管理过程概述
2.
学校工作决策与计划的制订（重点）
3.
学校发展战略规划（难点）
4.
学校计划执行阶段的管理（重难点）
5.
学校的目标管理
【学生学习任务】
1.
了解学校管理的过程
2.
了解学校目标管理
3.
理解学校工作决策与计划的制订
4.
理解学校发展战略规划
5.
掌握学校计划执行阶段的管理
【教学方法】
1.
讲授
2.
团队合作游戏：站报纸
【课外学习要求】
1.
复习教材
122.
准备课外作业选题素材
3.
课外阅读
六、修读要求
1．根据自己感兴趣的话题在9个课外作业选题中选择一个，搜集一手资料，深入研究和思考，高质量地完成课外作业（3000字以上，不得抄袭，格式规范，具体要求参见各选题）；
2.积极参与课堂活动和讨论，课下复习教材，阅读所推荐书籍、文章；
3.不缺勤、不迟到、不早退，不交头接耳，不随意走动，禁止饮食，禁止玩手机、电脑等电子设备。
七、学习评价方案
1.课堂表现：10%，保持出勤，遵守课堂纪律，积极回答问题，参与课堂讨论；
2.课外作业：30%，每一讲布置一个研究性选题，由学生自选完成；
4.期末考试：60%，闭卷式考试之答题情况。
学生课程学习结果以百分制登录，综合日常分数和期末试卷分数换算，其中课堂表现、课后作业、课程实践构成日常分数（40%），综合期末考试试卷分数（60%）；考试成绩以60分为合格与不合格界线，对应八级计分成绩记录形式，实行等级比例控制：A≤20%，B（含B）以上≤60%。
考试课程八级记分对应表：
等级
AB+BC+CD+DF
百分制分数
100-9089-8584-8079-7574-7069-6564-6060以下
13八、课程资源
【主要教材】
陈孝彬、高洪源（编），《教育管理学（第3版）》，北京师范大学出版社，2008年5月。
本教材的特色是内容全面、深入、知识体系完备、理论丰富；缺点是冗余信息过多，不够生动，应辅以案例较多、更通俗的教材或读物。
【扩展阅读】
1.托马斯·J·瑟吉奥万尼，保罗·凯莱赫（著），黄崴等译，《教育管理学（第5版）》中国人民大学出版社，2014年3月。
2.斯蒂芬·P.罗宾斯著，孙健敏李原等译，《组织行为学（第七版）》，1997年12月。
【课件、作业交流、学习讨论、思考题等】
学生随时可以拷贝；面对面答疑与辅导；可随时网上交流；每周更新于教育学院BB平台。
九、其他需要说明的事宜
本课程要求学生除了期末考试之外，要根据自己的兴趣和未来发展方向，在以下选题中选择一项完成3000字的书面课外作业：
章节
第1章
可选内容
《我的教育管理日记》：以自己看到、听到或亲身经历的教育管理事件为素材，写1-3篇日记。
《师范大学教育学院（部）组织设计比较》：通过调研，绘制上海师范大学和华东师范大学教育学院（部）的组织机构图，并结合课本第三章的理论与课外资料，比较、分析其主要异同和利弊。
《日常教育行政管理中的集权与分权》：选择上海市或其他省市的某所学校，搜集其日常教育行政管理的制度，分析其运作过程中体现出来的集权与分权
应交代清楚制度本身、在日常运作中的具体表现，以及你的分析评价。
第2章
第3章
14第4章
《上海市教育类公务员考试现状调研》：选取某个切入点，调研上海市教育类公务员考试的现状。提示：可以结合自身就业需求，陈述历年招聘岗位、岗位职责、报考要求、考试方式等。可以就搜集到的资料对上述内容进行一般性的评价和改进，也可以结合自身就业需求，分析自己报考公务员的优势、劣势及应考方案等。
《上海市“幼升小”择校问题政策法规演变及改进建议》：结合上海市幼升小择校问题的现状，搜集历年上海市治理幼升小择校问题的政策法规，分析其演变历程，并提出政策改进建议。
《生活中的计划——一项行动研究》：为自己制定一份计划（可以是学习计划、生活改造计划、实习计划等）；持续执行这份计划，并记录计划的执行过程；评估计划的执行效果，分析成功或失败的原因，提出改进方案。
《中小学教师工作场所学习活动调研》：调研中小学教师的工作场所学习活动（培训、教研活动、同伴指导等）写一篇调查报告。包括：调研对象简介，学习活动描述，学习活动分析与评价，学习活动改进方案。
《教育督导现象分析与评价》：描述一种身边的教育督导现象或事件，找到事件背后的制度或政策，分析其优缺点，并提出改进建议。
《教育预算调查》：调研班级、学生会、社团、科研项目组等教育相关团体的预算情况，写一篇调查报告。内容提示：调研对象简介，预算编制与执行情况，预算监督机制，评价，改进方案。
课外思考：假如你是校长，该如何抓好学校的课程和教学管理？
课外思考：学校是如何招聘教师的？有哪些方法和流程？企业中有哪些招聘方法？
课外思考：如何管理学生组织？
课外思考：了解，分析并评价上海师范大学的信息公开制度。
课外思考：中小学如何实现校本管理？
第5章
第6章
第7章
第8章
第9章
第10章
第11章
第12章
第13章
第14章
15
篇三：理想的教育管理学教材体系是什么
论教育管理学的学科体系
论教育管理学的学科体系
教育管理学是一门涉及教育行政、规划、组织与领导、管理机构与流程、人力资源开发和组织文化等多方面的理论性学科。它具有系统性、研究主体性、实用性等特点，是一门创新性的学科，常以教育行政学、教育组织学、教育管理学、教育策略学与规划等为主要内容。虽然这些学科在形式上不同，但它们是相互联系的，可以统一起来看作是一个整体，即教育管理学的学科体系。
教育管理学的学科体系主要有五大部分：
1、教育行政学：它是一门研究学校或教育机构的行政管理的学科，涉及学校的管理者与员工的权利、义务的规定，以及管理机构的建立与运行等。
2、教育组织学：它是一门研究如何依据科学管理原则组织和管理学校的学科，主要包括科学的组织结构构建、组织管理的规范、组织文化的建立与管理等方面。
3、教育管理学：它是一门研究学校管理中所涉及的诸多活动的学科，涉及学校管理者与员工的职责、管理机构的设立与运行等方面。
4、教育策略学：它是一门研究学校管理中如何采取科学管理方法以提高教育质量的学科，主要包括教育目标的制定、实施策略的选择及其实施过程的控制等。
5、教育规划：它是一门研究学校的发展规划、教育政策规划、教育质量规划和教育资源规划等方面的学科。
从上述内容可以看出，教育管理学的学科体系是一个复杂而完整的体系，它涉及教育行政、规划、组织与领导、管理机构与流程、人力资源开发和组织文化等多方面的理论性学科。它既能够促进学校管理的有效性，又能够提升教育质量，使学校在实施教育改革的过程中发挥积极作用，从而使学校的发展更加稳健。
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