如何建立平等和谐师生关系

发布时间:2022-07-07 14:25:03

下面是小编为大家整理的如何建立平等和谐师生关系,供大家参考。

如何建立平等和谐师生关系

 

  如何建立平等和谐的师生关系

  【摘要】

 教育是一方充满理性的天地,也是一片饱含情感的空间;教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性,由于每个学生的基本情况不同,心里特点、言行举止、思想状况也就不一样。因此,我们要改变重智轻情的教育观念和教育行为,真正做到以情感人,以情育人,平等待人,以身作则、率先垂范,才能建立平等和谐的师生关系,才能优化班级管理,全面实施素质教育,全面提高教育教学质量。

  【关键词】

 博爱

  平等

 宽容

 艺术语言

 耐心

  率先垂范

  古希腊神话中记载着这样一个故事,年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常钟爱,每天都会含情脉脉地凝视着她。日久天长,奇迹发生了,雕像变成了一位亭亭玉立,婀娜多姿的少女。神话毕竟是神话,象牙少女不会真的活起来的,她只不过是活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给我们一个很大的启示:爱可以创造奇迹,它是教育学生的起点和基础。情之所至,金石为开。教育工作者只有对学生有爱心,才能赢得学生的尊重,才能奠定良好的情感基础,营造出良好的教育氛围, 最终实现优化教育效果。

 如何建立平等和谐的师生关系呢?

 一、热爱学生 关注学生

  古人言:“知其心,然后能救其失也”。关爱学生是做好思想工作的前提。只有热爱学生,才能教育好学生。教师不仅要尊重学生的自尊心和人格,关心学生的身体、学习和生活,使其身心健康、全面发

  展,而且更要热爱所有的学生,要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近师生的距离,走进学生的心灵,感化学生。因此,教师要积极创造条件,主动亲近学生,细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界,为学生摆脱烦恼、化解困惑。在教育中做到“以理服人,以德感人,以情动人”。这样的教育才能做到“随风潜入夜,润物细无声。”

  二、以公平平等的理念对待学生,促进师生情感交融

  作为班主任都知道要平等、公平的对待每一个学生,但真正做到的并不多,厚此薄彼时有发生。长此以往,班级管理工作越来越难进行,问题学生的问题此起彼伏,常常感到当班主任不容易、太累,要改变这种情况,就要做到平等、公平。

 首先、在思想上,对学生不能有好坏之分。一但班主任有此看法,就会有不同的方法对他们进行管理,学生也会形成潜意识:谁是好学生,谁是坏学生。久而久之,坏学生就会破罐破摔,永远都不会转变为好学生。其实,班主任管理班级,不能也不可能让所有的学生都做得十全十美,俗话说:尺有所短,寸有所长,作为班主任应该正确的看待每一个学生的优点和不足,不能简单的把学习成绩作为衡量学生好与坏的唯一标准。要用“火眼金睛”捕捉和发现每个学生身上的闪光点,并加以正确的引导,使整个班级呈现出生机和活力。

 其次、在班级里,不要说某某同学干什么事都在行之类的话。因为这样,等于是说其他几十人干什么都不行,在肯定一个人的同时,否定了其他几十人。这样容易使被肯定的学生盲目自大、自负,骄傲

  自满,不把其他同学放在眼里,轻则被认为是没有礼貌,没有教养、没受过教育,缺少家教等;重则会让他们承受不了一点小小的挫折,一旦遇到与自己意愿不符的事情,容易产生悲观、消极情绪。相反地也会使其他学生自暴自弃、不思上进,不管遇到什么事情,都是一副“事不关己,高高挂起”的态度,从而使得班级管理工作陷入僵局,无法开展。

 再次、要有明确的班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力,那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际,学生易于接近,易于实现,只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个班级中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

 当代教育要求老师要与学生做心灵相通的朋友,从人格平等的基本观念出发,做到把学生看成是有主观能动的、有感情的、有思想的、有独立人格的活生生的人。构筑平等的师生关系需要教育者放下架子,摆脱居高临下的姿态,在实施教育的具体过程中,不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度,带着爱之深、责之切的心理去进行说教、指正,要善于倾听、了解学生怎么想、怎么看,尝试从学生的角

  度去看问题。曾记得美国著名心理学家—罗森塔尔到某校考察时,在教室门前随意指着学生告诉任课教师,并极为认真地说:“那个学生好好培养,今后一定能成为科学家” 下课后有几个学生陆陆续续去问他,说:“老师您刚才是说我吗?他都是小声的跟每个学生说,对就是你,从此以后这几个学生做到了上课专心听讲,认真完成作业,各科成绩持续上升,最终都考上了比较理想的大学。可见,在教育过程中,只有让学生“亲其师”,才能让其“信其道”,从而自觉愉快地接受老师的教育。

 三、以宽容心增进师生情感的交融

 俗话说:“人非圣贤,孰能无过”,老师不是圣人,学生也不是圣人,老师要树立“允许学生犯错误的教育观”,育人是一项长期的工程,要用发展的眼光去看待学生,宽容学生。

  四、以欣赏的态度表扬学生,激发师生情感交融

  学生是活生生的人,思想也在不断的发展变化,人的特性总是喜欢多表扬少指责。任何人做事都希望得到人的赞赏。所以,在班级管理中,教师绝对不能让学生认为自己在老师眼中一钱不值。否则这种冲突,带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪,从而影响了教育的效果;教师要努力寻求,善于去发现学生的闪光点,不吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定,特别是对中下等学生,教师及时发现他们的闪光点,并给他们及时表扬和肯定,学生才能产生极大的正能量,才能逐步完善提高;

 五、以教师高超的艺术语言表达加深师生情感交融

  近年来,随着社会的进步,经济的发展,留守儿童、独生子女不断增多,很多学生自私自利,缺乏责任感。独生子女怕吃苦,一有困难就退缩,对自己没有什么自信。这些缺点,单凭传统的说教很难改变。再加之素质教育、高校课堂对教师的要求越来越来高,教师必须具备较强的人格魅力和高超的艺术语言感染学生,学生才能在老师的鼓励中愉快地接受教育,自觉地改进、完善自我,实现自我发展。我在课堂教学中常用“太好了”、“我能行”、“你有困难吗?我来帮助你!”等语言来激励学生,让教师和学生正视困难,保持一个良好的心态,对调皮的学生给予肯定、在与学生的对话中进行心理暗示,让学生乐于接受,愉快学习。

 二、正面引导、耐心教育 当代小学生心理上的自我意识很强,正处在心理上的封闭和反抗期,教育工作者不能用简单强制的方法干预学生,不允许学生这样,不允许学生那样,把学生都禁锢在一个固有模式里,这是很难达到预期效果的。为师者,应懂得针对不同性格的学生采取不同的态度与“应对”方法。正确认识自己,使他们全身心地投入到学习中。

  三、以身作则

 率先垂范

  我国古代思想家杨雄说:师者,人之模范也。俗话说“教师是人类灵魂的工程师”。但教师要塑造学生的灵魂,首先必须净化自己的灵魂。要教育学生首先得自己无愧于教师的称号。在学生眼中,老师是导师、是长者,行为举止潜于默化的影响学生。因此一名教师要严格要求自己,具有良好的思想修养和高尚的道德情操,要求学生做到的,

  自己应该首先做到。要求学生努力学习,自己先做到学而不厌;要求学生遵守课堂纪律,认真听讲,自己则治学严谨、加强教学业务的专研,不断改进教学方法;要求学生作业认真、工整,自己则认真批改作业。要以严肃认真的工作态度感染学生,培养学生一丝不苟的求学态度。只有这样,才能给学生以良好的影响,教育学生时才有说服力。

  总之,育人重在育心,让学生乐于接受。要用真心换真情,用一颗平等的心与学生交往,尊重学生,讲求沟通的技巧和方法,善于发现学生的长处,欣赏学生,宽容学生,真情互动,就能使教育在学生的心底开花、发芽,结出累累硕果。既然选择了教师这一职业,就不要吝惜自己的情感,只有自己心中拥有太阳,才能给人以阳光,只有掌握了爱的艺术,你的心中才会浇灌灿烂的希望之花。

  【参考文献】:

 [1]、. 高玉丽《走向主体性德育》 社会科学文献出版社 2002年3月 [2]、 孙云晓《教育的秘诀是真爱》同心出版社 2003-10

 [3]、卢勤《做人与做事》中国少年儿童出版社

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