下面是小编为大家整理的2022《小学体育教法学》读书报告（完整文档）,供大家参考。
《小学体育教法学 —— 动作和学习：面向未来的小学体育课程》读书报告
拿到《小学体育教法学——动作和学习：面向未来的小学体育课程》这本书后，光看书名觉得很复杂、很生僻，很怕看不懂，但是与自己作了一些心理斗争后，静下心来翻看，当合上这本书之时，收获颇丰。
感悟一：学科科学性 分析研究学科科学性能够更好地为学习这一门学科做准备，作为一名体育教师，教授课程的主导者，认识学科科学性尤为重要。课堂一直在变化，也一直在进步，从教学生“这样做”转变为让学生知道“为什么要这样做”，教师慢慢发现体育课教学内容背后更深层面的意义与价值。
以学习快速跑（中高年级）举例，孩子们最想知道怎样能跑得快？而从起跑开始就有许多科学道理，通过体验各种姿势的起跑，学生发现“蹲踞式”起跑的速度更快，这是为什么呢？压低前移重心，会让身体启动更迅速；此外，步频和步幅也是提高跑速的关键，通过练习和体验，学生不仅知道“要怎么做”，也知道了“为什么要这样做”。当然，其中还有摆臂、蹬地等大量的技术难点、重点，这些都需要我们教师先行，为课堂设计更严谨、更科学的学习内容。
书中说：“身体教育是包罗万象的学科，教师需要意识到学生能从身体教育课中学到很多东西，包括动作技术、动作概念、体适能、个人和社会责任，以及看重身体活动的身体教育运动。”我们不要忽
视任何一门学科的力量，更要注重学科科学性，长期培养锻炼学生这方面的学习能力，不仅仅是针对这一项体育技能学习，还要相信学科科学性的辐射力，锻炼学生的研究能力，从而更加系统、全面地培养学生解决问题、适应环境、创新等能力，为学生建立起体育科学的意识。
感悟二：任务有效度 课堂教学的有效取决于教学任务的设计，教学任务如何设计呢？我根据书中的介绍和自己的理解，总结出以下内容供探讨。
1.教学任务是渐进的。学生练习动作技术，应该采用一种渐进的方式，让学生从简单的任务过渡到复杂的任务，让他们在从易到难的学习环境中体会成功。
2.教学任务是有趣的。当学生觉得任务有趣时能够提高他们的注意力并使其行为得体。教学方式的多样性（问题解决法、引导教学法、合作学习法以及利用名人效应和新技术，无限延伸课堂场域等进行教学辅助），学生是课堂的主体，自主学习不仅仅是停留在完成任务，更着重于自主选择解决问题的方式，探寻不同的方法达成任务；让学生感受到挑战性比教师单纯的指导更有趣，而且更具吸引力；内在反馈也可以成为任务的一部分，调动视听触感官，善用其来管理课堂以及点缀气氛。
3.教学任务是匹配的。在课堂上，教师要注意观察学生的学习情况，除了课前的教学预设，还应及时根据具体情况进行调整，设置与学生能力匹配的教学任务。在课堂中，教师鼓励学生做决策，让学生
根据自己的情况来调整学习任务，这也是发展学生学习能力的重要方面。
4.教学任务是长效的。学生应该有机会把他们在课上一直练习的技术应用到游戏或比赛中。同时，在竞争中学会与同伴合作、遵守规则，增强体质还可以获得以后能用到的、终身的技术技能。
5.教学任务是安全的。这里的安全包括身体安全和心理安全，教师要注意观察适时调整，关注学生的个体差异，例如跳远的起跳位置、跳高的高度、排球的软硬度、不同尺寸的篮球等，这些变量都会影响学生的心理状态，尤其对于能力较弱的学生来说，不同等级的挑战、克服学生的心理障碍成为教学课中不容忽视的关键点。除此之外，在集体项目比赛或游戏时，教师可以多创造一些“安全空间”，让个别学生在无障碍、少压力的条件下完成任务。
感悟三：教师专业型 相信老师们的奋斗目标一定少不了追求自我的更加专业。这本书由多位体育教育方面的学者、专家、教授编写而成，从开篇就分析了当代学校教师所面临的挑战，分析课程标准，定位学习目标，制定课程内容等都体现了其中，全书还有大量的实践课例举证，也在敦促我们成长为专业型教师。
首先，我们要意识到时代在不断进步，我们也应当跟上脚步，关注与自己相关的时事变化，保持与学生的沟通、交流，多发现他们的内心动态，及时调整应对的措施，提高自己的一般性素养。
其次，把握好体育学科基础的学问素养，阅读体育教育相关的书
籍、报刊、杂志，向身边的同事请教，多做记录、反思，重温教育学、心理学以及学科专业知识等。近期，国家发布了《体育与健康》教学改革指导纲要（试行），纲要指出要进一步深化体育教学改革，指导全国中小学体育教师科学、规范、高质量地上好体育课，更好地帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，这就需要我们体育教师重视起来，新的方针，新的政策，在扎实基础的同时，我们更要跟进学习新的风向标。
最后，专业的课堂一定离不开教学实践，这本书中就做了很好的示范，从第十一章到十八章，展示了各个方面相关的教案，有课堂管理、发展学生体能、促进身体活动、发展运动能力、发展韵律能力、发展体操技能、游戏和竞赛、合作活动，专业还体现在每个章节都针对年段进行了细分。
这本书对于我，更象是一本工具书，乍一看密密麻麻的文字，其实包含许多实践的经验。全书常以“对比法”“列举法”来讲述复杂的理论，深入其中后就发现，还是比较通俗易懂的，换句话来说，很适合一线教师。在阅读的过程中，我会联想起自己曾经看过和上过的课，细细想来，每节课的环节有利有弊，还可以继续调整；等开学后，我也打算按照书上的样例，拿到自己的课堂中试行、验证，不断修炼自我，追求课堂更加科学、有效、专业，期待精彩。
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