下面是小编为大家整理的苏教版四年级上册语文《秋天》教案,供大家参考。
1 苏教版四年级上册语文《秋天》教案
《秋天》是一首语言活泼、富好玩味、意境美丽的现代诗，为了抒发对秋天的宠爱与赞美，诗中充分运用了拟人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图，一起看看苏教版四班级上册语文《秋天》教案!欢迎查阅!
苏教版四班级上册语文《秋天》教案 1
教材分析
《秋天》是一首语言活泼、富好玩味、意境美丽的现代诗，为了抒发对秋天的宠爱与赞美，诗中充分运用了拟人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图，读来令人舒服愉悦，仿佛跟着一起走进了颜色斑斓、明丽镌永的秋天。
教学目标
学会本课 10 个生字，理解生字组成的词语。能正确，流利，有感情地朗读课文。了解秋天的特点，激发同学对大自然的喜爱。能用一些美丽词语来描绘自己观看到的秋天。
教学重点难点
能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
学情分析
尽管同学都有秋天的阅历，但同学的观看往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前老师可以收集几组颜色缤纷、
2 硕果累累的秋景数码照片，课前让同学观赏，为激发同学情感，更好理解诗句作铺垫。同时让同学搜集一些描写秋景的诗歌进行比较观赏、朗诵积累。
教学构想
大部分城市同学没有感受到诗歌描写的秋天。因此，这一课教学可以抓住“美”这个词语绽开：两层意思，一是秋天美在哪里，读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让同学说写的好，自己喜爱的语句进行背诵。
教学预备
秋景的多媒体课件
教学时间
2 课时
第一课时
教学内容
学会本课 10 个生字，并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
同学学习过程
一、揭示课题，激情导入
1、同学们秋天到了你有什么感受?
2、你想用哪些词语来说说秋天?
秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵
秋风习习 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜
3
3、老师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。
二、整体感知理清脉络
1、同学自读课文(详细要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。)
2、检查预习
①指名同学朗读诗歌。(主要检查读通、读顺、读精确
的目标达成度)
②你能选择一个词语来说说它的意思吗?
出示词语：明丽 酿造 苦恼 羊肠小道
照射 珍藏 柔韧 井井有条
2、鼓舞同学质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)
3、指名分节朗读诗歌。
4、思索：哪些诗句描写了秋天迷人的景色?
哪些诗句介绍了秋天丰收的景象?
5、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容?
(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)
5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(老师依据同学的回答板书：田野里、小路旁、果园里)
4
6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么又看到了些什么?(依据同学回答板书)
第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱……
其次次板书：(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱……
三、语言对比初步感受诗歌的语言美
1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：(老师依据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?
2、引导同学和课文对比，谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)
3、老师小结：课文采纳拟人化的手法，语言美丽生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。
4、学习第一小节：
①指名朗读第一小节
②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容布满着生命力?
③引导同学沟通
④老师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中处处充满着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘
5 香”，这一切能不让空气更甜吗?因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。
5、细细地读，细细的品尝，你会发觉这首诗中有许多许多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上沟通。
作业设计
1、练习有感情地朗读课文。
2、预习思索：细细地读。渐渐地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。
3、抄写词语。
板书设计
秋天
(金黄的)稻穗
(成熟的)向日葵
(五彩缤纷的)野菊花
(涨红了脸的)苹果
(紫色的)葡萄
(举着红缨的)玉米
(红着脸的)高粱……
课后反思
其次课时
教学内容
有感情地朗读课文，从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。
6 初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。背诵课文。
同学学习过程
一、复习导入，积淀情感
1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的漂亮景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今日我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言究竟是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。
2、指名一位同学朗读课文。
3、老师：这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛消失了一幅幅漂亮的秋景图。我信任同学们昨天在自学时也确定有许多想法。
4、那么我们也首先用声音来告知我你们的理解——集体朗读全文。
二、品词析句感受秋景之美
1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢?他们在那儿干什么?你能用一句诗一样的语言来说一说吗?
出 示 ：
秋 风 来 到 ________________ ， 在 那 儿____________________
2、是啊，她所到之处都留下了秋的脚印
。你能举例说一说吗?
7
出 示 ：
秋 风 飘 到 ____________________ ，______________________。
老师随机发觉同学叙述中消失的好词好句，加以点评。
3、老师小结：看来同学也可以当诗人，由于你们也有让语言布满生命与活力的本事。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来观赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己观赏所得和大家做一次沟通。今日我们就评出几个“鉴赏专家”。
4、同学默读诗歌，做发言预备，老师巡察了解学情，相机指导。
5、引导同学沟通
“打滚”、“奔跑”写出了秋风的淘气可爱，从中体会到对秋风的宠爱，对秋天的宠爱。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的淘气、可爱，体会到夏秋之交空气的芳香，也可以看出对秋天的宠爱。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的宠爱之情。好像这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很简单在内心油然而生一种情感——秋天，我爱死你了。
6、同学选择其中任意一段练习感情朗读。
四、深化理解课文意蕴
1、面对着这样漂亮的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。
2、指名朗读。
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3、你是怎么理解这两句话的?
①“柔韧的梳子”、“井井有条”——很多植物的果实成熟了，凹凸错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。
②“发亮的汗珠”、“闪烁”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种盼望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
4、老师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。
5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最终一个小节，又蕴含了怎样的“言外之意”呢?
(“黄叶”是秋天的象征，由于宠爱秋天的漂亮景色，宠爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也盼望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美妙回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。)
6、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。(配乐《秋日的私语》)
作业设计
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。
板书设计
4 秋天
9
美 景
秋阳
秋风
秋色
秋实
秋香
课后反思
苏教版四班级上册语文《秋天》教案 2
教学目标
学会本课 10 个生字，理解生字组成的词语。能正确，流利，有感情地朗读课文。了解秋天的特点，激发同学对大自然的喜爱。能用一些美丽词语来描绘自己观看到的秋天。
教学重点难点
能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
学情分析
尽管同学都有秋天的阅历，但同学的观看往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前老师可以收集几组颜色缤纷、硕果累累的秋景数码照片，课前让同学观赏，为激发同学情感，更好理解诗句作铺垫。同时让同学搜集一些描写秋景的诗歌进行比较观赏、朗诵积累。
教学构想
大部分城市同学没有感受到诗歌描写的秋天。因此，这一课教学可以抓住“美”这个词语绽开：两层意思，一是秋天美在哪里，读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让同学说写的好，自己喜爱的语句进行背诵。
10
教学预备
秋景的多媒体课件
教学时间
2 课时
第一课时
教学内容
学会本课 10 个生字，并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
同学学习过程
一、揭示课题，激情导入
1、同学们秋天到了你有什么感受?
2、你想用哪些词语来说说秋天?
秋高气爽秋风萧瑟果实累累秋雨绵绵
秋风习习一叶知秋春华秋实秋菊傲霜
3、老师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。
二、整体感知理清脉络
1、同学自读课文(详细要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。)
2、检查预习
11
①指名同学朗读诗歌。(主要检查读通、读顺、读精确
的目标达成度)
②你能选择一个词语来说说它的意思吗?
出示词语：明丽酿造苦恼羊肠小道
照射珍藏柔韧井井有条
2、鼓舞同学质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)
3、指名分节朗读诗歌。
4、思索：哪些诗句描写了秋天迷人的景色?
哪些诗句介绍了秋天丰收的景象?
5、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容?
(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)
5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(老师依据同学的回答板书：田野里、小路旁、果园里)
6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么又看到了些什么?(依据同学回答板书)
第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱……
其次次板书：(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱……
三、语言对比初步感受诗歌的语言美
1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：(老师依据板书，说——秋天到了，在田野里、
12 小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?
2、引导同学和课文对比，谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)
3、老师小结：课文采纳拟人化的手法，语言美丽生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。
4、学习第一小节：
①指名朗读第一小节
②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容布满着生命力?
③引导同学沟通
④老师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中处处充满着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗?因此，第一段中...
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