下面是小编为大家整理的高考阅卷评分细则（9科全）,供大家参考。
高考阅卷评分细则（9 科全）
语
文 高考全国卷作文评分规则 1
基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
1 ）内容项（20 分）—— 题意、内容 其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
2 ）表达项（20 分）—— 语言、文体和结构、卷面 其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
①根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
②在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
2
发展等级（20 分）
基础等级分要与发展等级分相匹配， 发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1）发展等级分原则上 随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2）发展等级 一般不在内容或表达的下一等给 分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3）发展等级在内容给分的基础上， 一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4）内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
① 深刻：透过现象看本质、揭示事物内在的因果关系、观点具有启发作用； ② 丰富：材料丰富、论据充足、形象丰满、意境深远； ③ 有文采：用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法 、 文句有表现力； ④ 有创意：见解新颖、材料新鲜、构思精巧、推理想象有独到之处 、有个性特征； 则 附表：高考作文等级评分细则
数
学 1. 数学阅卷流程
2.分题型展示
1
三角形解答题
1）评分标准展示——看细节
2 ）阅卷老师提醒—— 明原因 三角函数题目属于高考题中的低中档题，但每年考生的得分情况都不理想，如公式记忆不清、解题方法不明、解题
方法选择不当等问题屡屡出现，不能保证作答“会而对，对而全，全而美”。
2
数列解答题
1 ）评分标准展示—— 看细节
2 ）阅卷老师提醒—— 明原因
3 ）概率与统计解答题
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2 ）阅卷老师提醒—— 明原因 1.正确阅读理解，弄清题意：与概率统计有关的应用问题经常以实际生活为背景，且常考常新，而解决问题的关键是理解题意，弄清本质，将实际问题转化为数学问题求解。
2.对互斥事件要把握住不能同时发生，而对于对立事件除不能同时发生外，其并事件应为必然事件，这些也可类比
集合进行理解，具体应用时，可把所有试验结果写出来，看所求事件包含哪几个试验结果，从而断定所给事件的关系。
3.用频率分布直方图解决相关问题时，应正确理解图表中各个量的意义，识图掌握信息是解决该类问题的关键。
4.某些数据的变动对中位数可能没有影响。中位数可能出现在所给数据中，也可能不在所给数据中。当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其集中趋势。平均数与方差都是重要的数字特征，是对总体的一种简明的描述，它们所反映的情况有着重要的实际意义，平均数、中位数、众数描述其集中趋势，方差和标准差描述其波动大小。
5.独立性检验的注意事项 1）在列联表中注意事件的对应及相关值的确定，不可混淆。K2 的观测值 k 的计算公式很复杂，在解题中易混淆一些数据的意义，代入公式时出错，而导致整个计算结果出错。
2）对判断结果进行描述时，注意对象的选取要准确无误，应是对假设结论进行的含概率的判断，而非其他。
4
立体几何解答题
1）评分标准展示——看细节
2 ）阅卷老师提醒—— 明原因
1.证明线面垂直时，不要忽视“面内两条直线为相交直线”这一条件，如第（1）问中，学生易忽视“DO∩BO=O”，导致条件不全而减分； 2.求四面体的体积时，要注意“等体积法”的应用，即合理转化四面体的顶点和底面，目的是底面积和顶点到底面的距离容易求得； 3.注意利用第（1）问的结果：在题设条件下，如果第（1）问的结果第（2）问能用得上，可以直接用，有些题目不用第（1）问的结果甚至无法解决，如本题中，由（1）及题设知∠ ADC=90°。
4.要注意书写过程规范，计算结果正确。书写规范是计算正确的前提，在高考这一特定的环境下，学生更要保持规范书写，力争一次成功，但部分学生因平时习惯，解答过程中书写混乱，导致失误过多。
5
解析几何解答题
1）评分标准展示——看细节
2）阅卷老师提醒——明原因
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函数与导数解答题
1）评分标准展示——看细节
2 ）阅卷老师提醒—— 明原因 1.利用导数研究函数或不等式问题时，正确求导是第一步，也是关键一步，而学生往往开始求导就出现错误，后面的运算全部变成了无用功；
2.分类讨论解决问题时，首先要明确分类的依据和标准；分类讨论思想是高中数学中的一种重要思想，也是学生的难点，关键要搞清“为什么要讨论?”“如何去讨论”，如本题中，需要讨论 a 与 0,1 的大小关系。
3.要注意书写过程规范，计算结果正确。书写规范是计算正确的前提，在高考这一特定的环境下，学生更要保持规范书写，力争一次成功，但部分学生因平时习惯，解答过程中书写混乱，导致失误过多。
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参数方程与极坐标解答题
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2 ）阅卷老师提醒—— 明原因 1.基本的定义、公式，方法要掌握牢固：本题第（1）问考查消参求轨迹方程的问题，属于基本问题，第二问求解点在极坐标系下的极径，属于基础概念的考查，但是要求对基本的概念和公式能够熟练理解和掌握。
2.注意利用第（1）问的结果：在题设条件下，如果第（1）问的结果第（2）问能用得上，可以直接用，有些题目不用第（1）问的结果甚至无法解决,如本题即是在第（1）问的基础上进行计算求解极值问题。
3.写全得分关键：写清解题过程的关键点，有则给分，无则没有分，同时解题过程中计算准确，是得分的根本保证。如本题第（1）问要写出直角坐标方程，注意所得的轨迹方程不包括 y 轴上的点。第（1）问中方程的思想很重要，联立极坐标方程求解极径、极角体现出方程思想的无处不在。
8
不等式选讲解答题
1 ）评分标准展示—— 看细节
2 ）阅卷老师提醒—— 明原因 1.基本的定义、公式、方法要掌握牢固：本题第（1）问考查绝对值不等式的解法，属于基本问题，第（1）问求解参数的取值范围，要求同学们能够结合恒成立的条件进行灵活变形处理。
2.注意利用第（1）问的结果：在题设条件下，如果第（1）问的结果第（2）问能用得上，可以直接用，有些题目不用第（1）问的结果甚至无法解决，如本题即是将原问题转化为求解最值的问题来确定参数的取值范围。
3.写全得分关键：写清解题过程的关键点，有则给分，无则没有分，同时解题过程中计算准确，是得分的根本保证.如本题第（1）问要写出分段函数的形式，分段求解不等式的解集。第（2）问中转化的思想很重要，将原问题转化为求解最值的问题即可，转化的思想是高中数学的重要数学思想之一。
3. 阅卷基本建议 高考数学阅卷对知识点和步骤的把握，公正客观，本着给分有理扣分有据的原则，寻找得分点，否则写再多也是徒劳的。但是也并非完全无情，比如有少数考生答题错位，会被要求作为异常试卷提交，由专家组特殊处理，而不是直接判了零分等。为此，总结如下解题中需要把握的准则：
1
阅卷速度以秒计，规范答题少丢分
高考阅卷评分标准非常细，按步骤、得分点给分，评阅分步骤、采“点”给分。关键步骤，有则给分，无则没分。所以考场答题应尽量按得分点、步骤规范书写。阅卷中强调关注结果，过程可采用不同的方法阐述。
2
不求巧妙用通法，通性通法要强化 高考评分细则只对主要解题方法，也是最基本的方法，给出详细得分标准，所以用常规方法往往与参考答案一致，比较容易抓住得分点。阅卷中把握见点得分，踩点得分，上下不牵连的原则。
3
干净整洁保得分，简明扼要是关键 若书写整洁， 表达清楚，一定会得到合理或偏高的分数，若不规范可能就会吃亏。若写错需改正，只需划去，不要乱涂乱画，否则易丢分。
4
狠抓基础保成绩，分步解决克难题 1 ）基础题争取得满分 涉及的定理、公式要准确，数学语言要规范，仔细计算，争取前 3 个解答题及选考不丢分。
2 ）压轴题争取多得分 第（1）问一般难度不大，要保证得分，第（2）问若不会，也要根据条件或第（1）问的结论推出一些结论，可能就是得分点。
英
语
则 英语作文评分细则 1
评分原则 1）本题总分为 25 分，按 5 个档次给分。
2）评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3）词数少于 80 和多于 120 的，从总分中减去 2 分。
4）评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。
5）拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
6）如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。
2
各档次的给分范围和要求
物
理 则 评分原则 1
等价给分 高考的评分标准中往往会给出一题的多种解答，以及每种解答中每一步骤的给分原则。只要公式是一级公式，也确实能推出正确答案的，就给满分。
2
只看对的，不看错的 高考阅卷时，对于必要的公式，高考的阅卷方式是，只要与本题有关的公式都写出来了，而且答案正确，那么就给满分。
3
不重复扣分 指在同一道题目中，如果一个错误犯了两次，那么只按一次来扣分。这也是物理阅卷与数学不一样的地方，物理阅
卷认为，错误只在第一问，第二问的过程没错，结果的错误也仅仅是第一问造成的。
4
只看物理公式和答案，不看数学运算过程 在物理试卷中，能不出现数学运算就不要出现，因为只有公式和最后的答案是给分点。
化
学 化学用语的评分细则 1
化学用语规则 化学 40%左右的答案要用化学用语表述，而部分同学化学用语使用不过关，且没有引起足够的重视，而高考评分细则对化学用语的使用要求相当严格，如：
1）化学方程式、离子方程式，不写反应条件扣一半的分，不配平或产物、反应物的化学式有一处写错不得分，“ ”和“===”错用不得分，“↑”或“↓”符号该标出之处漏标酌情扣分。
2）热化学方程式不注明各物质的聚集状态或焓变数值不注明、计算错误、不带单位、该注明“－”号而漏写均判为不得分。
3）将化学式写成名称、将有机物结构简式写成分子式、将离子方程式写成化学方程式均不得分。
2
化学简答与计算评分细则 部分同学不注意文字表达的简洁性和准确性，答题时书写废话，既浪费时间又容易造成扣分，在审题过程中对试题
的背景理解不透彻，答案偏离试题要求，或者书写字体潦草出现错字、白字等，而对于计算该有过程而未体现解题过程，计算结果无单位或不注意有效数字的问题，高考评分都有明确规定。
1）简答题出现科学性错误，该空不得分； 2）出现错别字且错别字是关键字该空不得分； 3）简答不全面得一半分； 4）关于实验设计的简答缺少步骤、现象和结论中的一部分，要分步得分，只能得部分； 5）化学计算的表达式错误或计算数据错误不给分，缺少单位扣一半分，不注意有效数字酌情减分。
3
不规范答题的具体表现 1）物质的名称、化学式、结构简式等书写不准确。如要求写“化学式”，却写成结构简式；要求写“含邻二取代苯环结构”的同分异构体简式，却写成了间位或对位。
2）基本有机物的结构式（结构简式）书写不规范。如乙烯的结构简式写成 C 2 H 4 或 CH 2 CH 2 。
3）有机化学方程式书写不完整不规范，有的漏写小分子，如酯化反应方程式漏写水分子；结构简式多碳少碳、多氢少氢；化学式多上标下标等。
4）专业用语不合要求，不清楚或出现错别字。如“消去反应”写成“消除反应”或只写“消去”；“酯化反应”写成“脂化反应”；“取代反应”写成“替代反应”。
5）题干明确要求“用化学方程式表示出一种重要用途”，却依然用“制塑料”、“制聚乙烯”、“制乙醇”等文字表述。
6）表示化学反应速率时，必须明确用何种物质表示该反应速率；计算反应速率时，若容器的容积不是 1 升，不要误当成 1 升。
7）对于选择、填空题，做题应慎之又慎，逐项分析，严防多选。
理
综
历
史 1. 阅读材料，完成下列要求。（25 分）
材料一：清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口从清初的 1.8 亿增加到鸦片战争前夕的 4 亿之众，引起了一系列变化：一些地区“游手好闲者更数十倍于前”“田地责少，寸土为金”，水土流
失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。——摘编自李龙潜《明清经济史》 材料二：为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙”。严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的，即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加得快”；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以搞成。因此很多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。——据《康有为全集》等 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（12 分）
评分标准：
共 12 分，原因、影响各 6 分。
原因：分 5 点，答出任意有三点即可，可...
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