下面是小编为大家整理的6和7解决问题公开课,供大家参考。
6 6 和 和 7 7 解决问题教学设计
富春大青小学
龙艳红 一、教材分析
本节课所讲的是小学数学人教版一年级上册第五单元的内容,这部分内容是学生在学习了《6、7 的加减法》的基础上学习的,是对生活实际问题的应用及解决。本课的学习不仅仅是认识 6 和 7 的重要内容,更是为后续学习 8 和 9,以及 10 的解决问题的学习奠定了基础。
二、教学目标
根据学生已有的知识基础,以及本节课在教材中的地位和作用,特制定以下教学目标。
知识目标:通过学习,知道图上的大括号和问号的意思,会正确口述图意里的两条信息和一个问题,会正确地列式计算。
能力目标:教会学生在自我探知的过程中,发现问题,解决问题,并予以验证的过程,培养了学生的主观能动性,提高了学生的思维能力和认识问题的能力,让学生对数学问题有了更深入的了解。
情感目标:通过本课学习,不仅培养了学生解决问题的能力,更培养了学生在解决问题中,应注意的某些细节,培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点
教学重点:掌握解决问题的基本步骤。
教学难点:理解符号“大括号”和“?”。用数学思想解决实际问题。
四、教学过程
( ( 一 ) 复习铺垫,激趣导入
(出示螃蟹图)
师:小朋友们,你看到了什么? 生:螃蟹 师:有比他说的更好的吗? 生:有 2 只螃蟹在岸上,有 3 只螃蟹在水里。
师:谁能再完整的说一下? 生:有 2 只螃蟹在岸上,有 3 只螃蟹在水里。一共有 5 只。
师:说的真棒!那你们能根据这幅图写一个算式吗? 生:2+3=5(只)
生:3+2=5(只)
师:真聪明,你是怎么想的呢? 生:把岸上的 2 只螃蟹和水里的三只螃蟹合并在一起。
( ( 二) ) 逐步探索,发现新知 (出示兔子采蘑菇图)
师:图中有什么?
生:有两组兔子。
生:左边有 4 只小兔子,右边有两只小兔子。
师:图中出现了两个我们以前没见过的数学符号,你知道他们代表什么意思吗?
师:大括号表示什么意思?(表示把两部分合起来,同时用手势表示)“?”表示什么?(表示多少或几)大括号和问号在一起表示求一共有多少只? 师:两部分合起来用什么方法呢? 生:加法。
师:你能根据这幅图列一个算式吗? 生;4+2=6(只)
师:4 表示什么意思?2 表示什么意思?6 表示什么意思? 生:
4 表示左边有 4 只小兔子,2 表示右边有 2 只小兔子,6 表示一共有 6 只小兔子。
( ( 三)课堂练习,评价反馈
练习一:企鹅题(出示企鹅图)
师:仔细观察,思考图的意思,再同桌说说图的意思。
生:左边有 2 只,右边有 5 只,一共有几只?
师:怎么列算式呢?(2+5=7 只)
师:说说 2 表示什么意思?5 表示什么意思?7 表示什么意思? 练习二:金鱼题(出示金鱼图)
师:仔细观察图,说说图的意思。
(学生交流,教师巡视)
师:哪个同学能大声地说一下图的意思?(学生反馈)
师:怎样计算呢? 生:
3+3=6(条)
练习三:苹果题(上面三个苹果,下面有四个苹果,大括号和问号在右边)
师:啊!大括号和问好跑到右边去了,同学们还能知道图的意思吗? 生:上面三个苹果,下面有四个苹果,一共有几个? 师:那怎么列算式呢? 生:3+4=7(个)
练习四:拓展延伸。
根据自己喜欢的图形编一道加法数学问题,可以是○、△等,要用上大括号和小问号,并列式解答,看看哪个小朋友最快。
(四)课堂总结
师:同学们有哪些收获?同学们认为谁的表现比较出色?你自己的表现如何呢? 五、板书设计 加法
4只
2只
求一共有多少只。
列式计算
4+2=6(只)
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