下面是小编为大家整理的课题：民族地区义务教育营造书香校园策略研究,供大家参考。
附件 3 学科分类
B B| | 小学教育
甘肃省教育科学规划 2 2022 年度
课题申请·匿名评审书
课 题 名 称
民族地区义务教育营造书香校园的策略研究
课题完成期限
2
年 填 表 日 期
2 2022 年 年 4 4 月 月 0 10 日
此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）
一、
负责人及研究人员情况
课题名称 民族地区义务教育营造书香校园的策略研究
学科分类 B 小学教育 课题负责人基本情况 性别 女 民族 藏族 出生年月 1982.01.01 最后学历 本科 专业职称 初级教师 行政职务 无 研究专长 小学语文教学研究 主要参加者 序号 性别 出生年月 职称 学历 研究专长 1 女 1991.04 初级职称 本科 初中化学教育研究 2 男 1972.10 高级职称 本科 班主任研究 预期的主要研究成果 C 研究报告
D 论文
Ｅ实验报告 Ｈ其他 Ａ专著
Ｂ译著
C 研究报告
D 论文
Ｅ实验报告 Ｆ工具书
Ｇ电脑软件
Ｈ其他 预计完成时间 2022 年 06 月 01 日—2024 年 06 月 30 日
二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果
成
果
名
称 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 农村学校小班额有效课堂教学模式试验与研究 C 研究报告 甘肃省教育科学 研究院结题 2018 年 9 月 小班额背景下小学生绘本阅读辅助
语文教学实践研究 C 研究报告 甘肃省教育科学 研究院结题 2021 年 9 月 翻转课堂在初中化学实验教学中的应用初探
D 论文
甘肃省教育科学 研究院获奖 2020 年 12 月 乡村小规模学校班主任工作内容研究 D 论文 北京市科学技术研究院
2020 年 11 月
三、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 8 项）
序号 研究阶段 （起止时间）
阶
段
成
果
名
称 成果形式 1 2022-06-01/2022-07-01 撰写开题报告，拟定研究方案
Ｈ其他 2 2022-08-01/2023-01-01 营造书香校园，提升学校内涵的实践研究 D 论文 3 2023-01-01/2023-06-01 民族地区义务教育营造书香校园走进课堂实践研究 D 论文 4 2023-06-01/2024-01-01 民族地区义务教育营造书香校园模式研究 D 论文 5 2024-00-01/2024-06-01 民族地区义务教育营造书香校园促进 学生发展的实践研究 C 研究报告 6 2024-06-01/2024-07-30 民族地区义务教育营造书香校园校本课程开发研究 H 其他 7 2024-06-01/2024-07-30 撰写结题报告 C 研究报告
最 终 研 究 成 果 （限报 3 项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）
序号 完成时间 最
终
成
果
名
称 成果形式 1 2022-01-01/2022-06-01 民族地区义务教育营造书香校园走进课堂实践研究 D 论文 2 2022-06-01/2023-01-01 民族地区义务教育营造书香校园模式研究 D 论文 3 2023-00-01/2023-06-01 民族地区义务教育营造书香校园促进 学生发展的实践研究报告 C 研究报告
四、
课题设计论证 （限 2000 字内）
1.本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 1.核心概念：
（1）民族地区义务教育: 民族地区，是少数民族地区的简称，是指一个或几个少数民族世代生活的地方，拥有浓郁的民族特色、民族习惯以及文化。人们一般生活在山区、高原、牧区等地方。其特点是区域广大，人口稀少，条件艰苦，一般民族地区都享有国家一定的特权以及一定的法律自治权。
义务教育，属于基础教育学校的范畴，是我国中等教育和高等教育除外的教育机构。民族地区义务教育，就是指少数民族地区的除中等教育和高等教育以外基础教育学校。本课题研究民族地区义务教育营造书香校园的实践策略研究。
（2）书香校园：就是让校园弥漫书的清香，让学校有一种很浓的读书氛围。以读书为载体,培养学生的阅读习惯,养成良好的阅读兴趣;以丰富学生的知识结构为价值取向,形成内涵丰富、具有鲜明特色的校园文化环境。通过创造浓郁的校园阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，强化以人为本的办学理念,形成以文化为依托的高品位学校。
2.国内外研究现状述评：
（1）国内研究现状 习近平总书记视察甘肃时强调：“要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃”。1982 年，台湾学者提出了“书香社会”，之后就提出了“书香校园”。2002 年朱永新教授也提出要“营造书香校园”，为学生创建享受成长的理想乐园，为教师搭建专业化发展的理想平台，为学校构建提升教育品质的理想空间；最终目标是在学校形成特色鲜明、师生充满活力、和谐发展的校园文化。之后江苏、重庆、河南各学校全面推进文化学校园建设，营造书香校园。
（2）国外研究现状 阅读是人最基本的权利之一。人在阅读面前机会均等，将阅读与国民的自信心及其生存状态联系起来，各国都很重视。如何成功开展阅读活动、创新与完善“营造书香校园”活动，各国多年来积累了丰富的经验。在美国，先后开展了“美国阅读挑战”运动，“早期阅读计划”，“不让一个孩子掉队”的教育改革方案，让全民具备基本的阅读能力。英国提出“打造一个举国皆是读书人的国度”。前教育部长布朗奇说“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界之窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的，莫过于学习阅读。”苏霍姆林斯基认为，学校应该是师生共享的读书乐园，是师生共同成长的精神家园，读书时学校最重要的活动，是教育最本质的活动。
虽然我国“书香校园”的实践研究也已取得了长足的进步，但“书香校园”建设多停留在读书与阅读层面，还没有上升到整个教育环境的营造和课程资源开发的高度。如何将“书香校园”办的更有特色却仍然无法得到全面的指导。
3.选题意义：
为全面贯彻落实习近平总书记视察甘肃重要讲话精神，有力推进书香社会发展，营造读书好，多读书的社会风尚，提升校园文化建设。培养学生阅读的能力和习惯，为拓展师生的阅读面和知识面，提升师生的核心素养和精神品位，由此形成良好的阅读氛围和阅读传统，共同创建一个充满书香氛围的校园。通过本课题的实施，期望在实践上为营造书香校园提供有益的、可操作的模式，从而启发人门积极的实践和探索。因此课题的研究具有十分重要的现实意义和长远意义。
4.研究价值：
读书是学生全面发展的重要源泉，是教师专业成长的有效途径。开展“书香校园”创
建活动有利于营造好学求进的学习氛围，对于全面提升学校教育教学水平和培养学生健全人格将发挥积极的作用。又能推动师生“爱读书、读好书”的良好习惯，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，同时，通过“书香校园”影响家长，影响家庭，共同营造书香社会。以引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界、博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质为重点，努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，基本建成书香校园。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 1.本课题的研究目标：
（1）以“经典进校园”为载体，加强学校文化建设，打造个性化、人文化校园阅读生态环境，探索民族地区义务教育营造书香校园的形式和方法。
（2）努力把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的书香校园，提升学校内涵。
（3）培养核心素养，创新育人模式，为新课程改革奠定基础。
2.研究内容：
通过营造书香校园，培养学生各种良好习惯为主线和为突破口，潜移默化地将其渗透于学习、生活、活动的每个领域之中，为学生的人生观，价值观，世界观打下坚实基础。主要包括：开展“阅读直通车”“师生伴读”“书香研学”“环境赋能”“图书纳新”等内容。
3.研究的假设：
（1）随着课题研究的深入推进，着眼于学生发展的书香校园文化建设将得到深入开展。
（2）民族地区义务教育书香校园文化将成为一种基本的育人形态。
（3）激发学生的学习兴趣，改变学生怕阅读、不阅读或低效阅读的现象，有效提升学生阅读水平，培养师生的核心素养。
4.拟创新点：
（1）采取行动研究，促进民族地区义务教育生对优秀传统文化的理解，并提高优秀传统文化学习的能力和方法。
（2）采取适合民族地区义务教育现状的、提升学生学习优秀文化模式，建立学习兴趣小组。
（3）发挥经典文化的魅力，采用多种形式的学习活动，丰富民族地区义务教育生寒、暑假生活，如读书夏令营、书香小木屋等活动，陶冶学生情操，奠基人生。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1.研究思路：
本课题研究就是通过在校内营造书香校园文化，促进学生、教师、学校、家庭与社会和谐发展，达到学生健康成长。第一，确定课题名称，阐释课题的由来，简述研究的目的及意义；第二，设计活动计划与活动步骤并进行可信心分析，按照课题组成员的研究专长进行分工；第三，采取严谨科学的研究方法；第四，在具体实施过程中，处理好预设与生成的关系，撰写研究报告等预期成果。
2.研究方法：
（1）文献资料法：对文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。
（2）行动研究法：一种适合小范围教育改革的探索性研究方法，本课题中可以开展各种读书活动，走进课堂，组织外出学习，专家讲座等形式。
（3）总结法：依据一定的教学理论，提升自己的教学方法；同时运用对比法、归纳法等方法进行研究。
3.实施步骤：
本课题研究拟定为二年，分为三个阶段。
第一阶段：准备和开题阶段（2022 年 5 月-7 月）。召开课题研究会议，明确研究任务；制订研究方案，进行研究分工，完成课题申报、立项及研究实验方案的设计工作。
第二阶段：研究实施阶段（2022 年 7 月-2023 年 12 月）。学校进行课题研究，组织课题成果展示、交流，定期召开课题会，以教学观摩课、论坛、开展各种活动、撰写论文等多种方式开展研究。
第三阶段：成果汇总和结题阶段（2024 年 1 月-6 月）。组织各个老师汇编科研成果，做好结题验收工作，对论文进行整理，编辑研究成果；在实践的基础上进行总结提升，形成研究报告。
五、完成课题的可行性分析（限 1500 字内）
1.已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填 10 项）； 2.主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； 3.完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
一、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献 1.研究成果的社会评价：
2018 年 9 月《农村学校小班额有效课堂教学模式试验与研究》课题在省教育科学研究所结题；2021 年 9 月《小班额背景下小学生绘本阅读辅助语文教学实践研究》课题在省教育科学研究所结题；2020 年 12 月《翻转课堂在初中化学实验教学中的应用初探》在甘肃省教育科学研究院优秀论文评选中荣获三等奖；2019 年 11 月《元素符号》在武威市教育信息化应用能力竞赛中获市级一等奖；2020 年 11 月《功》在省教育科学研究教师微课大赛中获省级一等奖；2020 年 9月指导学生制作的《飞翔中国梦》荣获武威市第十一届全市中小学电脑绘画二等奖；2021 年 6月在天祝藏族自治县“筑牢中华民族共同体意识”主题征文活动中荣获县级三等奖。2020 年 11月班主任工作研究论文《乡村小规模学校班主任工作内容研究》在北京市科学技术研究院《科技资讯》2020 年第 32 期（总第 605 期）发表。
在“十三五”期间，我校在新课程背景下开展的优秀传统文化的德育工作，得到社会和家长的认可，其教学资源库在校内广泛应用。
2.主要参考文献：
（1）中共天祝县委员会印发《关于深入开展书香天祝行动的安排意见》的通知。
（2）天祝藏族自治县祁连镇教育辅导站创建书香校园活动实施方案。
（3）天祝藏族自治县祁连镇教育辅导站“古诗词进校园”活动实施方案。
（4）山东师范大学丁鼎的《儒家礼乐文化精神在中国传统文化中的地位及其现代意义》。
（5）作者:朱永新,中国人民大学出版社出版的图书《朱永新教育作品》。
（6）中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》. 二、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
课题负责人（初级教师），曾参与 2018 年甘肃省教育科学研究所规划立项课题《农村学校小班额有效课堂教学模式试验与研究》课题、2021 年甘肃省教育科学研究所课题《小班额背景下小学生绘本阅读辅助语文教学实践研究》课题等项研究。有丰富的教学经验，具有一定的理论水平和研究经验，组织能力、研究能力强。
本课题主要参加者为学校骨干教师，有丰富的教育教学经验，有较强的科研意识和一定的科研能力，同时还有一定的理论基础，有多篇论文公开发表或获奖。
三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）
本辅导站各学校能为本课题研究提供充足的条件：
1.本辅导站图书馆有较丰富的图书、报刊、杂志，每个教室均配备投影与电脑，各办公室均有电脑，学校实现了局域网，这些均可为课题研究提供足够的研究资料；
2.本辅导站已决定每周拿出 2 小时的时间用于本课题研究，可为本课题研究提供时间保障；
3.本辅导站已决定拿出一定经费投入本课题研究，可为本课题研究提供资金保障；
4.本辅导站有摄像机、数码像机、数码投影等设备，可为本课题研究提供技术设备保障； 5.本辅导站聘请校外专家，来校对本课题研究进行跟踪引领，可为本课题研究提供智力保障。
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