在全县高中教育教学工作总结会暨工作谋划会上讲话（完整文档）

发布时间:2023-12-02 10:00:11

下面是小编为大家整理的在全县高中教育教学工作总结会暨工作谋划会上讲话（完整文档）,供大家参考。

同志们：

全县高中教育教学工作会议的主要任务是总结交流2022年度高中工作，分析形势，明确目标，特别是要对2023年的高中工作进行深入研究。集思广益，形成共识，对全县高中改革和发展诸方面工作进行全面部署和系统安排。下面，我就全县高中工作讲几点意见。

一、发扬成绩，正视问题

2022年以来，在县委、县政府的正确领导下，经过全县高中广大教师的共同努力，我县高中教育改革有了新突破，发展有了新进步，教育质量有了新提升，办学水平有了新提高，呈现出良好的发展态势。

第一，队伍建设有新起色。一年来我们对各高中领导班子进行系统调整，选拔了一批年富力强，有改革意识，有创新精神的同志充实了各高中领导班子，对于抓好高中工作发挥了重要作用。同时，通过加强行风建设，贯彻落实市局“六条禁令”和县教育局“五不准”规定，开展“十佳三差”和“人民满意学校”评选，以及经常性、群众性的教师业务培训活动，特别是通过开展全面的、系统的“课内比教学，课外访万家”活动，提高了教师的职业道德意识、群众意识、服务意识，提升了教师的专业素质，业务技能和教育能力，提振了广大教师教书育人的责任感，建功立业的紧迫感和发展高中教育的使命感。

第二，课程改革有新突破。我们把推进高中新课改作为当前高中工作的中心任务，一是以课程为核心，开齐必修，开好选修。保证国家课程，落实地方课程，开发校本课程。建立选课制度，落实选课指导，加强学分管理，落实综合素质评价，全面推进新课程改革。二是以课堂为重点，加强管理，创新方式。坚持继承和创新并举，加强教学常规管理，积极开展听课、评课和教学视导活动，坚持以高效课堂建设为抓手，认真落实好、组织好自主、合作、探究学习，坚持推进教案和学案并行的教学方式，充分发挥课堂教学主渠道作用，不断提高教学效益。今年五月份在一中举行的新课程课堂教学研讨暨展示活动对于推进全县高中新课程教学就起到了积极的作用。三是以课效为保证，开展研究，提绳质效，各高中深入开展课题研究，以课题指导课堂，以课题服务课程，不断提高课效。从调研、视导过程中发现，大多数教师的课堂教学效果良好，知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度的目标基本能够落实。

第三，规范办学有新思路。一年来我们积极推进高中教育教学工作管理的规范化建设，一是规范招生秩序，坚持划片招生，控制招生宣传，规范招生行为，落实“三限”政策，使招生工作顺利完成；
二是规范办班制度，控制班额，推行平行分班制度；
三是规范教学管理，实行年级负责制，推进学科教研组与年级学科组并举的教学管理机制，保证教师时间和精力投入，落实集体备课活动；
四是规范教学指导，县教研室每学期对各高中教学工作进行一次全面系统的视导检查，对教学管理、教学研究、课堂教学、教师的教案、学生的作业以及教学计划的执行情况进行全面检查，还要组织教师和学生座谈，了解和掌握教与学两个方面的具体情况，并在此基础上进行系统反馈，监督、指导各高中改进工作；
五是规范高三备考，由县教研室牵头对全县高三备考工作进行全面部署和系统安排，逐步推进备考工作的系统化、规范化和科学化。

第四，提升质量有新机制。去年的高中会上教育局颁发了《**县高中学科教学质量考核评价方案（暂行）》，并从去年秋季起实行全县高中每期两次统考，全面系统、客观准确地对全县高中学科教学质量进行评估和监测，建立了“末位淘汰”的激励竞争机制。今年我们又组织对高考质量评估方案进行系统修订和完善，特别是今年十月份全市高中工作会议之后，我们经过多方努力，终于解决了理综和文综学科质量评价的办法，实行“分灶吃饭”，结算到班，结算到人，进一步完善了教学质量评价方案。这些机制为提高全县高中教学质量提供了机制保证。

第五，高考质量有新亮点。今年高考仅管全市综合排位有所退步，但是仍然呈现了一些新的亮点：一是高分层有了重大突破，600分以上人数对比去年有大幅增加，万人比也高于好几个县市；
二是二程中学获得了全市高中教学质量优秀奖；
三是一中全市重点中学综合排位前进了一位；
四是本科上线人数和上线比例有了较大幅度的提高；
五是理科应届有好几个学科全市综合排位靠前；
六是对口高考继续保持全省领先水平。

第六，教学管理有新举措。各高中为探索教学管理新思路，都相应采取一些重大举措，一是完善教师考评新办法，一中制订了教师绩效考核办法，每月对教师的教学环节和教学效果进行全方位的考评，用数据说话，用实绩见分晓，并利用雄辩的事实，大刀阔斧对本届高三教师队伍进行了调整，充分发挥了激励机制的威力；
二是积极探索高效课堂建设新思路，长冲高中积极推行“小组学习”的课堂教学模式，认真落实自主学习，积极组织合作学习，为建设高效课堂展开新的探索和新的实践；
三是推行教师培训的新举措，一中采取“请进来和走出去”的办法，全方位开展教师培训工作，上半年聘请省市多个学科专家到学校举行讲座，下半年又组织了规模庞大的考察团赴**和**学习取经，还如**中学安排班主任和科任教师到外地学习考察。这些学习考察活动不是以旅游为目的，而是以解放思路，开阔视野，增长见识为目的，对于教师转变教育观念，转变工作作风，汲取先进经验，感悟先进理念都有极大的裨益；
四是实施教学监管的新方式，***、**实行校长巡课和推门听课制度，二程实行班主任驻班听课制度，这些措施切实地加强了常态化的课堂教学监管，对提高课堂效益有重大而积极的作用；
五是采取定时集体体备课的新作法，为了给集体备课预设专门的时空，像**中、**等学校全面改革课程表的编排，每一个学科每周预留一个半天时间组织学科集体备课活动，这对于落实教研活动至少提供了时间上的保证。

总之，我县高中教育教学工作取得了一系列重大成果，呈现出一种良性发展的态势，但是我们也要清醒地看到高中教育教学面临的困难和挑战：

一是教育观念亟待更新。我们的办学思想尚不够端正，教育观念还比较陈旧，应试教育的倾向仍十分明显，重结果而轻过程，重分数而轻素质，重时间而轻方法，重课堂而轻活动，重贯输而轻引领，重智商而轻情商。不少教师至今仍未走出以教师为中心的误区。满堂灌，题海战，大量无针对性的训练“狂轰滥炸”。“过度教学”、“过分教学”、“低效教学”的现象仍比较普遍。导致我们的教学效益低下，学生人格得不到健全发展，学生创新能力得不到充分提升，学生潜能得不到充分开发。

二是办学行为亟待规范。德育工作被片面化为学生管理，忽视学生的体验和感悟，学生管理工作又被简单粗暴所充斥，高压、强逼导致学生严重的逆反。教学方式上“时间＋汗水”仍占主导地位，学生疲于奔命，厌学情绪油然而生。课外活动形同虚设，甚至连最起码的早操、课间操也被取消。学校卫生工作被空洞化为周而复始的卫生清扫，走进了“边清扫边污染”的恶性循环。综合实践活动满足于应付信息上传，以虚假信息糊弄主管部门，试想我们学校行为的弄虚作假又如何能让我们的诚信教育产生说服力？

三是管理工作亟待改善。我们的管理工作很大程度上是事务主义，缺乏学校管理的严密性、规范性和可操作性，规章制度要么极尽苛刻之能事，根本无法操作，要么简单粗糙，只是原则性地要求而无实质性约束力，特别是有章不依，执纪不严，违章不咎的情况屡见不鲜，使学校管理形同虚设。缺乏学校文化的熏陶和学校精神的引领，“人治”成为管理的基本形式，而少数的管理者又不善于正确集权与合理分权，不能做到知人善任，不善于发挥管理团队的整体合力，事无巨细，事必躬亲，势必陷入事务主义的泥潭不能自拔。教学管理的情况更不容乐观，方式上重目标管理而轻过程管理，内容上重视数量考核而轻质量评价，评价的环节上重视定量测算而轻视定性评价，评价人员组成上主要依靠行政人员而少有专业人员。这样导致教学管理不全面、不客观、不专业、不科学，使教学管理的引导、激励、约束功能大大降低，没有产生应有的效能。

四是教师素质亟待提高。教师队伍的整体素质不能适应新课程的要求，主要有四个问题：一是职业倦怠心理比较普遍。“不求有功但求无过”，缺乏进取的精神和开拓的锐气；
二是专业功底、理论素养不能适应新的形势，不少教师本来就是“半道出家”，先天不足，又疏于学习，不爱钻研，其专业功底、理论素养、学识水平不同程度地存在缺陷，说句不好听的话：字不象字，话不象话，组织教学更是黔驴技穷，这样的老师以其睧睧，何以使人昭昭？三是教学理念落后，注重接受学习而忽视自主、合作、探究学习。以教师为中心，走上讲台，一讲到底，不能充分地调动学生，不善于引导和激发学生，课堂沉闷，效益不高；
四是作风不实，作业批改是应付差事，试卷评讲是简单对答案，布置的学习任务不检查，责任帮教不落实，习惯当“甩手掌柜”。

这些问题的存在严重制约着我县高中教育教学质量的提升，是我们在今后工作中必须加以解决的重点、热点问题。我们必须科学地把握教育规律，始终紧扣教育改革的主题，不断推进高中教育的科学发展，全方位打造**教育质量品牌。今后一个时期，我县高中工作总的思路是“文化引领，管理跟进，激发活力，内涵发展，彰显特色”。

二、调整思路，提升层次

如今有一种观点认为：一流的管理靠文化，二流的管理靠制度，三流的管理靠“人治”。校长办学，实施学校管理，一是要打造公信力进行牵引，二是要打造人格魅力进行吸引，三是要打造学校文化进行引领。

优秀的学校文化是一种融洽的氛围，熏陶浸染着每一个师生的心灵，是一种无形的引力，凝聚着人心，形成一股强大的合力，是一片肥沃的土壤，滋润着师生健康成长，是一面旗帜，引领着师生走向成功。加强学校文化建设是改进学校管理思路，提升学校管理层次的不二选择。

一要打造精神文化。学校文化的核心是理念，是灵魂，是精神。打造学校精神文化就需要校长审时度势，因地制宜，合理地整合学校精神，科学地把握发展目标，深刻地总结学校历史，准确地定位学校特色，从而鲜明地确立办学理念。与此同时，还要提出校训，设计校徽，创作校歌，制作校旗，发行校刊，编写校史，用这些载体来盛载、传承、弘扬和昭示学校文化。此外，还要进行深入的阐述和诠释，让全校师生员工理解、接受并践行之。不管人事如何更替，时局如何变迁，都一以贯之地传承下去，不断地进行提升、丰富和完善。以此来积淀，以此来营造，把学校建成一个“精神特区”。使学校文化成为深入骨髓的浸润，触动灵魂的体悟。

二要建设环境文化。学校建设的布局、建筑的设计、环境的布置都要渗透一种文化，要让每一面墙壁说话，要让每一个角落传递文化信息。要让校园的一砖一石、一草一木、一角一景都浸润着教育理念，都弘扬着学校精神，要让校园洋溢着浓厚的文化氛围，要让学校充满蓬勃的生机。

三要营造活动文化。开展丰富多彩的课内外活动既是贯彻方针，落实素质教育，推进新课程改革的需要，更是营造学校文化的需要。我们要用活动点燃激情，用活动启迪智慧，用活动凝聚力量，用活动陶冶情操，用活动净化心灵。开展活动应注意五个问题：一是活动系列化，要对学校教育教学活动进行充分整合，形成多个活动系列，比如德育系列、教学系列、社团系列、科普系列、体育与艺术系列等；
二是活动主题化，每项活动必须突出一个主题，传承一种文化，弘扬一种精神；
三是活动主体化，学校开展的每项活动都要以育人为本，充分地让学生参与其中，放手发动学生，让学生成为活动的主体；
四是活动制度化，学校各项活动应进入教育教学计划，什么时间开展什么活动都是科学设计好了的，不是某个领导，学校某个部门心血来潮临时决定的，要把它作为一种常态化的教育教学内容固定下来，使活动制度化；
五是活动成果影像化，通过学校网站、校刊以及校园文化橱窗等平台，及时深度报道宣传活动进展和成果。这样做一方面充实了校园文化阵地，丰富了校园文化内容，另一方面展示学生的精神风貌、青春风采和聪明才智，激发学生的学习兴趣，调动了学生的主动性、积极性和创造性。

四要形成执行文化。学校各方面工作，各项管理要进行整体优化设计和规范操作，努力形成富有学校特色的执行文化，从而提高管理团队、教师队伍、乃至所有师生员工的执行力。一是要秉承“今日事今日毕”的优秀传统，形成雷厉风行的工作作风；
二是要倡导“追求卓越”的进取精神，学校管理者和教师都要成为“完美主义者”，做事要做细，做精，特别是干部要有谋事之识，办事之才，成事之能；
三是要讲求效率，凡事“三思而行”，事前做好规划、科学设计，事中加强沟通、综合协调，事后及时总结、及时反馈。从而以最经济的途径达成工作目标，提高工作效率；
四是要有战胜困难，攻坚克难的勇气与毅力。抓一项工作就要持之以恒、坚持不懈，切忌虎头蛇尾，搞“半拉子”工程。

三、科学管理，激活内需

学校管理工作千头万绪，涉及方方面面，需要形成一整套工作规范，做到有章可循，有据可依。同时，学校管理工作的目标说到底就是做人的工作，充分调动教师和学生两个方面的积极性。评价一所学校的管理水平，我看关键就是两条：一是精细化，人得其事，事得其成，二是人文化，人尽其才，才尽其用。关于学校管理科学化我谈三点看法：

第一，管理模式上，由粗放型向精细化转变。“没有规矩，不成方圆”，学校好比一台结构复杂的大机器，各个部件的运行必须遵循相应的规范。衡水中学提出：“规范成就梦想，规范铸就辉煌，规范创造奇迹，规范赢得未来”。要实施精细化的管理，首先是立规范，对学校每一个岗位都要有明确的职责规定。每一项工作都有相应的规章制度，由谁去做，怎么做，做到什么程度都有明确具体的界定，每一件具体任务，都有目标锁定、内容界定和方法设定。其次是学规范，通过学习和说明，要让每一名学校成员都十分的清楚各自的岗位职责和工作规范；
第三是守规范，要通过督查、考核、教育与约束，让学校成员严格地遵守工作规范，一切按“既定方针办”；
第四是违规必咎，对于违反制度和规定的人和事，必须给予相应的惩戒。当然，体现人文关怀，注意讲究方式方法又是另一回事了。精细化管理说起来容易，做起来难，难就难在认同和坚持。因此，首先要把实施精细化管理的思想融入学校文化之中，成为一种发自师生内心的精神力量；
其次立规范的过程要充分发扬民主，把立规范与学规范有机结合起来，把守规范变为师生的自觉行动；
第三建立的各种制度、规范必须坚持以人为本的理念，充分地体现人文关怀，不能强人所难，更不能“与人为敌”；
第四是在贯彻和坚持规范的过程中，把“攻坚战”与“持久战”结合起来，既组织好集中整治，又要建立长效机制。

第二，管理方法上，由注重他律向走向自律转变。我们要通过学校文化的熏陶，学校精神的洗礼，在全体学校成员心目中建立坚不可摧的思想防线，自觉抵制不良习气的侵蚀，不良风气的诱惑，把克服自身毛病，克制自我欲望的过程变成自我完善的过程；
要通过长期的纪律约束和风气浸染，让习惯成自然，让遵规守纪内化为师生的精神需求；
要通过耐心地教育和善意的提醒，让师生逐步由他律走向自律，让自主、自立、自强、自理成为学生的自觉行动，让文明、儒雅、宽厚、仁爱成为教师的生活常态。

第三，管理手段上，由高压强逼向激励牵引转变。我们要通过在学校内部建立一系列激励竞争机制，为师生健康、持续、和谐发展打造平台，提供舞台，创造肥沃的土壤。从教师方面讲，一是开展全面而公平的教学竞争，谁优秀，谁平庸一切看实绩，以数据见分晓，以实绩论英雄，让全体教师的潜智、潜能、潜力在公平竞争中焕发出来；
二是在评先、评模、晋级、晋升等方面，坚持公开透明，不搞论资排辈；
三是对教师实行“星级管理”，即思想品德星、教学技能星、教材教法星、教育管理星和教学科研星。打破教师的原有职称界限，在教师队伍中评选名师、学科带头人、骨干教师、优秀教师、合格教师，并与经济待遇挂钩，充分利用激励竞争机制激活教师专业化发展，建功立业的内在驱动力。就学生方面而言，一是充分利用综合素质评价机制，建立学生成长记录袋，不断激励学生的发展和进步；
二是合理利用学业成绩，适时适度地进行表彰奖励，激发学生奋发有为；
三是科学组织各种技能竞赛，并对优胜者给予必要的奖励，激励学生全面而有个性的发展；
四是借鉴衡水中学经验，充分利用校园文化阵地。树立先进典型，激励学生健康成长。

四、转变观念，内涵发展

教育是民生之本，涉及千家万户，直接关系人民群众的切身利益和长远利益。高中阶段正是学生生理、心理发展的重要转折期，是形成世界观、人生观，获取知识与技能的关键期。我们要走出就高考而抓高考，以应试办教育的误区，一定要从学生终身发展，可持续发展的角度来审视我们的教育教学工作，切实地转变教育观念，端正办学思想，实现内涵发展。

一要加强和改进德育工作。树立“育人为本，以德为先”的教育理念，切实地贯彻“德育大纲”，认真做好德育工作。一是要培植民族精神，以中华五千年悠久历史文化和中华民族优秀传统为背景，以爱国主义教育、集体主义教育活动为载体，大力培植学生民族精神。二是要抓好理想信念教育，要用优秀中华儿女的先进事迹感化青年学生，帮助学生树立报国之志，自觉地把个人的前途命运与国家兴旺发达有机结合起来，树立远大的理想抱负，激发学生立志成才，奋发有用的信念。三是要着力抓好养成教育，要充分整合学校、家庭、社会教育资源，形成教育合力，要从形成良好校风、学风的高度认真抓好日常行为规范的养成教育，帮助学生养成良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯以及作息起居习惯，提高学生的文明程度，培养学生的公德意识。四是要做好心理健康教育，逐步开设心理咨询室，进行心理辅导与心理疏导，帮助学生正确处理人际关系，正确看待社会现象，以积极向上的心态面对现实生活，增强学生抵卸不良风气侵蚀和诱惑的能力，增强耐挫的能力，建立健全的人格。五是要开展法制教育，要采取学生喜闻乐见、生动活泼的方式，要开展丰富多彩的活动，要把说服教育与警示提醒有机地结合起来，做到晓之以理，动之以情。让学生深切地感受到党和国家对青少年的关怀，学校对学生的关爱，教师对学生的尊重。让我们的教育真正取得实效。

二要积极推进新课改。推进新课程改革是当前高中教育面临的中心任务，是推进素质教育的具体方式，是提高质量的根本途径，是推动学校内涵发展、科学发展的重要举措。各高中应切实提高认识，统一思想，加强领导，认真抓好贯彻落实。一是要深刻理解新课程理念。新课程是在引进先进的教育理念，借览国外先进经验基础上，对传统课程进行扬弃，改造和创新而推出的，其理念体现了时代要求。使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；
具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法；
具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二是要全面了解新课程特点。简单地说就是把握“两个三”、坚持“四个主”：组织好自主、合作、探究三种学习方式，达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标；
坚持以教师为主导、以学生为主体、以思维为主线、以训练为主题。三是要切实开展实践活动。综合实践活动的三个方面应区别对待，统筹安排。研究性学习要按照民主集中制的原则，让全体学生分别参与到某一个学科的某一个课题中来，时间安排上可以采取集中与分散相结合的办法。分三段集中：期初集中一次进行开题，期中集中一次进行指导，期末集中一次进行结题和交流，平时的学习以学生自主的方式利用节假日和课余时间进行。社会实践活动应尽可能安排在校内进行，充分利用军训、体育艺术节、科技节等活动结合进行。社区服务主要安排在假期进行，关键是班主任老师要制订好活动方案，对学生给予切实的指导，使社区服务活动取得实效。四是要认真组织素质评价。各学校要把综合素质评价作为促进学生全面发展、个性发展的重要抓手，采取学生自评、同学互评、班主任审评的方式进行。同时要切实制定好学分认定方案，认真组织好学分认定工作，把它作为推进素质教育，深化课程改革的重要任务来完成，克服应付主义倾向，消除抵触情绪。

三要切实加强体育卫生工作。学校体育卫生工作既是全面贯彻方针，促进学生全面发展的重要途径，也是抓教育教学工作的重要前提和保证。我们一定要纠正忽视体育卫生工作的不科学作法，要把它摆到重要的位置来组织和管理。一是要开足课时，摈弃随意压减体育课时的做法；
二是要认真落实早操、课间操和眼保健操；
三是要开展“阳光体育运动”，切实保证学生每天锻炼一小时；
四是要做好卫生防疫、流行性疾病预防、学生个人卫生等工作，特别是要解决好学生寝室“脏、乱、差”现象；
五是要科学、合理地安排好作息时间，切实地保证学生睡眠时间，要加强就寝秩序的维护工作，必要的情况下安排教师陪寝不失为可行之策。

五、创新方法，彰显特色

创新是一个民族发展进步的灵魂，更是复兴**高考质量，打造**教育特色品牌的根本保证。要遏制我县高中质量滑坡的趋势，要提升高中教育质量，需要我们认真分析新情况，深入研究新问题，积极探索新思路，果断采取新措施，沉着应对新挑战。

（一）优化教学策略，由题海战术向高效课堂转变。新课程高考以能力立意的特点更加鲜明，创新性特点更加突出，采取“时间＋汗水”的办法，教师苦教，学生苦学，未必能出成绩。题海战术的策略不能适应新的形势，我们必须调整策略，努力构建高效课程。高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是在学生充分自主学习的基础上，教师与学生，学生与学生多元互动，合作交流的课堂，是学生对所学内容主动实现意义构建的课堂。目前正在开展“课内比教学”活动，我们要借此东风，加强研讨，形成共识。一是摆正“主体”和“主导”的位置。《课程标准》对师生在教学活动中的角色进行了新的定位：教师在教学活动中起“主导”作用，学生是教学活动的“主体”。教学任务和目标是在教师的“主导”作用下，通过学生“主体”的学习活动来完成的。新课程倡导的自主、合作、探究学习实际上就要求教师的“教”服从和服务于“学”，课堂教学应以“学”为中心。因此，必须转变“只见教材，不见学生”的传统备课方式，需要花更多的时间和精力去研究学生，琢磨课堂，关注学生在课堂上可能的反应，思考应对的策略，了解学生的需求。二是妥善地安排好自主、合作、探究学习。自主学习是基础，合作学习求优化，探究学习重突破。构建高效课堂关键在于妥善地安排好自主、合作、探究学习，我们要在充分备课的基础上，按照统筹兼顾的原则，科学设计教学环节，合理安排教学进程，周密组织教学活动，指导学生自主学习，组织学生合作学习，引领学生探究学习。把多种学习方式有机结合起来。特别是要重视学生的体验和感悟，切实注重知识的生成过程，让学生在经历“再创造”的过程中获取知识与能力。三是把握好教学尺度，控制好思维坡度。高效课堂追求单位时间内教学效益的最大化，但我们不能片面地追求“高密度、大容量、快节奏”，一切要从实际出发，要根据《课程标准》的要求和学情，合理安排教学容量，科学设计思维坡度，务求每堂课都取得实效。同时，我们要坚持“当堂消化，当堂练习，当堂落实”的原则，要把问题解决在课堂，要把训练落实在课堂。四是要充分利用信息技术手段，提高课堂效率。要真正落实好自主、合作，探究学习，一个不容忽视的问题就是，由于学生学习能力尚不能适应要求，很可能完不成教学进度。针对这个问题，除了做好方法指导之外，充分利用信息技术手段也不失为可行的办法。因此各单位要加快信息技术装备的进程，为一线教学提供有力的支持。

（二）整合教学力量，由分散努力向团队合作转变。提高教学质量，必须以团队合作为基础，过去的经验和教训再次证明单打独奏，只会出现“分散努力，集体失败”的局面。我们必须充分整合教学力量，开展团队合作。一要下大力气抓好备课组建设。各单位要统一思想，提高认识，切实抓好备课组建设一是选好组长，二是建立机制，加强考评，三是抓好集体备课，四是逐步提高待遇。二要全方位开展教学合作。备课组成员之间合作的平台很宽阔。一是交流研讨，二是资源共享，三是听课、评课，四是训练、命题，五是分析评讲。这里我要特别强调的是，要学习和借鉴衡水中学的经验，备课组要把编写“导学案”作为一项经常性工作，同科教师分工协作，编、校、审各自负其责，各司其职。三要改革学科质量评价办法。为了促进合作，各学校可以考虑将教师个人教学业绩与学科教学成绩捆绑起来结算。今年的高考结帐，我们就启动了这一机制，凡是学科位次落后的学科教师，无论所教的班成绩如何实行“一票否决”。四要同班教师在培优治跛方面也要加强合作。各班根据学校下达的上线目标，切实做好责任帮教工作，学科培优治跛要设立专项奖励，专项结算。对未达到目标的教师要给予必要的惩罚。

（三）进行特色定位，由集约型向专业化转变。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：高中教育要走多样化发展，内涵发展，特色发展的道路。学校特色主要体现在办学模式特色、文化特色、学科特色三个方面。我县高中教育特色化发展启步较早，效果也比较明显。但是存在着“一哄而起”，竞相仿效的现象，虽然是“遍地开花”，但大都是“广种薄收”。不利于生源的集中形成规模，提升档次，也不利于人力、物力、财力资源的整合，导致投入不足，由于条件长期得不到改善，出现教学效益低下的局面。有鉴如此，我认为必须进行充分整合，形成规模，提升档次。一要科学进行特色定位。各高中应从各自师资、设施设备等资源的实际出发，做好特色项目的科学定位。教育局按照统筹兼顾的原则进行认定，认定的项目可以搞，未认定的项目就不要搞，防止恶性竞争，不利于整体提高。二要充分进行资源整合。对各校认定的特色项目，在教育局支持下，将师资、设施设备、图书资料等资源相对整合，集中优势，集中财力发展特色项目。各学校也要制定规划，把特色蛋糕做大做强，从而形成规模，彰显特色，发挥效益。三要协调生源合理流动。一是在招生工作中按认定项目在教育局宏观调控之下，各学校面向全县招生，把特长生相对集中；
二是在县内各校之间建立特长生合理流动机制，为了解决学籍问题上的纷争，可以考虑学籍不变，学生毕业时在原单位报考，高考结帐时以学籍为依据进行，采取保留原学籍到项目学校借读的方式来处理特长生专业教学与学籍管理的矛盾。

同志们，我县高中教育正面临新的机遇和新的挑战，肩负着新的使命，呼唤着新的转变，蕴含着新的发展。我们要以党的二十大精神为指导，振奋精神，坚定信心，开拓进取，务实奋进，不断开创我县高中教育大发展、大进步、大提升的新局面。