下面是小编为大家整理的《年年有余》教学设计公开课【精选推荐】,供大家参考。
《 年年有余 》 教学设计一、 教材分析本课属于“设计·应用” 学习领域的课程。鱼在中国传统文化中的意义源远流长，“年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰器物及日常用品，留下了大量鱼形纹样作品，是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。本课通过图像识读的方式了解鱼纹的特征，感悟鱼纹的寓意。学会运用变形、概括、夸张等艺术表现方法设计鱼纹图形，引导学生用鱼纹装饰生活中的物品，关注生活中的设计与应用。让学生通过对纹样方式的构成设计，创造出具有装饰感的鱼纹图案。使学生能在广泛的情境中学习，培养其对中国传统鱼文化的热爱之情。二、 学情分析小学四年级是学生学习能力、情感表现发展的重要时期。在这个时期，学生的动手能力、造型表现和思维创意都有一定水平的发展，已经具有较好的绘画基
础和应用综合材料的能力。本课强调对鱼的基本特征的把握，运用自己的想象能力对鱼的某些部位进行概括、夸张，从而创造出有趣、古朴的鱼形纹样。同时本课特别强调美术学习贴近学生的生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆盘器物，培养其热爱生活的情感。三、 教学目标1、初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，懂得圆形纹样的特点。2、运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装饰运用。3、领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。培养热爱祖国传统文化的情感。四、 教学重难点重点：把握鱼的基本特征，学会运用概括、夸张、变形的手法进行鱼纹样的设计。难点：运用适合纹样的设计方法，进行鱼纹设计。五、 组织形式美术专用教室学习。座位设计方式：小组合作，每组 4 人。六、 课时安排一课时七、 课前准备1、教具：课件、范作等。2、学具：绘画材料等。
八、 教学过程（一）导入新课（2 分钟）1、教师活动：假如有一天，你的外地朋友来咱们龙港做客，你会带他们吃哪些美食呢？——海鲜、鱼......2、教师活动：出示《连（莲）年有余》（木版年画）,请学生取名，并说说取名的原因及含义。3、教师活动：小结并出示课题《年年有余》：“鱼”和“余”谐音，年年有余象征富足与收获，寄托着人们对于生命永恒与子孙繁衍的美好愿望。（板书：年年有余）【设计意图】从学生熟悉的情境中导入，通过木版年画让学生对中国传统鱼的文化有更多的了解，也加深了对鱼的含义印象。营造主题课堂氛围，为后面教学环节做好基础的铺垫。（二）欣赏探究（5 分钟）1、教师活动：情境创设：老师最近接到一个任务——龙港市根据当地特色，征集优秀“鱼纹挂饰”，老师想请大家帮帮忙。你们愿意接受这个挑战吗？2、教师活动：制作“鱼纹挂饰”，首先需要做什么？——鱼纹的设计。3、教师活动：向学生介绍早在六千多年前的人们就已经会用鱼纹进行生活用具的装饰，祈求丰收有余。赏析半坡时期的鱼纹彩陶文化：西安东郊半坡村出土的，纹饰主要为黑色，以动物纹居多，以鱼纹和人面纹最为特色。鱼纹主要有单体鱼纹和复体鱼纹，复体鱼纹是由几条鱼首尾相接而成。早期的鱼纹以写实为主，晚期构图相对抽象和几何化。“人面鱼纹盆”描绘了人面与鱼的简练造型和生动组合，图案形象多与原始信仰有关。4、教师活动：课前将学生分若干个小组，用学习单的方式进行小组讨论。请学生通过对比探究的方式对鱼纹特征进行归纳总结。5、学生活动：在老师的引导下分组讨论。根据图片对比完成学习单：
（1）艺术化的鱼纹图案和真实的鱼有什么不同？（2）具体探究鱼的形状和细节表现方式有哪些？讨论学习单图 ① 图 ②对比思考：1、鱼的哪些部分进行了处理？2、艺术化的鱼纹样和真实的鱼有什么不同？3、鱼的形状和细节表现方式有哪些？在适合的答案上打钩（概括、变形、夸张/点、线、面）6、学生活动：通过观察、讨论、归纳的方式，反馈鱼纹表现特征。7、教师活动：总结鱼纹艺术特点。鱼身形状运用了概括、夸张、变形的艺术手法，鱼纹细节运用了点、线、几何块面等方式组成装饰。（板书：艺术手法：概括 夸张 装饰方法：变形 点 线 面）【设计意图】通过学习单的方式，以小组合作探讨，师生共同观察结论，使学生了解鱼纹样经过概括和夸张艺术处理后的特点，感受体会鱼纹样造型古朴、细节丰富的艺术特点，产生艺术共鸣。学会运用点、线、面的表现方式进行装饰设计。为下面的创作环节做准备。（三）欣赏交流（6 分钟）1、教师活动：出示一系列的鱼纹，请学生利用所学的概括、变形、夸张三种方法及点、线、面装饰方法说一说自己喜欢哪种鱼纹以及原因。
2、学生活动：小练习：用概括、变形、夸张的方法设计一种鱼纹。【设计意图】通过大量古代经典的鱼纹图片的欣赏和评述，让学生更加深刻地了解鱼纹的美感。再通过小练习的方式，让学生初步尝试设计鱼纹，为课堂创作奠定素材的基础。（四）设计应用（5 分钟）1、教师活动：出示圆盘、鱼纹。提问：如何用鱼纹来装饰圆盘？2、学生活动：讨论用一条、两条、三条、四条鱼纹分别对圆盘进行的装饰方法，摆一摆。3、教师活动：小结：直立式、向心式、离心式、旋转式等方法是装饰圆盘的不同方法，所产生的不同装饰效果也会给我们的生活带来不同的美感。【设计意图】将圆盘作为载体，让学生讨论并动手摆一摆，尝试如何将鱼纹装饰应用在生活中的事物上，以小见大，完成鱼纹装饰在生活应用上的教学目标。（五）教师示范（2 分钟）教师示范步骤：1、确定何种装饰方法进行创作2、运用简练的用笔勾勒出鱼身基本形3、用点、线、面的表现手法装饰鱼形【设计意图】通过教师的示范步骤，强化学生对概括、夸张、变形的运用，为下面的纹样创作做好铺垫。（六）同龄人作品欣赏（预计 1 分钟）学生活动：欣赏同龄人创作的作品。（七）课堂创作（15 分钟）
作业要求：1、为龙港设计一款鱼纹挂饰。2、运用概括、变形、夸张的方法画鱼纹，结合各种鱼在圆盘内的排列方式装饰圆盘。（八）作品点评（3 分钟）（九）课后拓展（1 分钟）鱼纹在其他方面的运用。九、设计创新点本课以“为龙港征集鱼纹挂饰”为主线有效展开，分为导入新课、欣赏探究、欣赏交流、设计应用、展示评价、拓展总结六大块。1、导入新课：从学生熟悉的情境中导入，通过木版年画让学生对中国传统鱼的文化有更多的了解，加深了对鱼的含义印象。营造主题课堂氛围，为后面教学环节做好基础的铺垫。2、欣赏探究：通过半坡时期的鱼纹欣赏，让学生初步了解鱼纹样的特点，以及鱼纹在人们生活中的作用与意义。用学习单的方式，以合作探究学习来体现生本教学。以小组合作探讨，师生共同观察结论，使学生了解鱼纹样经过概括和夸张艺术处理后的特点，感受体会鱼纹样造型古朴、细节丰富的艺术特点，产生艺术共鸣。学会运用点、线、面的表现方式进行装饰设计。为下面的创作环节做准备。3、欣赏交流：通过大量古代经典的鱼纹图片的欣赏和评述，让学生更加深刻地了解鱼纹的美感。以小练习的方式，让学生初步尝试设计鱼纹，为课堂创作奠定素材的基础。4、设计应用：将圆盘作为载体，让学生讨论并动手摆一摆，尝试如何将鱼纹装饰应用在生活中的事物上，以小见大，完成鱼纹装饰在生活应用上的教学目标。
5、展示评价、拓展总结：对学生的作品予以肯定，并告知学生艺术起源于生活，并用于生活。提倡让“让课堂充满生命的活力”，让学生主动参与学习，把学习的自由还给学生，把课堂让给学生，让课堂处处变成创造之地，人人变成创造之人。
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