体验式主题班会设计与实施(范文推荐)

发布时间:2022-07-05 08:00:03

下面是小编为大家整理的体验式主题班会设计与实施(范文推荐),供大家参考。

体验式主题班会设计与实施(范文推荐)

 

 体验式主题班会的设计与实施

 班会课是班主任进行思想教育的主阵地。

 1. 主题班会课与体验式主题教育课的区别

 主题教育课,相近于道法课,是教育性特别强的课,需要有具体的目标,由老师来主持。

 主题班会“爱国主义教育或劳动教育”主题班会设计与课堂实施。设计要体现教育性和完整性,包括题目、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容,集中实施过程要具体、明确、可操作。

 课型比较角度 传统主题班会 体验式主题教育课 教师角色 灌输者、操纵者、控制者 设计者、组织者、引导者 学生角色 接受者、表演者、被控者 参与者、体验者、发现者 教育出发点 社会期望及学生认知水平 学生生活经验及精神需求 教育方式 侧重于外在给予 侧重于内在生活 学习方式 侧重于认知学习 侧重于体验学习 课堂活动过程 预设方案的不变流程 预设方案与动态生成相统一的过程 受教育者心理活动特点 以听讲和记忆为主的认知活动 以体验为基础的知情意行相统一的活动 教育效果 获得情感熏陶,丰富学生的道德知识 获得道德体验与发展,提升学生的道德素质 小技巧:关注课堂上没有发言的学生,教育的落脚点是养成习惯 2. 体验式主题教育课的主要特点

  创设情境,激发体验(视频、音响、图片、文字、游戏、谜语、故事讲演、微辩论……)

 互动对话,诱导体验(小组讨论,集中交流,勇于求异,看学生的参与度及反馈,要有思想碰撞,挖掘学生内心真正的想法)

 价值澄清,升华体验(捕捉生成性资源,不贴标签,积极引导,提高认识,改变行为)

 行为反思,实践体验(在课堂上创设合适的教育情境,引导学生将学到的知识应用于情境,解决情境中的问题)

 小技巧:设计两难的情境,给学生思考和选择 3. 体验式主题教育课的设计

 1)课的角度:从价值引领出发【题目是内核,是课堂的根基】

 从遇到的实际问题,体现“细、小、实、趣”特征,确定主题。

 与学校重点工作相结合来确定班会的主题。

 与时事热点、重难点来确定主题班会。

 与党团活动或少先队组织建设活动相结合。

 例如:手机你 Hold 住吗?劳动教育? 2)目标确立:从生命关怀着眼【目标是支架,切入点要小】

 知情意行(认知目标、情感目标、行为目标)

 知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观 3)内容选择:从生活经验着手【内容有扎根,要有学情分析】

 一是直接来源于课本或社会的典型事件;二是来源于学生生活中发生的事件。

 小技巧:先从社会案例,再到身边案例,由远到近。

 老师要跟学生站在一起,与学生关系和交往密切。

 4)形式安排:从丰富新颖着力【形式有共在】

 情境思辨、小组讨论、师生对话、行为训练 猜猜游戏、观摩电视短片、讲故事、体验活动、角色扮演、微辩论、街头采访、调查汇报等。

 分享式的交流互动、抛锚式的深入探讨(两难情境)、共识升华的仪式感(诗朗诵、唱班歌)

 5)过程优化:向后续教育拓展【过程有生成】

 导入很重要、抓住个案突破、把握矛盾冲突、过程板块清晰注意集体互动、教师要实施巧妙地点拨、后续有拓展。

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