摘 要：学风建设是班级工作的灵魂，是班级工作的核心。本文笔者所带班级学风建设主要通过三个方面来实现：第一方面是有意义的班级活动;第二方面是学生学习习惯的养成;第三方面是科学合理的班级管理制度。笔者通过案例分析，论证以上三方面有效地促进了班级的学风建设。
关键词：学风建设;班级活动;班级管理制度
学风建设是班级工作的灵魂，是班级工作的核心。一个都不能少不仅指学生数量上，更指的是学生在学习状态上，应该也是一个都不能少的。班级学风建设主要通过三个方面来实现：第一方面是有意义的班级活动;第二个方面是学生学习习惯的养成;第三方面是科学合理的班级管理制度。
一、有意义的班级活动
有意义的班级活动是建设良好学风的催化剂。班级活动主要包括：看有教育意义的影片，师生互相推荐好的励志书籍，以及班级内开展知识竞赛。
高一课外活动课，学生一起观看了电视剧《恰同学少年》，其中一个片段毛泽东在校园中背诵《少年中国说》时，他的好友跟着背了起来，随后楼上楼下的同学都背了起来。看到这里班上的学生被剧中的氛围所感染看，都跟着字幕大声朗诵了起来。教育的过程是分享的过程，亦是教师的思想得以传递延续的过程。播放喜马拉雅平台上的《读者》音频版，大课间去播放综艺节目《一站到底》，之后学生提议仿照节目在班上也做八期的《一站到底》。每周都由各科科代表命制该学科的五道题，八门课共组成四十道题。前三十道由每组轮流派不同组员回答，后十道由各个小组成员抢答。最后获胜的小组成员组成本期的名人堂，下期各组再向名人堂发出挑战。八期结束站到最后的小组确定为班级名人堂。这个活动当时引发了学生极高的热情，很多同学为了能进名人堂，都会提前背，提前记。学生都喜欢新鲜有时代特色的活动，而我们从各种渠道得来的信息都可以为教育教学活动所用。
二、学生学习习惯的养成
一个班上的学生有成绩好自觉性高的优等生，有成绩一般但努力学的中等生，有成绩一般但潜力大的中等生，也有有自控力差、常犯错误的问题学生。
对努力学的学生只需不时的进行方法上的指导。我带初中班时，每周会要求学生写一篇周记，不限篇幅，每次我都会读完周记并写上评语。其中有一个女生，初一期中考试是班上的第十二名，他每周都会写至少三页的周记，把自己生活中的乐趣痛苦、学习上的问题都会一一写进周记，我每周都会给他一些建议。三年来我从和她的这种书面交流中，看到了她思想上一点点地深刻起来，名次也渐渐提了上来。初三毕业她以班上第三名的成绩考入一中。我们在学生成长中的每一次陪伴，都会成为学生前进的动力;我们的每一次答疑解惑，也是他们实现蜕变的关键。
经过班级活动、启发教育等方式，班内百分之八十的学生都能步入正轨，而剩下的三五个学生总是问题不断，是所谓的问题学生。对问题学生的转化是学风建设的关键，也是所有班主任遇到的难题。
在问题学生的转化中，有一个案例是班上一个学生家庭矛盾很大，父母闹离婚，孩子无心学习，周五放学就去网吧度过整个周末，早晨点名他不在，打电话给他父亲从来都不接，打电话给他母亲，他母亲就会到他常去的网吧找他。后来有一次他母亲打电话过来，说他已经连续一周都没回家了，我让他母亲第二天早晨到学校，一起做学生的思想工作。第二天早晨我到班上看见他像往常一样的到校，叫他到办公室，给他说他母亲找他找的多辛苦，但他手插在裤兜，满不在乎。我向他母亲又问了他父亲的情况，他母亲边哭边说，孩子父亲从来都不管他们，他们离婚也影响到了孩子，孩子根本不想待在家里。我突然觉得孩子的处境值得同情，孩子只是这个破碎家庭的牺牲品。我问他是怎样看待父亲的，他只说了一句：我恨他。从他的眼中我看到了一个少年内心的痛苦和挣扎。借此机会，我分析了他的处境。沉迷于网络，并不能摆脱现实世界带来的伤痕。他还年轻，应该去实现自己的梦想，而任何人所犯的错误都不值得他浪费生命，抛弃梦想。最后他点了点头。那天之后他的心态转变了很多，他的母亲也打电话来说他们的关系改善了很多。班内只要有前排的同学请假他都会主动地坐到空位去聽讲。后来经过努力，他顺利的考到了高中。每一个问题学生的背后必然有一个问题家庭，我们无法化解家庭的矛盾，但至少可以引导学生的心理，让他们积极乐观，依然有梦。
三、科学合理的班级管理制度
科学合理的班级管理制度是班风建设的保证。一套可供参考的管理办法是：小组量化考核，包括两个部分：学习过程考核和班级贡献考核。将班里学生按照性格互补、学科互补的方式分成小组，并指派学习成绩好、自控力强的学生当小组长。由学习委员来统计每个小组的作业完成情况，由科代表来统计各个小组各科的一周背诵情况，适量加减分，这两部分构成学习过程考核分数。生活委员对各组的室内卫生、环境卫生、宿舍卫生情况进行考核，并对自愿参加卫生大扫除、帮助老师打扫办公室、实验室的同学加分鼓励。班长考核班内科代表、小组长、各班委的工作情况。这几部分考核构成各小组的班级贡献分数。每个月对各个小组的学习过程分数和班级贡献分数进行统计排名。这种管理方法的好处是：形成了小组间竞争，小组内团结的氛围，学生的背诵和作业都有了保证。
班主任工作的本质是德育和智育，不断创新自己的教育理念，并利用自己的班级对自己的教育理念进行实践，在实践中不断寻找具有自己班级特色的管理发展道路。
