下面是小编为大家整理的小学群文阅读实践和研究项目实施方案,供大家参考。
小学 群文阅读实践和研究 项目实施方案
阅读能力是一个人终生学习的基础，是提高其综合素质的必要条件。为了全面实施素质教育，深入推进课程改革，提高学生的阅读能力，从而不断提升教育教学质量，决定在全区开展“群文阅读实践和研究”项目实验。根据我区教育委员会《关于印发全面实施素质教育若干意见的通知》（【20XX】X 号文件）精神，结合我校阅读教学的教学实际，特制定本项目实施方案。
一、指导思想
牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，提高学校教育质量的着眼点是学生，着力点是提高教师素质，切入点是提高课堂教学效率，打造卓越课堂。积极稳妥地推进课程教学改革，构建以“学生自主学习”为核心的多元化教学结构形态，破解“减负”与“提质”的教育难题。深入贯彻落实《XX 区教育委员会关于印发全面实施素质教育若干意见的通知》精神，践行“阅读先行”理念。以培养阅读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素养为目标。开展群文阅读实践和研究，正是 XX 区实施语文学科课程改革，构建师生学习共同体，优化教学结构，提高教学效率的突破口和有力抓手。
二、理念与内涵
群文阅读，是指围绕一个或多个议题选择一组文章，由教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
群文阅读教学思想，立足于践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《义务教育语文课程标准（2011 年版）》、《XX 市教育委员会卓越课堂五年行动计划》及 XX 学校（201X）X 号文件精神，牢牢把握语文课程改革和发展趋势，突破并极大拓宽了学生阅读资源组成结构的来源，是对传统语文阅读教学思想的重要发展和创新，代表了语文阅读教学的最新方向。
群文阅读教学思想，以“构建理想课堂、营造书香校园、建设家校联盟”为途径，一方面从培养学生浓厚的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯入手，提高学生阅读能力和核心学习能力，为学生终身发展奠基；另一方面，通过教师课堂教学方式的转变，促使教师找到专业化成长的方向和空间，养成自主学习、终身学习的习惯，从而构建“一篇带多篇、一本带多本、课内带课外、学校带家庭、家庭带社区”的立体、多元的理想阅读教育生态，在大幅度轻学生语文学习负担的同时，大幅度提升学生的学习质量和创新能力，从而破解“减负”与“提质”并举的教育难题，全面提高教育教学质量。
三、实验目标
通过实施群文阅读教学思想下的语文课堂结构建设 XX 语文特色课程，以实现我区语文教师教学方式的改变，学生学习方式的改变，语文课堂教学生态的改变，学校发展模式的改变，教育科学研究范式的改变，从而推动教师的专业发展，养成学生良好的语文素养，不断提升学校办学水平，进一步全面实施素质教育，提高学生综合素质，深入持久推进教育教学改革，积极促进我区建成“全国农村素质教育示范区”和“主城优质教育拓展区”的目标。
四、实验内容
（一）通过深入的理论研究和系列活动，打破现有语文教育少慢差费的局面，建设 XX 区富有特色的语文课程与教学体系，丰富语文特色课程内涵，提高学生阅读兴趣，带动全区书香校园文化建设，全面提升 XX 教育质量。
（二）开设群文阅读课，将研究和实际教学有机结合，通过课内整合阅读、课内群文阅读、课外群文阅读这三个实验方向开展研、赛、评等一系列的教学教研活动。以构建群文阅读课堂教学形态，打造群文阅读理想课堂，推进 XX 教学结构改革进程。
（三）研发群文阅读的优秀课程资源，用以指导教育研究和教学实践。
（四）实施群文阅读教学实验项目 “领雁工程”，培养语文名师。
通过本研究，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，以研促教，教研相长，提升教师专业化水平，带动 30 位以上中小学语文教师在专业上获得较大的提升，成为全区语文教育改革的骨干；带动 5 位教师成长为全市语文教育名师，形成 XX 名师团队。
（五）开展各种活动，建设以阅读为特色的书香校园。
（六）建立家校联盟。
五、实验推进步骤
（一）前期筹备阶段 1．选拔首批实验学校。
各初中、小学根据本校实际选择课题，自愿申报，学区推荐，教科所科研部遴选。
2.选拔首批种子教师。
实验学校按照种子教师推选条件，推选 1 名语文教师，并填报《种子教师推选表》，由区教科所审核确定。（种子教师推选条件及《种子教师推选表》见附件 1）
3．请按照区教科所[20XX]X 号文件进行课题申报。
4．实验学校应是阅读习惯养成教育课题学校，原来没有申报课题的学校应补报课题。
（二）实施阶段 1．20XX 年 X 月——20XX 年 X 月，X 个首批实验班进入验证实验阶段。
（1）开展实验学校的普适培训。组织实验学校校长、教学副校长、语文教研组长及骨干教师参加群文阅读教学思想的专业培训。
（2）开展种子教师的研训活动。组织种子教师参加本区或外出观摩群文阅读教学实验研训活动，集中观摩群文阅读优质示范课例，就群文阅读教学实验方案进行研讨，撰写实验学校年度研究计划和教学计划。
（3）打造群文阅读示范课例。领导小组牵头，实验学校提供人财物保障，专家深入学校，视导学校研究进展，分析实验过程中出现
的问题和困难，指导解决困难，督导种子教师分年段重点打磨群文阅读课例课型。每期组织实验学校经验交流会，及时传播和交流经典案例和实验学校的先进经验，及时报送实验进程中有价值的信息、资料、成果，反思总结经验教训。
（4）开展丰富多彩的学生读书活动营造以“阅读”为特色的书香校园。按照学校会同专家，根据学生年龄结构、心理特点，研究、制定并发布学生读书计划，每个年段学生读书目录。建立和明确读书节、阅读节；完善阅读条件，建立健全图书室、阅览室、班级图书角，开辟校园读书长廊、读报栏、读书对话角、阅读园地等，做到“四落实”，营造浓厚的校园阅读氛围；保证阅读时间，开展晨读、午诵、暮省等活动，坚持 做到“四个一”，将校园阅读落到实处；开展读书知识赛、读书征文赛、主题演讲赛、诵读赛、故事赛、读书报告会、心得交流会等丰富多彩的校园阅读活动，使读书活动深入、持久的开展。
（5）利用‘家校通’等网络资源，开展亲子阅读、学生和家长共读，网上经验和心得交流、爸妈故事会等；.和社区、共青团、妇联等合作，开展阅读宣传活动，读书报告会、心得交流会、书香家庭的评选等家校联盟活动。
（6）研发群文阅读课程资源。实验学校通过优秀群文阅读载体的使用，结合当地实际情况，组织研发具有区域特色的课程资源，以支撑实验的有效开展。
（7）提炼群文阅读教学模式。开展“研、赛、评”系列教学教研活动，学校牵头组织实验学校课例现场研讨会，专家深度参与论证指导，提炼并打造成熟的群文阅读课堂教学模式并进行推广。
2．20XX 年 XX 月——20XX 年 X 月，其余班级进入推广实验阶段。
（1）通过前一年多的验证实验，形成一定的科研成果，学校牵头组织群文阅读观摩、学习、研讨、成果推广等活动，展示群文阅读实验成果，发展和吸纳 40 所研究意愿强烈，研究力量较强的学校参与，重在实现以点带面的规模效应。
（2）群文阅读课堂教学形成常态的语文课堂教学形式，围绕已
成型的课例课型，打造具有 XX 当地鲜明特色的群文阅读课堂教学模式，丰富并完善语文特色课程内涵，形成具有代表性的语文特色课程。
（3）争取承办全国教育科学“十二五”规划课题群文阅读教学实验年会或全国群文阅读教学实验现场会等全国性活动，展示 XX 教学改革成果，成为全国语文特色课程示范区，形成广泛影响，辐射影响全国其余省市。
六、实验保障
（一）组织保障：在学校的领导下，由 XX 市树人教育学院和区教科所对该项目进行指导实施。
（二）政策保障 1．将群文阅读实验项目纳入 XX 区中小学教学结构改革和课程改革的工作范畴，实验学校挂“群文阅读实验基地校”牌。每个月上群文阅读实验课 1-2 节。
2．建立过程与结果为导向的评价考核体系，并将其作为考核参与实验项目学校工作的主要依据。对实验业绩突出的单位和个人，学校适时正式行文，予以书面表彰并挂“群文阅读示范校”牌。
3．区教科所牵头，对各实验学校加强群文阅读实验课的督促和指导。适时组织召开现场观摩会，交流、总结实验过程中存在的问题，研究解决办法，以指导下一阶段工作。
（三）经费保障 1．为保证实验的正常开展，学校按年划拨经费予以支持。主要用于专家指导、理论与实践研究、教师研训及学生读书活动等方面。
2．为丰富学生阅读资源，按照自愿原则，购置推荐的群文阅读系列教材、儿童期刊、图画书等优质阅读资源，以扩大学生阅读面，实现量变到质变的良性循环。
七、实验周期
实验实施周期为五年。
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