下面是小编为大家整理的一份适应新高考改革学科教学疑难问题解决课例（完整文档）,供大家参考。
一份适应新高考改革的学科教学疑难问题解决课例 关于新课程新教材新高考的若干思考（5）
从 2020-2021 学年开始，我省普通高中正式全面实施新课程、新教材、新高考三项改革。事实上，在校的高二、高三年级则进行的是新课程、旧教材和新高考。对于这三项改革，无论是社会各界，还是高中学校，关注度最高的则是新高三、新高考。
从 2008 年起，我省正式启动“08 高考方案”；到 2021 年，我省实施高考综合改革，历经 13 年。对于过去的 13 年，高中的教育改革，在一定程度上主要是围绕“08 高考方案”进行的，特别是在课程设计、学生发展、教学评价、学校管理、教师发展以及资源建设等方面。当一项改革进行了若干年，现在则要进行新的改革，打一个不恰当的比方，一辆行驶在高速公路上的汽车，突然要变道，有时还要弯道超车，这无疑增加了交通事故的隐患和可能。
旧平衡尚未完全打破，新平衡还未完全建立，在这新旧平衡的过渡状态，如何突破困境、冲出重围，是每一所高中必须要面对且必须要回答的问题。尽管新高考，有着更多的不确定性，但同时也孕育着更多的可能性。“新”并不可怕，可怕的是用“旧”来应对“新”，这就犹如人已经进入了新时代，但人的思想观念、育人方式、质量评价以及学校治理等还停留在旧时代，很难想像，穿着“新鞋”走着“老路”，就能到达目的地？如果能，那也只是“老地方“。
新课程、新教材和新高考的“三新”，其在于用新的观念（新课程）、新的方式（新教材）和新的评价（新的高考）培养社会主义事业的建设者和接班人，德智体美劳全面发展的人，担当民族复兴大任的时代新人。无论怎样的“新”，关键还在于思想观念和思维方式的“新”，主要表现为：一个人的履历是从高中开
始的；高中教育极其复杂又极其特殊；谁赢得高中谁就赢得未来。强调共同基础和个性发展的培养目标；横向分类的办学模式体现面向全体青少年的特点；课程设置注重高选择性；主动提供专业的学生发展指导。注重评价核心价值、学科素养、关键能力和必备知识；努力实现“学生成长、国家选才、社会公平”三者的统一；为学生适应社会生活、接受高等教育和为未来职业发展打好基础。
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