下面是小编为大家整理的4.12《我们家男子汉》教学设计公开课,供大家参考。
19* *
我们家的男子汉
（共 1 课时）
婺城区华电小学
黄有均 一、 教材分析
《我们家的男子汉》是作家王安忆写孩子成长的一篇叙事散文，讲述了小外甥从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象。课文以“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”三个主题内容展现了一个男孩子的成长。
课文虽然比较长，但结构非常清晰。开头部分交代了写作的对象，“我们家里有一个男子汉”，又点明了是个出生不久的孩子，让读者形成强烈的期待:作者为什么称一个孩子为“男子汉”呢? 文章围绕人物几个方面的特点来写：第一部分“他对食物的兴趣”，写了他生活中的很多细节、趣事，体现了小男孩可爱率真的性格特点；第二部分“他对独立的要求”，通过写孩子自己买东西和自个儿换橘子水，形象地展现了“男子汉”对独立的渴望与执着；第三部分“他面对生活挑战的沉着”， 通过上托儿所和乘火车回安徽两个事例，展现了“男子汉”在富有挑战的环境表现出的沉着与刚强。
“学习把握长文章的主要内容”，是本单元的阅读要素。精读课文《小英雄雨来》采用列小标题的方式引导学生把握主要内容。本课则提供三个小标题，可采用换小标题的方法，进一步训练把握长文章的主要内容。
二、教学目标
1.认识“徽 谜”等 13 个生字，读准“强、吭”2 个多音字。
2.能用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文主要内容。
3.学会从不同的角度给每个部分换个小标题。
4.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。
三、教学重、难点
感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。
能用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文主要内容，学会把握长文章的主要内容。
四、教学准备
学生备好书、作业本等，课前自读课文；教师备课充分、备好教学课件等 五、教学过程
（一）
看图片 ，导入课题
我们来看一组图片，你能认出下面图片中的人物吗? (岳飞、姚明、杨利伟、钟南山)。他们有的精忠报国，有的叱咤体坛，有的征服太空，有的救死扶伤。他们，是我们心中顶天立地的男子汉！
今天，我们来学习课文《我们家的男子汉》。看看课文中的这个“男子汉”和我们印象中的男子汉有什么不同？(出示并读课题：19*我们家的男子汉)
现在就让我们一起走入课文吧。
（二）初读课文，整体感知 1.初读课文
（1）请同学们用较快速度默读课文。（课件出示阅读要求）
用较快速度默读课文，要求读准字音，读通句子。
想一想，这篇课文与《小英雄雨来》有什么相同和不同之处呢？
（2）生读课文，思考 2.检查字词
（1）出示带口字旁的生字
嘴唇
嘱咐
嘹亮 （都与口有关）
（2）出示多音字（用字典页面呈现）
“倔强”中读“jiàng”； “强大、坚强”中读“qiáng”； “勉强”中读“qiǎng”。
“一声不吭”中读“kēng”； “引吭大叫”中读音“háng”，。
3.与《小英雄雨来》对比，体会本课编排特点
这篇课文与《小英雄雨来》在形式上有什么相同和不同之处？
相同：课文篇幅都很长，都是分成几个部分写的。
不同：《我们家的男子汉》用小标题标示每个部分,《小英雄雨来》用序号标示每个部分。（出示三个小标题）
4.借助标题，概括内容 学习了《小英雄雨来》这篇课文后，我们知道可以抓住小标题来概括课文的
主要内容。现在，我们就运用这种方法，来说说这篇课文主要讲了什么。
生练说。出示主要内容：我们家有个小男子汉。他对食物很有兴趣，要求独立，能沉着面对生活的挑战。我们都喜爱他。
（三）学习导读，明确要求
1.同学们，我们再仔细读读课题和课题下面的一段文字，你有什么发现？ 发现：课题序号“19”边上有颗*（星）， 告诉我们这是一篇略读课文；课题下面有课文导读。
2. 明确学习要求
（1）出示导读，读导读
课文有哪些学习要求？我们来仔细读一读课文导读
（用图片形式出示导读）
尝试用较快的速度默读课文。
结合课文中的小标题， 说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样 的情感。还可以给每个部分换个小标题。
（2）提炼学习要求
根据课文导读，我们发现，学习这篇课文要解决两个问题。
1.说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。
2.给每个部分换个小标题。
（四）感受形象，体会情感
接下来让我们沉入课文，来解决这些问题。
1. 研读“他对食物的兴趣”部分（出示：他对食物的兴趣）
（1）这一部分写了小男孩对食物很有兴趣。找一找，哪个事例最能体现小男孩对食物的热爱？
（2）出示句子：他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
这句话中哪个词最能体现小男孩的男子汉品质，圈出来。（耐心）
你从哪个词看出他很有耐心？（三刻钟）
三刻钟有多久？45 分钟，比我们上一节课还要长，为了吃小笼包子，他可以足足等上 45 分钟,他毫不掩饰自己对食物的喜爱，多可爱率真呀！（出示：可
爱率真）“三刻钟”一词把小男孩对小笼包的兴趣表现得淋漓尽致，更可看出他的耐心，能忍耐长时间的等待。这正是一个男子汉具有的品质。
（3）小男孩这样有耐心，这样可爱率真，作为小姨的作者对他有着怎样的情感,她会说什么呢？请以作者的口吻写下来。
交流示例：
小可爱，为了吃一客小笼包子，你竟然等了那么久，你可太有耐心了！
小家伙，你是我见过的最可爱的小吃货！
小宝贝，你为喜欢吃的东西编谜语，你给我们带来了快乐！我们爱你！
（4）是呀，小男孩这样可爱率真，作者怎能不喜爱他，怎能不赞赏呢？带着这样的理解，我们美美地、赞赏地读一读这个句子。
（5）学法指导 同学们，刚才我们是分四步学习这个句子的：第一步圈，圈出关键词；第二步研，研读关键词；第三步写，写感悟；第四步读，美美地赞赏地读一读句子。
同时出示：圈→研→写→读 2.研读课文第二、第三部分 下面，我们就用这种方法，请同学们自己去读课文第二、三部分。找出最能体现小男孩是“男子汉”的句子，圈出关键词，（特别要关注写小男孩动作、神态、语言的词句），想一想作者为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？在句子旁边作批注。
生自学后交流。
我们先来交流“他对独立的要求”部分（出示：他对独立的要求）。
（1）不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
这句话中有个动作写得特别有意思，哪个动作？“挣扎”（课件圈“挣扎”）。我们来看这个句子。这是一个比喻句，作者把小男孩挣扎的胖胖的小手比作“倔强的活鱼”。他为什么要“挣扎”？（想摆脱大人的牵着的手）从“挣扎”一词你体会到什么？（小男孩强烈的独立意识）。
（2）“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”
这是语言描写，这里有一个词出现的频率特别高，哪个词？（“不要”，课件上同时圈出）。想一想，他不要什么，要什么？对，他不要大人的帮忙，要自己独立买东西。一个才三四岁的孩子，本来就是衣来伸手、饭来张嘴的时候，可他已经开始尝试自己独立买东西了，真不简单！
（3）他好久没有说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
“潦草地吃”、“沮丧”（课件圈出）写出了小男孩没有独立完成买山楂片后失落的情绪。其实，他并不是想吃山楂片，而是想自己买山楂片。他是多么追求独立啊！真是个男子汉！(出示：追求独立、男子汉）
小外甥小小年纪就追求独立，真让人佩服！你是怎样赞赏他的？ 示例：
小可爱，你这么小就追求独立，真是我们家的男子汉！
小宝贝，能够陪伴你成长是我的幸福。我为你感到骄傲！
是啊，小外甥这么小就追求独立，作者怎能不为他感到骄傲呢？带着这样的理解，让我们自豪地读一读这几个句子吧。（出示三组句子，齐读句子）
我们再来交流“他面对生活挑战的沉着”部分。（出示：他面对生活挑战的沉着）
（4）可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。
我们从“坦然”“不作任何无效的挣扎”（课件圈出）可以看出，他勇敢地接受了去托儿所这件事，表现出了超乎年龄的沉着，真像个男子汉！
（5）他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。……他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
你圈出了哪些词？（课件出示圈出：抓住、蹬着、攀上、推开、蹿进）
这些词语都是描写小男孩爬窗跳进车厢过程中动作的词。
想象小男孩爬窗跳进车厢的画面，你看到了一个怎样的孩子？（一个沉着、刚强、勇敢的男子汉。）（出示：沉着刚强）
小男孩才三四岁就敢于面对生活的挑战，真让人佩服。带着这样的感悟，我们一起美美地、赞赏地读一读这些句子。(出示两个句段，读）
像这样能体现小男孩是“男子汉”的句子，课文中还有很多，课后请同学们自己去找一找，读一读，还要写上你的感悟哟！
（五）
换小标题 ， 再感形象
1.读到这里，一个可爱率真、追求独立、沉着刚强的男子汉形象已经生动活泼地出现在我们面前。（出示：可爱率真、追求独立、沉着刚强、男子汉）
你能用上这些词语，给课文每个部分换小标题吗？完成《作业本》58 页第 3题。
他对食物的兴趣
→
可爱率真的男子汉 他对独立的要求
→
追求独立的男子汉 他面对生活挑战的沉着
→
沉着刚强的男子汉 2.我们可以找课文中的词句作小标题。如“他对食物的兴趣”这一部分，可以用“对所有的滋味都有兴趣 ”来作小标题。其他两部分你能找出来吗？在书上划出来。
他对食物的兴趣
→
对所有的滋味都有兴趣 他对独立的要求
→
提出要让他自己买 他面对生活挑战的沉着
→
勇敢地抓住了窗框 我们还可以引用主要人物的语言作小标题，课后请同学们自己去找一找。
（六）研读 结尾部分，体会 作者情感
1.出示课文结尾部分 这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
这是课文结尾部分，表达了作者对小外甥成长的感慨。让我们一起声情并茂地读一读。师生齐读。
2.你从字里行间读出了什么？ 示例：
我读出了作者的骄傲与欣喜！
我读出了作者深深喜爱“我们家的男子汉”。
3.是呀，字里行间都是满满的喜爱、赞赏与自豪！这就是我们家的男子汉。陪伴他长大，实在是一件最最奇妙的事情。
（ 七 ）总结 升华， 再识男子汉
1.“男子汉”不仅仅指万众瞩目的英雄、耳熟能详的伟人。在我们身边，许多默默无闻、普普通通的人，他们也是顶天立地的男子汉！你能举几个例子吗？
（出示图片）
清洁工人：每天起早抹黑维护我们这个城市的卫生。
白衣天使：筑起了一道坚不可摧的生命与健康的长城。
解放军战士：保家卫国，给祖国和人民带来安康。
千千万万的父亲：勤恳工作，给亲人、孩子带来幸福生活。
不论男女，只要你拥有做人的优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉、女强人！
2.最后请欣赏《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！课件同时自动播放学校孩子们参加抗疫、跳绳、研学、劳动等照片。
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