下面是小编为大家整理的2021年广东省语文中考冲刺讲义：文学类文本阅读标题含义和作用,供大家参考。
2021 年广东省语文中考冲刺讲义：文学类文本阅读标题的含义和作用
全方位教学辅导教案 教学内容 2021 中考冲刺之标题的含义和作用
教学目标 1.掌握标题的含义类题型答题方法； 2.掌握标题的作用类题型答题方法。
【知识梳理】
知识点 1. 文学类文本阅读分析
一、 考点要求
1.理清思路，整体把握作品的主要内容。（理解）
2.把握不同体载作品中的情境与形象。（理解）
3.揣摩作品中的精彩细节。（理解）
4.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。（运用）
5.领悟作品的内涵，获得有益启示。(运用）
二、考察题型
1.概括内容，理清思路。
①概括文章内容、领悟文章主旨。包括概括全文的大意、事件的主要内容以及指定的有关内容和中心等。要求学生能从文中直接提取统领句、中心句、关键句、主旨句，或在梳理相关内容的基础上，用自己的语句进行提炼概括。
②理清行文思路，找出行文线索。把握文章中人物的情感变化的脉络。
2.分析标题的含义与作用。
①要求学生能联系文章内容，分析出标题的表层含义和深层含义。
②要求学生能联系文章内容，能从修辞、内容、主题、线索、设置悬念等角度分析标题作用。
3.把握语境，品析语言。
①要求学生结合上下语境，能准确揣摩有表现力的词语，或赏析描写性的语句（段）。
②要求学生结合上下语境，能正确理解精辟句子的深层含义。
4.结合情境，分析人物形象。
①以概括为主的形象概括题，要求学生深入文本，从人物的外貌、语言、行动、心理或故事情节的发展来分析人物形象。
②以评价为主的形象分析题，要求学生在分析人物形象的基础上，进行全面、客观、实事求是的评价。
5.联系上下文，揣摩人物心理。
要求学生结合上下文，揣摩人物心理，用符合人物身份的描述性语言表述出来。
6.赏析表现手法，分析效果。
品析作品的表现手法，如对比、铺垫、象征、伏笔、烘托、夸张、悬念、欲扬先抑等，要求学生指出这些表现手法的效果和表现的内容。
7.分析句段的作用。
要求学生从结构和内容两方面分析指定句段在文中的作用。
8.分析人称、写作顺序、表达方式的作用。
要求学生明确三种人称（第一、二、三人称）、四种写作顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）、五种表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明)，并结合文章分析其作用。
9.延伸探究，体验感悟。
①感悟启示题，要求学生根据文章内容（和有关链接材料）谈谈所获的感悟或启示。
②评价题，要求学生结合自身经历，发表自己的观点；或对人物形象、作品思想、作品情节及艺术手法等进行评价分析。
三、命题新动向
1.选材特点 （1）常选课外的人文性较强的中外名家之作或时下美文，多以短篇小说和散文为主。
（2）文章的内容主旨多涉及家庭亲情、正能量。例：2011 年《旧餐桌上的美好时光》与 2012 年《淡淡的深情》涉及母子亲情；2013 年《天使儿》涉及父子亲情；2014 年《怯懦》涉及父女亲情；2015 年《集中营的课堂》涉及父子、师生感情等；2017 年《细水长流》涉及助人为乐的美好品质；2018 年《笔下犹能有花开》涉及老人积极向上的精神品质；2019 年《灯如红豆》涉及母爱、认真善良、内在美是真正的美等。
2.题型特点 （1）共有 4 小题。2012 年与 2013 年第 1 小题为选择题，从 2014 年开始考纲及题型有所改变，第 1 题为填空题或简答题。
（2）通常第 2 小题或第 3 小题包含 2 道小题。
（3）经常考查以下几点：揣摩作品中的精彩细节；欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。
（4）常见题型是：赏析文中画线的句子或品味句子中加点词语的表达效果。
3.考查内容 广东省中考文学类文本阅读考查内容比较广泛：对主要内容的理解与概括能力，对写法的分析能力，对语言的品析和想象能力，对文章的主旨的把握和感悟能力，对文章感情的把握能力。
四、题量、分值及评分要求
1.2019 年延续 2018 年的考纲，题型、分值都没有变：共 4 小题，总分为 17 分。按往年经验，2020 年的考试题型不会有太大变化。
2.主观题答案只要意思相同或相近即可酌情给分；如果考生的答案与参考答案不一致，但符合题目要求且言之成理的，也判为正确；主观题答案语言表述不准确的酌情扣分。
知识点 2. 标题的含义
探究标题的含义（或意蕴或内涵），要注意结合文本如情节、人物、主旨、环境、情感等，去多角度的回答，体现出思维的发散和纵深性同时，标题含义的理解，往往要从表层义、深层义、象征义或比喻义等角度作答。
解题思路 表层含义：标题的字面含义、文中内容 深层含义：引申义、比喻义、象征义、情感、主旨等 原则：浅层含义+深层含义 注意：如果标题有用到修辞一定要答出。标题中常见的修辞：比喻、对比、双关、夸张、反复 答题 模板：
1、解释字面义 2、联系文章内容，结合文章主旨。分析其深层含义。
如《从百草园到三味书屋》，百草园是作者童年玩耍的地方，在那里作者保留了童年美好的回忆；而三味书屋是作者童年上学的私塾，一个处处受约束的地方。（表层义）百草园象征着天真浪漫、无忧无虑，不受约束的自由生活；三味书屋象征着受私塾先生的约束、封建礼教管制的沉闷的读书生活。（深层义）童年生活的百草园与读书生活的三味书屋形成强烈对比，彰显作者对童年自由生活的怀念和封建教育制度扼杀人性的本质。（修辞、主旨）
【例题精讲】
例 例 1. 阅读下面文字，完成后面小题。
看不见的邮差
迟子建
①去前夏天，我给家里接上网线后，第一件事，就是请单位的同事，帮我申请了一个免费邮箱。我写的第一封信，是给聂华苓老师的。在此之前，因为我不上网，几乎每隔半个月，她就要从美国打来电话，关切地询问近况。
②那天晚上我把信发出去后，有点忐忑不安的，心想鼠标只那么轻轻一点，信就会长着翅膀翻山越海吗？ ③清晨起来，我奔向电脑，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聂老师的回信，她的第一句话是：“你也终于用网络了，太好了!”
④没花一分钱，一封到美国的信，瞬间就抵达了，这使我觉得网络就是个魔术师，神通广大。
⑤未上网前，我写好了稿子，若是短的，便在电脑上打印出来，去邮局寄掉。若是长的，就拷在软盘里，寄盘。我还记得，2005 年我在青岛修改完长篇《额尔古纳河右岸》，寄给《收获》杂志的，就是一块薄饼似的软盘。
⑥去邮局，是我最快乐的时光。寄完稿，我就顺路逛商场、副食店、花店、音像店或是点心铺子。有的时候懒得做饭了，就赶到饭时出门，找家餐馆，舒舒服服地吃上一顿。
⑦上网后，无论是长稿短稿，都可以用伊妹儿发出了。报纸的采访，往往需要配发作者照片。以往我会寄上一张照片，并在后面标记上“用后请奉还”，麻烦得很。现在呢，请人把照片扫描了一些，放在自己的图片库里，哪里需要，就选一张把它派发到哪里，非常便捷。而且，新书出版前，你可以事先看到美编设计的封面，有不满意的，能够及时沟通和修正。而从前，出版社因为我不上网，让我看封面时，只得出一份打样，特快专递过来。
⑧二十多年前，我师范毕业，分配到故乡的山村学校教书。因为爱好写作，常有投稿，所以每天最盼望的，就是邮差的到来。那个邮差姓田，是个热心人，很善良。由于他是个歪脖子，头总是拧向一侧，他骑着墨绿的邮车行进在山间公路时，我常担心他会因为看不到正前方，而被迎面驶来的汽车撞上。从县城到我们山村，十来公里的路吧，他通常是上午九点多钟到。如果我的语文课恰好在第一节上完了，我便会在路口迎他。如果有我的信，他就会从自行车下来，从邮袋中取出信，递给我。
如果那信薄薄的，他就笑着，以为我收到了用稿通知；如果是厚厚一沓，他大概猜测到那是退稿，同情地看着我，尴尬地笑笑，好像责备自己不该把坏消息带给我。我觉得这个邮差了不起，他不看大家都看的路，却依然走得稳稳当当的，从无闪失，说明眼前的那条路，他已熟稔于心。走上它时，只需轻轻一瞥，就能畅通无阻。能够在大路上用目光“别开蹊径”，去瞭望别人不曾看到的“旁逸斜出”的美景，真乃神人啊!
⑨有了网络，像田师傅这样的山村邮差，会渐渐失业了。我们的信件，在几秒钟内，不需辗转，就可以走遍世界。网络中有一个看不见的邮差，可以二十四小时为我们服务，随时准备出发。虽然是方便到家了，可有的时候，我还是怀念去邮局寄稿的日子。因为在返回的路上，你若买了点心，就可以边走边品尝；买了书，走累了，完全可以坐在街心花园的长椅上，先睹为快；而若买了花，又逢了雨，那束花，无疑就有了露珠。
4. 结合全文，试探究文题“看不见的邮差”的深刻意蕴。
【答案】（1）指无影无形的网络 ；（2）指记忆中的像田师傅一样热心善良的一类人。（3）指逐渐消失的传统生活方式。
【解析】本题考查对标题深刻意蕴的理解，这是一道探究式题。首先要抓住关键词，抓住标题中“看不见”和“邮差”来分析。显然，“看不见”表面指网络无影无形的特点；其实指“传统邮差”特别是记忆中像田师傅一样的热心善良的一类人，渐渐淡出人们的视线。表现出作者对逐渐消失的一种传统生活方式的缅怀和隐隐的感伤。
例 例 2. 阅读下面文字，完成后面小题。
不
识
张晓风
家人至亲，我们自以为极亲极爱了解的，其实我们所知道的也只是肤表的事件而不是刻骨的感觉。父亲的追思会上，我问弟弟：“追诉平生，就由你来吧，你是儿子。”弟弟沉吟了一下，说：“我可以，不过我觉得你知道的事情更多些，有些事情，我们小的没赶上。”然而，我真的知道父亲吗？我们曾认识过父亲吗？我愕然不知怎么回答。
读完徐州城里的第七师范的附小，父亲打算读第七师范，家人带他去见一位堂叔，目的是借钱。堂叔站起身来，从一把旧铜壶里掏出二十一块银元。堂叔的那二十一块银元改变了父亲的一生。我很想追上前去看一看那堂叔看着他的怜爱眼神。他必是族人中最聪明的孩子，堂叔才慨然答应借钱的吧！然而，我真认识那孩子吗？那个捧着二十一块银元来向这个世界打天下的孩子。
“台湾出的东西，就是没老家的好！”父亲总爱这么感叹。“老家没有的就不说了，咱说有的，譬如这香椿。”他指着院子里的香椿树，台湾的，“长这么细细小小一株。在我们老家，那可是和榕树一样的大树啊！而且台湾是热带，一年到头都能长新芽，那芽也就不嫩了。在我们老家，只有春天才冒得出新芽来，忽然一下，所有的嫩芽全冒出来了，又厚又多汁，大人小孩全来采呀，采下来用盐一揉，放在格架上晾，那架子上腌出来的卤汁就呼噜——呼噜——地一直流，下面就用盆接着，那卤汁下起面来，那个香呀——” 父亲形容香椿在腌制的过程中竟会“呼噜——呼噜——”流汁，我被他言语中的象声词惊动。那香椿树竟在我心里成为一座地标，我每次都循着那株香椿树去寻找父亲的故乡。但我真的明白那棵树吗？ 父亲晚年，我推轮椅带他上南京中山陵，只因他曾跟我说过：“总理下葬的时候，我是军校学生，上面在我们中间选了些人去抬棺材，我被选上了……”他对总理一心崇敬——这一点，恐怕我也无法十分了然。我当然也同意孙中山是可敬佩的，但恐怕未必那么百分之百的心悦诚服。“我们，那个时候……读了总理的书……觉得他讲的才是真有道理……”能有一人令你死心塌地，生死追随，父亲应该是幸福的——而这种幸福，我并不能体会。
年轻时的父亲，有一次去打猎。一枪射出，一只小鸟应声而落，他捡起一看，小鸟已肚破肠流，他手里提着那温暖的肉体，看着那腹腔之内一一俱全的五脏，忽然决定终其一生不再射猎。父亲在同事间并不是一个好相处的人，听母亲说有人给他起个外号叫“杠子手”，意思是耿直不圆转，他听了也不气，只笑笑说“山难改，性难移”，从来不屑于改正。然而在那个清晨，在树林里，对一只小鸟，他却生慈柔之心，誓言从此不射猎。父亲的性格如铁如砧，却也如风如水——我何尝真正了解过他？ 《红楼梦》第一百二十回，贾政眼看着光头赤脚披红斗篷的宝玉向他拜了四拜，转身而去，消失在茫茫雪原里，说：“竟哄了老太太十九年，如今叫我才明白——”贾府上下数百人，谁又曾明白宝玉呢？家人之间，亦未必真能互相解读吧？ 我于我父亲，想来也是如此无知无识。他的悲喜、他的起落、他的得意与哀伤、他的憾恨与自足，我哪里都能一一探知、一一感同身受呢？蒲公英的散蓬能叙述花托吗？不，它只知道自己在一阵风后身不由己地和花托相失相散了，它只记得叶嫩花初之际，被轻轻托住的安全的感觉。它只知道，后来，就一切都散了，胜利的也许是生命本身，草原上的某处，会有新的蒲公英冒出来。我终于明白，我还是不能明白父亲。至亲如父女，也只能如此。
我觉得痛，却亦转觉释然，为我本来就无能认识的生命，为我本来就无能认识的死亡，以及不曾真正认识的父亲。原来没有谁可以彻骨认识谁，原来，我也只是如此无知无识。
探究文章题目“不识”的意蕴。
【答案】① “我”对许多人（父亲、家人）、事（父亲等的思想行为）、物（香椿树的内涵）没有做到真正认识。②对许多人生现象（比如生与死、聚与散）无法真正认识。③由“无法认识”的悲痛到“认识到客观现实”的顿悟和释然，体现了作者对无法走进父...
