下面是小编为大家整理的人脸识别教学设计-评委公开课,供大家参考。
《人脸识别》教学设计
课题 人脸识别
余恒 教 材分 析和 学期 分析 教材分析：
学情分析：人脸识别技术在生活中已经是很常见的应用了，学生听说过这个词，也知道人脸识别可以应用与超市付款，登录手机等场景。但是对其原理以及使用上不大了解。由于疫情的原因，学生在教室上信息课，实际操作较少，进度偏慢，对流程图绘制还是不大熟悉。
设 计理念 问题导向，任务驱动 通过创设抓捕约翰情景导入《人脸识别》，通过检测约翰人脸关键点，约翰的不同表情和方位的人脸对比，带着学生体验识别抓捕约翰的过程，提炼出人脸识别的一般过程。并尝试自己调用接口来完成人脸识别的应用。学生从体验中寻找解决问题的方法，通过体验更好的理解人工智能 教 学目标
通过搜索信息及学习案例，了解人脸识别技术的应用与影响。
会使用人脸识别开放平台或工具，识别人脸，解决身边的问题。
通过队人脸识别过程和原理的解析，科学正确的认识人脸识别。
教 学重点 会用人脸识别开放平台或工具，识别人脸，解决问题 教 学难点 认识人脸识别的过程与原理 所 需环境 Win10 互联网 百度 AI 慧编程应用
课件
教学过程 学生活动 导入 出示《约翰挑战贵州警察》视频 提问：你觉得视频中的约翰能顺利逃离贵州吗？
板书：人脸识别 大家都觉得通过人脸识别能抓住约翰，余老师要卖个关子先不公布答案，我们先来探究一下什么是《人脸识别》
学生交流，思考，抓捕约翰可以运用了什么技术
设计意图：学生对人脸识别并不陌生，通过学生讨论引出课题，抛出问题通过人脸识别能找到约翰吗？激发学生的学习兴趣。
人 脸识 别体验 猜猜 ta 是谁 出示钟南山，任正非，王亚平眼部照片猜人物。
我们人类是怎样识别别人的？ 学生提炼出先找关键特征再与脑海中的人物比对。
接下来让学生借助百度 ai 我们来体验一下，思考以下几点。
任务一
体验人脸检测
学生述说他是怎样识别的。
学生体验人脸检测
1、人脸识别可以识别出那些特征？是怎样处理这些关键特征的？ 2、上传“约翰”三联文件，观察百度 ai 是如何提取面部特征点。
分析约翰三联图片的关键点，提问我们看这三幅图的关键点位置都不同，那计算机能识别出约翰吗？
任务二 体验人脸对比 1. 上传约翰图片对比看看结果 2. 示例中其它组图片功能演示
学生体验人脸对比功能
总结如何判断是否是同一个人 设计意图：通过学生自主探究得出人脸识别能识别出年龄、表情、情绪、脸型、性别、是否佩戴眼镜、口罩等关键特征。
通过百度 ai 的人脸检测体验，学生能直观的知道计算机是怎样描绘人脸特征的关键点。
通过关键点的对比引出任务二体验人脸对比
人 脸识 别的 过程 提问：大家都认为约翰会被抓住，通过刚才的体验，谁来说一说我们的计算机是怎样运用人脸识别技术来识别约翰的。
总结人脸试别的过程
学生提炼机器进行人脸识别的一般过程 设计意图：通过上一环节的体验，学生大致对人脸识别有一定的了解，通过小组合作的方式让学生说一说人脸识别技术如何去识别约翰的。通过这个例子突破这一难点。
人 脸识 别的 应用 继续播放视频，揭秘约翰被找到 仅仅用了 7 分钟，警方就找到了约翰，惊讶吧！
提问：我们生活中也用到了人脸识别技术，谁来说说你在哪些地方见过人脸识别技术的运用，也可以者想 学生畅言人脸识别技术在生活中的应用。
象一下未来人脸识别技术可以用在哪些场景？ （如有时间教师演示手机相册，引出图片识别。）
图片识别有许多类别，如植物识别，动物识别……
让学生用一个词形容一下人脸识别技术
完成任务三：创编口罩识别机器人 完成流程图
我们再来看一个应用，看了这些应用你有什么担忧的吗？
学生使用慧编程调用接口制作创编口罩识别机器人应用。
设计流程图
对照过程与原理 说一说该程序进行人脸识别的过程。
设计意图：使学生了解人脸识别技术的应用场景，通过创编程序让学生加深对人脸失识别的理解，并能用之解决问题。流程图的填写也加深了对过程的理解。
人 脸识 别安 全担忧 杭州野生动物园人脸识别第一案 男子戴头盔看房 315“谁偷了我的脸” 人脸信息是个人敏感信息 2021 年生效的民法典已经把个人生物识别信息明确纳入个人信息范畴，其处理受到法律保护。
讨论思考“人脸识别”技术带来的安全和隐私问题。
（时间允许的情况下）
设计意图：提醒学生注意隐私安全，列罪图鉴中的换脸诈骗。不要轻易上传高清图片，以及有些 app 需要摇头，眨眼等操作
总结 问卷调查 https://www.wjx.cn/vj/wop3kYw.aspx
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