《平均数》教学反思【优秀范文】

发布时间:2022-07-06 09:15:04

下面是小编为大家整理的《平均数》教学反思【优秀范文】,供大家参考。

《平均数》教学反思【优秀范文】

 

 《平均数》的教学反思 一、课前准备

 在上这节课之前,我一直在想本节课的难点到底在哪里?求平均数的方法?还是平均数的意义?学生在生活中也经常接触平均数,好比如最常见的就是平均分了,平时的小测他们也会拿自己的成绩跟平均分对比一下,高出几分的时候也知道自己拿了多少分“补”给别人。就是这么简单的一个内容,在预习的时候也难不倒他们,但是会求不一定是真懂,他们会求平均数是因为他们过往的经验,他们以前学过平均分,如“把 100 本书平均分给 5 个班级,平均每个班级分到几本书?”他们知道要用除法,所以通过预习,他们还是能掌握求平均数的方法的,可是为什么要求平均数?平均数代表了什么?平均数是一组数据平均水平的代表怎么去理解?相信这些问题一定会成为他们的疑惑,这也给了我在备课的时候一些些灵感。所以孩子在提问题的时候应该会从以下几点入手:

 1.平均数的意义:怎么理解平均数是一组数据平均水平的代表?(意义)

 2.平均数有什么用?(应用)

 对于第一个问题,我做了课前调查:你知道平均水平是什么吗?很多孩子根本无法说清楚,但是有极个别孩子说了:“平均水平应该是中间的、中等的。”还有孩子说:“平均水平是居中一点的。”这也给了我一点解决这个问题的灵感,要想知道什么是平均水平,那应该先对比一下最高水平——超常发挥的时候的成绩,还有他们的最低水平——发挥失常的成绩,这样他们才知道平均水平的意义何在,不偏高、不偏低,不多不少刚刚好的水平,也是最接近他们实际的水平。

 二、提问环节

 本节课上小组提出的问题有:

 1.平均数会发生变化吗?

 2.平均数有余数怎么办?

 3.如何求出平均数?

 4.求平均数有什么用?

 5.淘气一次都没记住 6,为什么说 6 是平均数呢?

 6 平均数通常什么时候运用到?

 7.为什么淘气 5 次都没有记住 6,平均数要用 6 来表示?

 8.如果淘气再玩一次游戏,平均数会变吗?

 9.为什么不用 5、4、7、9 中的任意一个数来表示淘气的平均水平?

 在上课时,孩子们在练习一中,当求出的平均数是 6.2 时,有两位同学也提出了问题:

 1.为什么平均数会是小数?

 2.平均数怎么变了?

 从刚开始开展“慧问课堂”时他们不会提问,到现在能够阐述自己的疑问,我觉得他们在提问题方面进步很大。

 三、解决问题

 在帮助孩子们解决他们的疑问的时候,我用了他们以下几个问题作为连线去突破重难点的,第一个问题是:怎么求平均数。第二个问题是:为什么淘气 5 次都没有记住 6,平均数要用 6 来表示?第三个问题是:为什么不用 5、4、7、9 中的任意一个数来表示淘气的平均水平?第四个问题是:求平均数有什么用?在孩子们进行第三个问题的时候,我追问了:“什么是平均水平?”但是很少有孩子能够回答出来,我让他们进行了 30 秒左右的交流,陆陆续续有了几个孩子回答,这应该是本节课走向高潮的转折点,在这之前,孩子们都还有点拘束,毕竟公开课比较紧张,但是小组的讨论给了他们回答的信心,有时候,把步子放慢,把方式改变,也不失是一种好方法。

 孩子们在回答为什么平均数会变的问题时,平均数从 6 变成了 6.2,说明了什么?我本来预设的答案是两个平均数都很接近,但是我却意外地得到了一个更惊喜的答案:“平均数从 6 变成了 6.2,说明了他的平均水平在提高。”这让我对这群孩子感到很自豪,他们真的很有想法。

 在解决练习中的问题时,谈到为什么若干人的月平均工资是 8000,王叔叔却只收到了 5000 的问题时,有个孩子说得有声有色:“你只是一个小小的员工,在你上面还有经理、总监等等,你的那 3000 块可能已经被匀走了!”好一个有趣的回答!

 四、需要改进的地方

 在讲解平均数的意义的时候节奏稍微有点快,其实可以再慢一点,让学生从统计的角度去理解平均数的意义。书本的例题其实并不是突出平均数的意义所在,所以如果能有效利用一个更好的情境,引导孩子去体会平均数在统计中的好处,那就更好了。

 孩子在上课前一段时间,还是处于比较紧张的状态,其实在上课之前,可以用一些有趣的课堂小游戏引入,让他们能够更快地适应课堂。

 在学生回答问题的时候,应该专注去听他们回答的语言,如果有问题要及时纠正,如果有疑惑应该适当引导,不要着急去打断他们的回答,也不要重复他们的回答。放心、放手让他们去解决问题。

 在评价学生的时候,方式不够多样化,应该学习更多的鼓励的语言和评价的方式,让学生在课堂上能够点燃斗志,积极学习。

 5.本节课的习题主要以说为主,让学生能够说清楚“平均数”的意义,但是最后的习题难度不大,在培养孩子思维能力上稍微欠缺资源。

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