下面是小编为大家整理的高中历史_新民主主义革命与中国共产党2教学设计学情分析教材分析课后反思,供大家参考。
【教学设计】岳麓版必修 一五 单元- - 《 新民主主义革命与中国共产党 》
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新民主主义革命和中国共产党教学设计 教学目标：
国共合作抗日；抗日战争；两种命运；中共“七大”；重庆谈判； 内战爆发；人民解放战争；新政协的召开；中华人民共和国成立；土地改革。
重点难点：
1 重点分析 （1）、重庆谈判的意义是重点。重庆谈判使中共在政治上取得了主动权，在
人民面前表现了争取和平的诚意；中共在国民党统治区和各民主党派
中扩大了影响；迫使国民党承认和平建国的基本方针，它再发动内战，
就在政治上陷于被动地位。
（2）、土地改革的特点及目的是重点。土地改革采取了保存富农经济、政治
上中立富农的政策。其目的在于孤立地主阶级，减少土地改革的阻力，
有利于稳定民族资产阶级，更有利于发展农村经济。
2 难点分析 （1）、对新三民主义的认识是难点。1924 年初的国民党“一大”上，孙中
山重新解释了三民主义，把旧三民主义发展为新三民主义。新三民主
义与中共的民主革命纲领的若干基本原则一致，由此也使之成为国共
合作的政治基础。新三民主义的出现，表明孙中山实现了他一生中又 一次，也是最重要的一次转变，表明他已经接受了中共反帝反封建的主张， 新三民主义适应了革命潮流和历史发展的需要，是积极的、进步的。但同时 也应该看到，新三民主义在理论上和纲领上都未能逾越资产阶级民主主义革 命的范畴，它只是与中共的民主革命纲领存在较多的一致性，它与完整的中 共革命纲领相比存在着原则区别，这也反映了它作为资产阶级民主主义革命 纲领的特点，从根本上是由其阶级本性决定的。
（2）、中国共产党主张解决西安事变的原因是难点。中共提出和平解决西安事变
的主张，是因为中共共产党分析了当时复杂的政治形势，认为存在两个前
途，一是引起内战，削弱抗日力量，推迟全国抗战的发动；一是结束内战，
推动抗日民族统一战线的建立。中国共产党要坚决避免第一种前途，努力
争取第二种前途。中国共产党力主和平解决西安事变，充分表明了团结抗
战的诚意。
【学情分析】
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高二学生经过高一阶段的学习，已具有一定的历史知识以及历史思维能力，在教师的指导下，知识联系能力较强。加上高中生思维活跃，求知欲强，观察自主性强，概括性高度发展，并且处于创新思维最佳发展区的前端。创新思维的主动性和有意识性强。《 新民主主义与中国共产党 》对一些学生来说是相对模糊的概念，平常接触的相关材料也比较少。这
就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个挑战。因此教学过程应充分利用所学过的历史知识以及历史材料培养学生的知识联系能力、创新思维及概括能力。本课面对的是高一的学生，有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识，他们思维活跃，求知欲旺盛；但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，要求教师要把握好尺度。
【效果分析】
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通过与学生一起学习本课后，我对本课的效果分析如下：
1. 提高课堂效率 通过对比研究，我们认为分层教学能激发学生的学习兴趣，最大限度地满足了不同层次学生的需要，充分体现了因材施教的教育原则。真正体现了面向全体学生、全面锻炼身体、树立健康第一、终身健体的现代体育教育思想。、 2.促进同步教学中的分层练习
学生学习了新的内容后，要把获得的新知识加以巩固、加深，才能达到预期的教学目的。
3.促进历史课堂逐层进化 分层练习，避免了传统的单一练习的问题，同时，在分层练习中，教师不是硬性规定某一层学生要做相应的一层练习，而是设置学习的“阶梯”，为学生提供前进机会，鼓励学生在掌握完成本层次目标的同时，选择高一层目标，使学生在学习过程中看到自己的进步，从而促进其个体的发展，实现向高一层次目标靠拢的目的。为促进学生学习进行深入的思考，提供了一个友好、生动的练习环境。
4.提高学生学习的积极性 分层教学由于把身体素质差异不大的学生分在一组，增加了学生间的竞争意识，使学生在原来学习的基础上更进一步掌握各项运动的技巧和技能，提高学生学习的积极性，学生的学习由被动接受转为主动学习，从而达到了体育课教学的目的，提高了课的质量。
【教材分析】
岳麓版必修 一五 单元- - 《理性之光》- - 历史- - 高中 --
高中教材岳麓书社版必修一《政治文明历程》第五单元 第 20 课《新民主主义革命与中国共产党 2》。
第 20 课 《新民主主义革命与中国共产党》选自岳麓版高中历史必修一第五单元，它上承第四单元近代中国内忧外患与中华民族的崛起，下启第六单元现代中国社会主义政治建设与祖国统一，发挥着承上启下的作用。
【评测练习】
岳麓版必修 一五 单元- - 《 新民主主义革命与中国共产党 2 2 》- - 历史- - 高中 --
1、抗日民族统一战线正式建立的标志是
A、国共两党实现了军队的合并
B、西安事变的和平解决
C、中共发表《八一宣言》
D、国民党公布国共合作宣言 2、国民党政府在抗日战争初期的表现是：
A、“攘外必先安内” B、 积极抗日
C、 积极抗日，积极反共 D、 消极抗日，积极反共 3．抗战以来的首次大捷是
A．平型关之战
B．台儿庄之战
C．凇沪战役
D．百团大战 4．从事实上粉碎日本三个月灭亡中国狂妄计划的战役是
A．太原会战
B．徐州会战
C．凇沪战役
D．武汉会战 5．以下是抗战初期国民党政府的作战方针：“国军一部集中华北持久抗战，特别注意保卫山西之天然堡垒；国军主力集中华东，攻击上海之敌，力保凇沪要地，巩固首都；另以最少兵力守备华南各港口。”对这一作战方针的评价，不正确的是
A．体现了国民政府武装自卫的决心
B．体现了国民政府防御的特点
C．体现了国民政府执行的是片面抗战路线
D．体现了国民政府消极抵抗的态度 6．抗日战争胜利的原因包括
①敌后抗日根据地的艰苦抗战
②国民党正面战场的有效抵抗
③抗日民族统一战线的形成
④国际社会的积极援助
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．①②③④ 7．抗战胜利后，国内政治斗争的焦点是
A．国共两党的军队按什么方法整编
B．建立怎样的国家，两种命运的斗争
C．民主党派起怎样的作用
D．解放区的地位如何确定 8．抗战胜利后，中国政治民主化成为泡影主要是由于
A．美国坚持扶蒋反共的对华政策
B．蒋介石坚持独裁和内战的方针
C．人民军队没有取得合法的地位
D．民主党派的政治力量相对弱小 9．1947 年刘邓大军千里跃进大别山（即挺进中原）的重大意义是 A．影响战略决战的主攻方向
B．粉碎蒋介石的重点进攻
C．改变敌我双方的力量对比
D．改变解放战争的战略态势 10．三大战役胜利的最重要的意义是
A．标志着新民主主义革命的胜利
B．推翻了国民政府的反动统治
C．基本消灭了国民党军的主力
D．解放了长江以北的全部领土 11．1949 年 5 月解放上海的战斗结束，成千上万的解放军指战员整齐地睡在马路上。对此，美国的《生活》杂志称：“这个行动宣告国民党时代结束了。”这主要是指
A．上海解放后，国民党的统治宣告结束
B．美国已放弃扶蒋反共的政策
C．中共及人民解放军赢得了人民的信任和拥护
D．人民解放战争取得决战胜利 12.中国共产党继承了孙中山的未竟事业，这主要表现在
A．完成了反帝反封建的历史任务
B．建立了人民民主专政的国家政权
C．实现了平均地权，把土地分给了广大农民
D．没收了官僚资本，建立了公有制
【课后反思】
岳麓版必修 一五 单元- - 《 新民主主义革命与中国共产党 2 2 》- - 历史- - 高中 --
为了在教学中真正实现以学生为主体，我努力转变教学理念，积极创造条件，活化历史课堂，将课堂的发言权还给学生，努力打造人性化的、以学生为中心的课堂。
学生对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲，作为历史教师，更要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，创设出能够引发学生好奇感和产生兴趣的情境导入新课。
用创设情境把学生引入历史课堂后，接下来便是组织学生开展活动，即先确立目标后，再让学生自主学习，并着眼于学生学会学习，强调发挥学生的自主性，学生能做的，教师不必去做，在重视让学生学习的同时，重在加强学法的指导，有了学法，学生在学习过程中才知道为什么而做、做什么、如何做，知道什么时候应做什么，重要的地方老师要予以强调或指导。
在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论本课中的有关问题，对一些简单易懂的内容教师只需一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，达成共识。在讨论中，我采用了分组的形式，让会的学生教不会的学生，他们之间相互切磋，取长补短，相互帮助，共同认识，共同提高，学生的学习热情不断高涨，充分体现出学生的主体作用。同时教师边参与学生的讨论，边巡回指导，共同解决问题，把传统的“先教后学，以教为 主”，变为尝试的“先学后教，以学为主”。
通过讨论，课堂上有什么疑难问题，学生们可以提出，师生共同解决。现在的学生，相对来说见多识广，在课堂上有很多问题，有些是超出了历史学科的范围的，不一定需要一一回答，不能回答的课后再解决，但对基础知识的记忆和掌握应是课堂的重点。
我认为反馈矫正是历史课堂教学所必不可少的一个环节，时间为 3—5 分钟。采用这种方式既突出了学生的主体作用，又体现了教师的主导地位，它充分调动了学生的积极性，主动性，把课堂还给了学生。
中学历史课堂教学模式繁多，教无定法，不同的人有不同的模式。在众多的模式中，要真正的掌握好每某一种模式，使其真正发挥作用，最根本的是要从学生的实际出发，充分调动其学习积极性，使学生真正动起来，做课堂的主人。
【课标分析】
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【课程标准】
1.概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。
2.列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
【课标解读】
1．新民主主义革命：应掌握新民主主义革命的发展阶段：中共成立初和国民大革命时期、土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期。在每一个阶段中重点掌握中共领导新民主主义革命向前发展的典型事例和影响。第一次工人运动高潮，国共第一次合作、井冈山道路建
立的原因、过程、影响。红军长征原因、会议、影响，和平解决西安事变，国共合作抗日、敌后战场的作用，解放战争时期的政治斗争和军事斗争。
3．抗日战争：应掌握日军侵华的史实（军事上、政治上、经济上、思想文化）；中国军民的团结抗战，主要理解国共第二次合作，建立抗日民族统一战线，国民党的正面战场和共产党敌后战场的配合作用，抗日战争与世界反法西斯战争的联系；抗日战争在中国近代史上的地位和战争取得胜利的主要原因。注意比较抗日战争与列强侵华的其它战争结果的不同及结果不同的原因。
【考试大纲】
1.
新民主主义革命 2．侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争 【情感价值观】
通过本节的学习，学生可以：
1. 培养人文意识，强化法治观念。
2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
