下面是小编为大家整理的小学二年级美术《我爱我家》优秀教学设计（全文）,供大家参考。
《我爱我家》教学设计 湘版小学美术二年级下册 课题 《我爱我家》 计划 课时 1 单位及执教者
教 学 内 容 分 析
我爱我家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟悉的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永远依恋。《我爱我家》是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特别意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。
教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，学习活动有家居环境的绘画表现、给家人画像和制作全家福相框。走进家门一般首先见到的是客厅，客厅重要的是整洁、温馨与质朴的个性，并不在豪华。儿童的起居室也很重要，玩耍、学习、休息都在其中，它庇护孩子的成长。因此，在选择什么样的家居图片时编者经过了一番苦心。我爱我家通过遴选，呈现在教材上的应该是最合适的：温暖、美观、实用，可作为教学时对家的认识与生活追求的一种标准。对父亲及家人并不存在要了解，只需要让学生加深对他们的认识（甚至脸上的皱纹）。教材安排有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区别与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的认识。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中快乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也暗示可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。家庭迪斯科、给妈妈洗头、用餐、看电视、做家务等都是很好的表现内容。
学生 分析 考虑到开发学生创造思维和培养探索精神以及体验成功教学法的需要，同时也考虑到二年级学生的年龄特点，学生筹办水彩笔、油画棒等绘画常用材料，让学生坚决自信地“照着自己的意思去做，”西席不进行范画，不限制创作规则，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地掘客儿童的表现可能性，激发他们的学习兴趣。
教 学 目 标 *进一步了解自己的家人，自己的起居环境，发现其中的美。
*引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。
*培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。
教学 重难 点 重点：引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。
难点：如何画出父母家人的形象与性格。
教具 学具 准备 课件,优秀作品,绘画工具
教 学 设 计 思 路
本课宜用较为充实的课时安排教学,进行家居环境,画面内容的构图与遮挡的思考表现,在课堂上可用记忆画的形式画出自己的家. 引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。
1、教法的选择（1）
创设情境，导入新课。（2）
引导学生观察、记忆、比较、讨论、绘画。（3）
师适当引导，生自主学习为主。
2、学法的引导 学生观察、欣赏记忆、比较、讨论、绘画。
教学环节 教师活动 学生活动 学法 教法 设计意图 、 一、 创设情景，激发兴趣
1、组织教学 2、导入新课：
家是我们永远依恋的地方，在爸爸、妈妈的怀抱里我们幸福的成长。每个人都应该拥有并热爱自己的家。播放《让爱住我家》让学生欣赏。
问：影片中的小朋友的家是怎样的家？你们喜欢自己的家吗？为什么？
今天我们就来学习画自己的家。
1、学生欣赏 2、回答问题
体 验 法 情景 导入 法 让学生很自然地进入了一个愉快的学习环境。
、 二、 自行探究，梳理结论 1、介绍全家福，认识父母家人的形象、性格。
（1）介绍小华的全家福。
（2）你们的家是什么样子的？你们的家里都有谁呢？ （3）请学生上来介绍自己的全家福，介绍自己的家人，告诉我们你有一个温暖的家。
2、猜一猜：根据儿歌的内容找小朋友的妈妈。
3、一些人物头像欣赏。
4、人物动态：
（1）爸爸的坐姿
（2）跳舞的动态
（3）曲线表现人物的动态 家都由两部分组成，除了自己熟悉的父母家人，你的家里还有什么？生回答 上节课我们学习了怎样表现家里的物,了解了家里的人和物，我们就可以画自己的家了。
1、介绍父母家人的形象、性格 2、读儿歌，找小朋友的妈妈 3、欣赏头像 4、看课件，感受人物动态 5、小组讨论 观察 法
比较 法
讨论法
回答 法 引导 法
提问 法 学生在创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导并加入学生中讨论，让学生大胆发表自己的见解，帮助学生解决难题。
、 三、 实践应用，鼓励创 学生范例欣赏：
1、几位同学分别用不同的表现方式画1、欣赏学生作品 情景 体验 引导法 通过师生的互动分析， 经过
新 出了有的在跳舞,有的在洗头,有的干自己的事情的不同场景 2、家具陈设和家庭成员在画面上相辅相成,有前有后有变化,构图丰富充实,体现富足和温馨
3、讨论与交流：我们生活在爱的家庭里，你想画什么体现家的幸福了？ 今天我们就来画家居陈设和家里的人，应该选取家人平常最爱进行的活动，如会餐、看电视、做美食等。
4、学生表现：把自己的家庭成员画下来，画下自己觉得最开心的一幕，让大家相互分享每个家庭幸福和睦的生活。
教师指导要点:先画出人的面貌与活动，后画（添加）家具陈设，可以相互遮挡、映衬。
（教师巡回指导，并及时表扬优秀作品）
2、小组讨论：你想画什么体现家的幸福了？ 3、小组汇报总结 4、学生表现（以小组为单位，共同完成作业）
感受法
讨论法
启发提问法
讨论、学习，领会本课知识的重点，难点。
学生讨论：明确自己的想法，或从别人的想法中得到启发。
、 四、 评论小结，拓展延伸 1、作业展示评议。（从不同的角度评析，多元化的评价）
2、师小结：不论自己家是什么样子都应该热爱自己的家和家里的人，在家里，大家都应该相互尊敬，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家不尊敬父母的心理、言行都是不应该的。
1、作业展示 2、自评、组评、班评 3、回家认真观察家居环境、家人形象特征 情 景 体 验 法
提问 法
感染 法
体验 法
培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜每一份亲情，懂得表达对全家人的爱。
五 、板书
设计 第十二课 我爱我家 家里的人（父母、家人等）
人物动态：
（1）爸爸的坐姿
（2）跳舞的动态
（3）曲线表现人物的动态
教 学 围绕“如何更好的提高学生的人物造型能力”这一主题。针对平时上课常遇到的一些评价方面的问题，教学中重点解决如何更好的提高学生欣赏美术绘画作品的能力这一问题，我上了湖美版美术课程二年级下册的第 12 课《我爱我家》，这课的主要内容安排有：人物动态的绘画表现，家居摆设和制作全家福相框等三个活动。引导学生要热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表达对全家人的爱。根据教材的特点和二年级的教学要求，围绕要解决的问题，我把本课的教学目标定位于以下几点：1、利用课件创设情境，帮助学生展开回忆，说一说自己家的物品及其摆放的样子，或自己的家人及其生活的某个场景，并试着把它画出来；2、引导学生用比较的方法，学会恰当选材，掌握构图的基本方法与要求，表现出画的美；3、通过说一说、赏一赏、画一画、展一展等活动，培养学生爱家人
反 思 爱生活的情感。
在教学中，我注意以下教学策略的实施：
1、导入新课时，创设情境
让学生说一说。我先播放歌曲《让爱住我家》，让学生体会歌曲表达的情感，围绕“我爱家”这个主题来展开教学，引起学生情感的共鸣。发挥语言的陶冶功能，回忆家里的人、物，以及记忆最深的趣事，从而轻快地导入了新课。
2、讲授新课环节，观察作品
让学生赏一赏。分成三大块：（1）观察、欣赏课本图片，同桌轻声说说感受。（2）借助多媒体课件的作用，直观演示：为了进一步把握人物的形象特征，在了解人物动态时，课件增加展示了一些不同人物的各种动态的线描的图片，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小朋友，有坐的、站的、躺的、吃饭的等各种动态，直观的引导学生在观察的基础上用曲线来表现各种各样的人物；进一步引导学生在观察的基础上用曲线来表现人物的不同动态。（3）欣赏作品，提高学生的欣赏水平。针对上这节课要解决的重难点问题，讲画面组合时，有一个环节是这样安排的：课件展示了 11 幅有代表性的学生习作，让学生欣赏、选择，说说为什么喜欢，有的说：“家具的摆设合理实用，所以很喜欢。”有的说：“家具的颜色搭配的很好，所以喜欢。”等等……在引导学生对家居环境图的摆设、色彩进行评价的同时，学生明白了一些欣赏绘画作品的知识，懂得从构图、色彩等方面来评价一幅画。学生在作业欣赏的环节中不知不觉地提高了欣赏水平。学习别人用绘画形式来表达情感，提高了学生的审美情趣和创作水平。（4）出示一组（两张）线描图，引导学生观察、比较，从而突出了本课的重点，突破了难点，解决了学生作画时画面组合常碰到的问题。
3、创作部分，留给时间，让学生画一画时，我使画面不断出示优秀的学生作品，并播放歌曲让学生沉浸于家庭世界中，能有感而发，表现家的美好。
4、评价环节中，我搭建平台
让学生展一展。挑选了一些作品让学生互动评价，有意识的从最差的作品中让孩子们说起，再不断地改进，激励，最后利用较优秀的作品拓展延伸；并进行了导行思想教育，使学生能进一步爱家、爱家人，行成感恩的心理。
5、在《让爱住我家》的音乐声中结束这节课，和导入新课前后呼应，体会音乐所表达的情感。让本课进一步升华。
当然这节课也存在许多需要改进的地方：
1．欣赏家居环境图、评议绘画作品时，老师应该引导学生多说一些绘画性的语言，比如：构图的大小，色彩的运用、线条的组织等。多启发引导学生用美术专业语言，对提高学生欣赏绘画作品的能力有很大的帮助。
2．展示评议学生作业时，应先让学生做好充分的准备再开始评论，展示好的作品是为了启发其他的学生画得更好，如何更好的激励性的评价，值得深思。
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