下面是小编为大家整理的PEP,,英语,五年级上册,,导学案【优秀范文】,供大家参考。
pep 小学英语五年级上册 Unit1 What’s he like ？导学案
Unit1 What’s he like ？
第一课时 学习目标: １、掌握 old ,young, funny, kind,strict 的正确读音并能听说读写。
2、能在具体的语境中运用重点句型 Who’s …?What’s he /she like ? 3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。
4、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物。
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征。
教学过程：
一、 自学导学（5 分钟）
1.查出下列单词的汉语意思：kind________;
old________; young________; funny_______; strict_____ 2、翻译下列句子：
1）Who’s your art teacher? _____________________________ 2) Is he young?____________________________
3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？ _______________________________________________________ 二、presentation Step1. Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher” 2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如 Chinese teacher/maths teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our… 两组师生示范后，进行生生问答。
Step2. Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：Guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is./No,he/she isn’t. 两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示 Let’s learn 图片，快速让学生说出 Mr 还是 Miss。
3.Look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher. He is old. 4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生 予以表扬。
Step 4. Production 1 教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. 2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话,模仿课文,也可以自创。如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征。
Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today? 2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB Lesson 2 教学目标：
Part A (let’s try let’s talk) 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?
Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演 Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演 Main scene 和 let’s talk 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 【课前预习】自学导学 结合 Let’s talk 部分对话，翻译句子：
——你的音乐老师是谁？________________________ ——杨先生。______________ 2. _译一译：
（1）--Is he funny?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ -- Yes, he is.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）——他和蔼吗？__________________ ——是的，很和蔼。_______________ Step 1. Warming up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，和蔼，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation
1.学习 Main scene （1）
出示 Main scene 中的部分教学挂图，让学生观察 Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习 let’s try& let’s talk （1）Listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看 let’s talk 部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据 let’s talk 内容尝试分角色朗读对话，进行 Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice Make a survey.
S1: Who’s your…? S2:… S1:What’s he/she like? Step4. Consolidation Play a game
五年级英语导学案 班级
姓名
组名
日期
主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：
Unit 2: My week
A Let’s talk 【 课前我先学】
旧知链接 预习指导 熟练掌握句型：
1. --Who’s your ... teacher?
--...
2.—Is he/she...?
--Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 借助文本预习课本第 14 页的内容。
1、听磁带并跟读课文 3-5 遍，找出你不理解的单词和句子。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。
3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。
4、通过预习要理解课文大意。
【 学习目标】学生能在情境中熟练运用新句型：What do you have on Thursdays/...? I have.... 【 重难点】学生能实际运用句型。
【 导学过程 】
自主 学习 环节 (8min) 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。
『预习检查』 1.请同学朗读 Let’s talk，其余同学认真听并纠正错误。
2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词和重点句型，理解其意思，小组长检查。（可齐读，轮流读，指名读等）
What do you have on Thursdays?
I have maths, English and music. What do you do on Thursdays? I have a cooking class with your grandma! 3.听录音，完成 Let’s try.小组长对答案。
合作 学习 环节 (10min) 『自学& 合作学习』 再次自读课文 ，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。
1. What do you have on Thursdays? （学生若想用其他表示星期的单词，教师可帮助）
I have maths, English and music. （学生可用其他表示课程的单词）
推选出小组最棒的一组全班交流。
提升 展示 环节 (20min) 『组中组学』（3—4 人）
1.创编对话。
(1)
A: Who’s your ...teacher? B: ... A: Is he/she ... (形容词)? B: Yes, he/she is. No, he/she isn’t. (2)
A: What do you have on Thursdays?
B: I have.... A: What do you do on Thursdays? B: I.... 『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。
总结 归纳 环节 (2min) 『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
：
自我评价：_________ ：
小组评价：__________ ：
教师评价：
__________
『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。
课后 反思
五年级英语导学案 班级
姓名
组名
日期
主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：
Unit 2: My week
A
Let’s learn 【 课前我先学 学】
旧知链接 预习指导 1. 理解并熟练应用：Chinese，English,maths, music, science, art, PE, computer class 等描述课程的单词。
借助文本预习课本第 15 页的单词。
1、听磁带并跟读 let’s learn 3-5 遍，找出你不理解的单词或短语。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。
3、最后还不能理解的单词或短语在书上做好标记（圈出来或划下来）。
4、通过预习要理解单词的意思，并能在句型中应用。
【 学习 目标】
1.学生能听说读写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday and weekend 能在真实的情境中熟练应用。
2.学生能熟练应用句型：What do you have on ...? I have.... 【 重难点】学生能在语境中熟练运用新词。
【 导学过程 】
自主 学习 环节 (8min) 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。
『预习检查』 1.请同学朗读 let’s learn 的单词，其余同学认真听并纠正错误，了解单词的汉语意思。
2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词。能够看图用以下句型问答：What do you have on ...? I have... 对子同学交流，小组长检查。
合作 学习 环节 (10min)
『自学& 合作学习』 再次朗读单词 ，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。
A: What do you have on...?
B: I have....
小组长推选出小组最棒的一组全班交流。
提升 展示 环节 (20min) 『组中组学』（3—4 人）
1. 写出单词的完整形式：Fri.--______
Tue.--_____
Sun.--______
Thur.--_______
2.
写出单词的缩写形式。
Wednesday--_____
Monday--_____
Saturday--_____ 3.
自选一组创编对话。
(1)
A: What day is it today? B: ... A: What do you have on...?
B: I have....
(2)
A: I have... B: Is it … A: Yes. / No. 『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。
总结 归纳 环节 (2min) 『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
：
自我评价：_________ ：
小组评价：__________ ：
教师评价：
__________
『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。
课后 反思
五年级英语导学案 班级
姓名
组名
日期
主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：
Unit 2: My week
A
Let’s spell 【 课前我先学】
旧知链接 预习指导 熟练掌握字母-y 的发音规则：-y在单词词尾发/i/
借助文本预习课本第 16 页的内容。
1、听磁带并跟读单 3-5 遍，感受红色字母组合的发音。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词并记录在书上。
3、找一找其他包含红色字母组合的单词。
【 学习目标】学生能够掌握字母组合 ee/ea 在单词中的发音规则：在单词中发长音/i:/。能够读出符合 ee/ea 发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合 ee/ea发音规则的单词。
【 重难点】学生能够根据 ee/ea 的发音规则拼读、拼写单词。
【 导学过程 】
自主 学习 环节 (8min) 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。
『预习检查』 1.播放歌谣录音，学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。
2.教师根据歌谣内容提问 Do you like to …?引导学生说出歌谣。帮助学生理解 tea 和 repeat 的意思。
3.请学生读单词，体会字母组合的发音。
合作 学习 环节 『自学& 合作学习』 小组读单词，观察它们的共同点，并归纳出语音规则。
小组展示学习成果，教师评价。
教师播放录音，学生跟读。
(10min)
提升 展示 环节 (20min) 『组中组学』（3—4 人）
1. 根据发音规则拼读下列单词：
bee
feed
feel
see
week
sheep
wheel
deep
meat
please
sea
meal
deal
leaf
bean
seat 2. 完成英语书 P16 练习。
3. 完成英语小册 P13 第Ⅰ题。
『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。
总结 归纳 环节 (2min) 『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
：
自我评价：_________ ：
小组评价：__________ ：
教师评价：
__________
『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。
课后 反思
五年级 英语导学案 班级
姓名
组名
日期
主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：
Unit 2: My week
B
Let’s talk 【课前我先学】
旧知链接 预习指导 熟练掌握句型：
1. Do you ...？Yes, I do. / No, I don’t. 2. What’s this/that? It’s a/an....
借助文本预习课本第 17 页的内容。
1、听磁带并跟读课文 3-5 遍，找出你不理解的单词和句子。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。
3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。
4、通过预习要理解课文大意。
【 学习目标】学生能在真实的情境中运用句型：Do you often read books/…? Yes, I do. / No, I don’t. 【 重难点】学生能在不同情境中熟练灵活的应用句型。
【 导学流程 】
自主 学习 环节 (8min) 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。
『预习检查』 1.请同学朗读 Let’s talk，其余同学认真听并纠正错误。
2.以小组为单位，认真理解...
