下面是小编为大家整理的住院医师规范化培训中实施思政教育探索（完整）,供大家参考。
在住院医师规范化培训中实施思政教育的探索 黄伟
冷月
陈鹏
李帅
祝壮壮 摘要:与培训类别相结合的课程思政是思想政治教育的新理念和 新模式。课程思政让教育体现育人为本的本质，承载了更多的社会责任，从而起到价值引领的作用。住院医师规范化培训过程中融入思政元素，能使住院医师具有更好的职业道德、职业精神和人文情怀。在住院医师规范化培训中实施有效的思政教育，需要构建科学有效的思政教育体系，建章立制，丰富思政教育的教学形式，确定思政教育的目标和内容。
关键词:课程思政；住院医师；规范化培训
Exploration of Implementing ideological and Political Education in the Standardized Training of Resident Doctors Abstract: The combination of ideological and Political Education with training is a new idea and model of ideological and Political Education. Curriculum ideology and politics make education embody the essence of educating people, bear more social responsibility, and play the role of value guidance. The combination of ideological and political elements in the standardized training of residents can make residents have better professional ethics, professional spirit and humanistic feelings. To carry out effective ideological and political education in the standardized training of resident doctors, it is necessary to establish a scientific and effective ideological and political education system, establish rules and regulations, enrich the teaching forms of ideological and political education, and determine the objectives and contents of ideological and political education. Key words ：
curriculum ideology; resident physician； standardized trainin 十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视高校思想政治理论教育，对包括加强课程思政建设在内的高校思政课教育教学工作有过重要论述[1] 。2018 年 9 月，在北京召开的全国教育大会中，
习近平总书记发表了重要讲话，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义[2] 。2022 年 1 月份在北京召开的以加快教育高质量发展为主题的 2022 年全国教育工作会议中也强调坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，坚持以高质量党建引领育人，着力以风清气正的环境育人，加快完善德智体美劳全面培养的教育体系[3] 。
我国的住院医师规范化培训（以下简称“住培”）是医学教育的一场革命，我国著名医学教育专家、中国工程院院士巴德年认为，住培制度的建立是我国医学教育制度的一场革命。这一制度不仅承载着公众对大批高水平同质化临床医师的强烈期望，也是破解医改诸多难题的一项治本之策。习近平指出，培养什么人，是教育的首要问题[2] 。因此，将高校高等思政教育的经验应用到住培体系中，探索住培中实施思政教育的方法与路径，效果良好。
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住院医师规范化培训中融入思政教育的重要性 1.1 培养社会主义实用性人才的需要 住院医师规范培训为医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质量极为重要。占据了医学终生教育的承前（医学院校基本教育）启后（继续医学教育）的重要地位，是医学临床专家形成过程的关键所在。学生从医学院校毕业，未经二级学科培养，就直接分配到医院从事临床工作，以后的能力和水平相当程度上取决于所在医院的条件，这严重影响了医疗队伍的整体素质的提
高。住院医师规范化培训以培育岗位胜任能力为核心，依据住院医师规范化培训内容与标准分专业实施。
1.2
培养理想、有本领、有担当的时代医师的需要 习近平总书记在十九大报告中对青年一代寄予深切厚望，强调青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。住院医师的培养不仅包括临床实践能力和专业理论知识，同时还要加强医德医风、人际沟通交流等能力的培养，因此，身为青年一代的住培医师在培养过程中要牢牢把握正确的价值观和人生观。习近平指出，培养什么人，是教育的首要问题[2] 。引导住培医师把个人理想融入社会理想之中，实现个人奋斗目标与国家、民族奋斗目标的统一[4] 。理想信念是人们对未来的向往和追求，一旦形成，就会成为支配和左右人们活动的精神动力。
1.3 培养住培医师人文情怀和职业操守的需要 古语云：德不近佛者，不可为医；才不近仙者，无以为医。这就是要求医生所必备仁心仁术。医学教育的目标是培养医德高尚、医术精湛且富有人文精神的医务工作者，与其他高等教育相比，医学教育的特殊性在于它所培养的是生命攸关的医疗卫生人才[5] 。因此，在住培中开展思政教育，可以让住培医师以历代名医和当代医学大家为榜样，加强医师使命感和荣誉感，牢固树立救死扶伤的职业理念，用实际行动践行“健康所系、性命相托”的铮铮誓言，不断培养住院医师高尚的职业操守和人文情怀。
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住院医师规范化培训中对于思政教育的实践和探索 2.1 在住院医师规范化培训过程中构建思政教育体系 培养出符合社会发展与要求的医学专业性人才，需要从根本上改变住院医师对专业的认识，使其意识到树立正确的人生观和职业价值
观在其职业生涯中与专业知识有同等重要的地位。医学生肩负着中华民族伟大复兴的重任，必须树立正确的人生观和价值观[6] 。医学是一门实践性的科学，是一个不断积累和实践的过程，从书本上来到实践中去，理论联系实际[7] 。在住院医师规范化培训中，要注重引导住培学员和带教老师传承和弘扬爱国主义精神，不忘初心，牢记使命。课程思政与学科教学内容融合，围绕新时代中国特色社会主义思想，以专业技能知识为载体开展育人工作，实现思想政治教育的“润物无声”[8] 。
2.2 制度落实，保证思政教育的成效。
思政教育在住院医师规范化培训中的落实离不开每一个参与住培的医师的支持。在具体实践中，需要用制度化来保障思政教育落实的有效性。
2.2.1
古人云：没有规矩不成方圆， 规矩也就是制度。国家要有法律法规制度，以此约束公民的行为，树立价值标准；对于住院医师规范化培训来说，规矩也就是规章制度，是住培的“法律”。根据医院已有的相关规定或者文件，用制度推进、落实保障住培医师的思想政治教育工作。制度建设与思想政治教育工作相辅相成的协同作用。
2.2.2
凯尔 曼提出了态度形成的三阶段理论,即依从-认同-内化。内化是指个体真正从内心相信并接受他人观点,使之纳入自己的态度体系成为有机组成部分。内化在个体态度形成的过程中起着非常重要的作用。制度的建设和作用发挥，需要制度内人员的认同、内化，这需要发挥思政教育的作用，改变思想、转变态度，从而培养和强化对制度的认同和内化。
2.2.3
习近平总书记强调要用好课程，在课程中融入思政，守住教学这个渠道，种好责任田[9] ，拓展思路，丰富形式，将思政教育融入到住培全过程，在每个带教环节处处彰显“思政”。住培培训效
果不仅体现在结业考核中，更重要的是三年的过程培训。在过程培训中，各项教学活动承载和体现了带教水平和效果。思政教育，其实质并不是增开一门课程，也不是增设一项活动[10] ，而是将无形的思政教育融入到有形的教学活动各个环节中，以润物细无声的效果逐步提升住培医师的思想境界和人文意识。教学活动包括小讲课、病例讨论、教学查房、技能培训以及定期召开的住培学员座谈会等。
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结
语 课程思政使思政教育融入专业课程之中，赋予了思政教育鲜活的生命力，同时极大丰富了专业课的自身内涵，深入拓展了课程思政的教育教学功能[11] 。在住院医师培训过程中，通过一系列制度、教学活动等内容中融入思政教育，不断提升住培医师的岗位胜任力，通过教学反馈，也收到了较好的培训效果，值得借鉴。
[1]董伟康.张鸿来.医学院校推进课程思政建设方法研究（A）.南京中医药大学学报（社会科学版）.2020,21(3):220-224. [2]习近平.在全国教育大会上的讲话（N）.人民日报，2018-09-11（1）. [3]2022 年全国教育工作会议召开：加快教育高质量发展.，2022-01-18. [4]邵敏.重症医学科住院医师规范化培训中实施思政教育的探索（A）.合肥学院学报（综合版），2020,37（4）:115-120. [5]史敏,李倩,孙琳等.组织学与胚胎学“课程思政”的认知与实践[A].中国医学伦理学,2020,33(9):1103-1107. [6]李芬.谈大学生人生观教育[J].西部素质教育,2017,3（19）：34-34. [7]张海洋,宋翠萍,张会敏等.住院医师规范化培训融入思政教育的探索和实践(A）.教育教学论坛，2020（33）:218-219. [8]田鸿芬，付洪.课程思政：高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J].未来与发展，2018,42(4):99-103. [9]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京,外文出版社,2018:331-332. [10]杨春燕,尹梅,徐文轩等.“课程思政”视域下医学人文学科群的课程设计[A].
中国医学伦理学,2020,33(3):381-384. [11]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育,2018,34(3):64-69.
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