下面是小编为大家整理的围绕,B2,微课程设计与制作文本阅读：《微课设计与制作理论与实践》（黄瑶）、《基于Camtasia,Studio微课程设计与制作》（汤才梅）；与自身学科（精选文档）,供大家参考。
学习《微课设计与制作的理论与实践》（黄瑶）、《基 于 Camtas i a Stud i o 的微课程设计与制作》（汤才梅）
心得体会 依据连续教育学习的要求，我上网搜索了《微课设计与制作的理 论与实践》（黄瑶）、《基于 Camtasia Studio的微课程设计与制作》 （汤才梅）等文献进行了认真地阅读和学习。通过学习我收获颇多， 受益匪浅。
黄瑶老师提出了微课的含义，微课的意思是指小型的课程，其特 点就是教学时间短，教学内容简明，在极少的学问里面学习把握某一 学问点，把握解决的方法等。微课在信息技术领域理解为讲课或者课 程，所以微课又被称为微课程。微课程主要就是将教学内容与目标紧 密相连，猎取学问的核心内容，通过网络平台将学问的核心内容短时 间内输送给学生，在时间短的情况下把握内容。
汤才梅老师指出微课程不仅是微时代在线学习或移动学习的重 要学习资源，同时也是引起课堂结构变革的重要因素。随着微课程在 全国课堂教学结构变革研究中的逐步兴起，如何制作和设计一个精良 的微课程就成了一线教师关注和研究的重点。在《基于Camtasia Studio的微课程设计与制作》中汤才梅老师陈述了微课程的含义与 将来进展趋势，总结微课程的制作与设计方法,并聚焦于其中一种方 法一一 Camtasia Studio录制法，以期给研究微课程在教育教学中应 用的一线教师供应帮忙。
以前我对微课的认识不够深刻，制作的微课也存在许多问题，现 在对微课的制作有了更新的认识。
一、五个建设微课的步骤：
1. 提炼课程核心。
2. 5 至 30秒撰写简介，供应核心理念材料。
3. 录制 1-3分钟的教学视频。
4. 布置课后作业及思考内容。
5. 把教学视频和作业上传至微课系统内，学生通过手机、电脑 等设备来进行网络教学学习。
二、微课设计与制作过程：
微课主要是由教师收集的学问和教师的教学方式组成，通过网络 平台进行教育，所以微课的设计与制作需要教学理念的指导才能进行 完成。在传统的教学模式中，对学生实行教学教育给予足够的时间学 习，显然耗用了大量的时间及师资。假如利用微课进行课内外的学习， 既能削减师资成本也能大大的提高学生的课余时间。
1. 选择主题 微课对指定的主题，如核心理念，某个学问点等，教学明确，内 容清楚，在短时间内讲解清楚，并让学习者感兴趣把握学问点。所以 微课的选题是要在众多的学问点中提取的重点，题目要新颖让人感兴 趣。
2. 教学设计 微课教学设计模式，首先要做好软件前端分析，然后对微课的教 学内容及任务进行分析，依据教学环节，教学内容及教学模式设定微 课的类型及组成的要素来制订教学形式，设计微课视频的案例，情节 及一些教学的网络学问材料等。
在对微视频进行设计的时候，需要考虑到学生学习的接收能力及
对学问的吸取能力，所以在设计过程中需要将教学的内容描述的清 晰、简洁，有效快速地使学生接收到学问，既学习到内容也放松了学 生的疲惫记忆。
3. 视频制作及帮助材料 微视频的制作大多采用流媒体的形式，体现的教学过程要简明扼 要，包括案例、教学内容、情景等内容，依据信息记忆理论，将信息 加工为人脑快速接受的内容，达到短时间记忆。所以微课中吸引学生 留意才是关键。
微课除了微视频外还需要一些资料的帮助，包括有教学内容简 介、教学设计方案及教学练习等，依据教学的内容来选择需要帮助的 材料，避开过多杂乱，抛出一些不是很重要的信息资料，挑重点学习。
4. 反馈与评价 微课视频及材料内容制作完成会上传至相应的网络半台，学生可 以依据相应的内容搜索学习，对微课内容存在疑问等可依据平台要求 进行评论。针对评论可以从教育、应用效果等方面进行评价，学习者 和师生均可在线或者离线交流，增加学习的乐观性。
总之，微课作为一种新型的、趣味性的学习平台，深受现代学习 者的喜爱。制作微课为教师供应的呈现教学能力的机会，促进教师的 教学和制造热忱。微课的将来进展主要在网络的学习中，教师可以精 心地制作微课，然后上传至网络平台，实现网络授课的目的。我们广 大教师都应当不断提高自己的业务水平，终身学习，与时俱进，适应 时代的进展制造性地教学。
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