下面是小编为大家整理的【中学生指导】地理与专业选择关系教学设计,供大家参考。
《地理与专业选择的关系》教学设计
【教学目标】
1. 使学生明白“ 职业生涯规划 ” 对未来成长道路的重要意义。
2. 使学生明白选择“学科组合”的前提是了解自身的个性特征、学科特点和大学专业对高中学科的限制要求。
3. 了解 2 12 种学科组合能报考的大学专业比例， 从而 帮助学生选择合理的学科组合。
4. 了解高中地理课程的 结构、 内容和特点， 从而 帮助学生 选择合理的学科组合。
5. 了解与高中地理课程内容相关联的大学专业 ， 从而 帮助学生选择 合理的 学科组合 。
【 重点难点 】
1. 重点：地理课程的结构、内容和特点， 与地理课程内容相关联的大学专业。
2. 难点：个性特征、 地理课程 选择、学科组合选择和报考大学专业之间的关系。
【教学方法】
课件演示
【教学环节设计】
1. 导入：向学生提出“职业生涯规划”的概念，并提出以下几个问题：
（1 ）. 我们自身的个性特征、兴趣、爱好和潜质是什么？
（2 ）. 我们适合学习什么科目？或者说什么科目学起来比较投入和轻松？
（3 ）. 我们将来应选择哪些适合自己的大学专业？
（5 ）. 这些大学专业与高中开设的科目有什么关联性？ 这样导入的目的是引发学生对未 来成长道路的关注。
2. 进入课题：
（1 ）帮助学生梳理“个性特征、兴趣、爱好和潜质”、选择高中地理课程、选择学科组合、报考大学专等之间的关系。让学生认识到：选择好“学科组合”和“大学专业”，需要对以下三方面进行 深入和全面的了解：了解自身的个性特征 、兴趣、爱好和潜质；了解高中地理课程的内容和特点；了解大学专业设置、专业特点 、课程内容 等，以及大学专业对选择“学科组合”的限制 要求 。
出示“2021 年新高考 12 种选科组合优势分析汇总表”，让学生了解到：包含地理的学科组合有哪些，这些组合可报考的大学专业的比例怎样。认识到首选物理的学科组合 可 报考大学的专业更为宽泛，而首选历史的学科组合所报考的大学专业比例较小。建议学生选择
包含物理的学科组合。如果学生理性思维较差，逻辑思维不强，但是有较强的记忆力，文字表达能力较好，对文科有偏好，可以选择包含历史的学科组合。
（2” ）介绍“地理课程结构、内容和特点” ，使学生认识到自己是否适合选择高中地理课进行深入学习，成为 学科组合的一部分 （3 ）介绍与高中地理课程相关联的大学专业。重点了解“地理科学”、“地理教育专业”的课程内容和所属学科门类。通过表格展示，让学生了解与“高中地理课程内容” 相关联的大学专业，并了解这些大 学专业大多属于理工科门类。帮助学生认识到，选报这些专业，地理 搭配物理、化学、生物等理科 是合适的，当然应该提醒学生这并不是绝对的，还要根据每个同学的自身个性特点、兴趣、爱好和潜质做出选择。
3. 结束语：
总结本节主要内容：进入高中阶段就要尽早做好职业生涯规划，选好课程组合和选好大学专业是关键环节。：
要求我们了解以下几方面：
（1 ）
自身的个性特征、兴趣、爱好和潜。
质等。
（2 ）。
高中地理学科和其他学科的课程内容、特点。
（3 ）
高中地理课程与大学专业的。
关联性。
（4 ）
大学专业的设置、课程内容和特。
点。
（5 ）
大学专业对选科组合的限制要求。这样我们在选择学科组合和报考大学专业时才不会陷于盲目状态。实现高中课程与大学专业的良好对接，准确把握未来的发展方向。
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