下面是小编为大家整理的2023年度我爱上幼儿园中班语言教案汇总,供大家参考。
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
我爱上幼儿园中班语言教案篇一
1、引导幼儿理解诗歌的内容，感受作品美的意境；
2、结构文字的认识：躺、坐、藏、说，并理解其意义；
3、尝试根据散文诗的结构进行仿编。
知识准备：知道落叶是秋天典型的季节特征；
认识结构文字秋天、树叶、小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子；
手指游戏《树叶蝴蝶》。
物质准备：图片6幅、大树叶一个、字卡、教材、连线题、每个幼儿手里一支笔、背景音乐、散文诗朗诵、奖励：树叶
一、讨论引出课题。
1、手指游戏《树叶蝴蝶》。
2、（出示第一幅图片）提问：秋天到了，这些美丽的树叶都飘到哪里去了呢？幼儿猜想各种小树叶可能飘落的地方。
二、欣赏散文诗，理解散文诗的内容。
1、下面我们听一首散文诗，小朋友们要仔细听，看看树叶都落到哪里去了？
（幼儿根据散文诗回答树叶都落到了哪里）
2、第二次播放散文诗，重点理解“谁看见了，把树叶当作了什么？”
3、教师边出示图片边朗诵诗歌并出示字卡。
4、提问：
（1）树叶落在地上，小虫爬过来，怎么样在树叶上面呀？把它当做小床；
（2）树叶落在沟里，蚂蚁爬起来，怎么样在树叶里面？把它当做小船；
（3）树叶落在河里，小鱼游过来，怎么样在树叶下面？把它当做小伞；
（4）树叶落在院子里，小燕子看见了说什么呀？“来信了，催我们上南方去！”
5、请幼儿边看图边完整欣赏配乐散文诗一遍。（发教材，让幼儿用手一个字一个字的指着读）
三、巩固散文诗内容。
游戏：找朋友
我们知道了这些小动物的动作，现在老师这里还有一些其他的小动物跟他们做着同样的动作，让我们帮助他们找到自己的好朋友吧！（每个幼儿一张连线图，把相应的内容连起来）
四、幼儿仿编。
1、提问：树叶还会落到哪里？会被谁看见，把它当作什么呢？
2、幼儿讨论，仿编。（播放背景音乐）
3、请个每个组的幼儿分别将仿编的散文诗朗诵给大家听。
五、游戏：捡树叶。
规则：出示图片，游戏开始，每个幼儿摘一片树叶后回到自己的座位上。教师把拿着“小虫”字卡的幼儿叫到前面，提问幼儿小虫是怎么样在树叶里的，幼儿说：“是躺在树叶里。”在让拿着“小虫”字卡的幼儿去找拿着“躺”字卡的幼儿，找到后带到前面，出示大树叶，让拿着“躺”字卡的幼儿给其他小朋友做“躺”的动作示范。其他几组也是如此。
六、结束部分。
今天小朋友们学会了一首关于秋天的散文诗，回家后我们画一幅落叶的图画送给我们的爸爸妈妈好吗？
奖励：今天小朋友们的表现都非常棒，不仅学会了散文诗《落叶》，还自己创编了一首诗歌，老师非常高兴，所以给大家带来了一些小礼物！
我爱上幼儿园中班语言教案篇二
1、感知故事情境，知道生病要去看医生。
2、能仔细观察画面，猜猜并说说人物的表情和心理。
课件、医疗器械（针筒、药水、手帕、餐巾纸等）
一、动物生病了。
1、（出示图片动物生病）森林里的动物都怎么了呀？（引导孩子仔细观察画面）
你怎么知道他们感冒了呢？（鼻涕都流出来了）
你知道他们是谁吗？（根据动物局部特征猜测）
2、大胆介绍自己的办法。
3、教师小结：发现生病了的办法是马上去看医生。
（价值分析：这里我采用了直接出示图一，让孩子们根据自己的经验及观察来说说小动物们怎么了，因为图上动物生病的状况是很明显的，同时引导他们说说生病了的小动物是怎么样的，没精打采都不想做游戏，进而引导孩子们想象生病了怎么办，知道接受治疗的重要性。在这里我也没有说是什么动物让孩子们自己根据动物的局部来观察，并能说自己是认为什么动物的理由。）
二、欣赏故事《迪迪医生》。
1、（出示迪迪医生图片）迪迪医生长什么样呢？介绍森林里住着一位大名鼎鼎的迪迪医生，他呀正忙着给动物们看病呢！
2、依次呈现乌龟、大象、小猴的图片。教师讲故事，幼儿欣赏。
3、提问：
乌龟爷爷生了什么病？迪迪医生怎么给他治病的？乌龟爷爷有没有哭？你们会哭吗？
大象伯伯得了什么病？迪迪医生怎么给他治病的？大象伯伯怎么做的？
小猴弟弟得了什么病？迪迪医生用什么方法治病的？小猴弟弟怎么做的？
（价值分析：这个环节我主要是引导孩子们根据已有的经验来观察动物们得了什么病，是怎么样接受治疗的，借助于乌龟不怕打针、小猴不怕吃药、大象不怕滴鼻药水勇敢接受治疗，让孩子知道其实打针、吃药并不害怕只要忍一忍就可以了，同时我也进行了反问“你会哭吗？”孩子的回答当然是肯定的，这也是鼓励孩子要和动物们一样勇敢。再说道小猴弟弟感冒了戴口罩的时候，我请孩子们讨论了为什么小猴弟弟要戴口罩，告诉孩子们打喷嚏、咳嗽的时候要带口罩或者用手帕捂住嘴巴。）
三、我们一起来学学迪迪医生。
1、拿出小医院里面的医药箱，做医生和病人的游戏。
2、先请老师当迪迪医生，孩子当病人，然后进行交换。
（价值分析：最后一个环节，我设计成了一个小游戏，进一步内化生病了要看病说出自己不舒服的地方，配合医生的治疗，同时也为我们的“角色游戏小医院”积累相关的经验。）
在今天的活动中，通过我的提问和追问让孩子仔细观察图片上动物的特征和表情并加以猜测和想象，我发现在我的引导下孩子们观察的还是很仔细地并能够讲述出来，但是许多孩子的声音都比较轻显得有点不太自信，所以我通过奖励五角星让孩子用响亮的声音来回答。在说到小猴子不怕吃药的时候，我也进行了反问“你们害怕吃药吗？”从他们回答中，可以看出许多孩子都害怕，因为他们回答的很不自信，所以我用轻轻大拇指的方法鼓励孩子大声地说出“我不怕打针”。
另外在观察画面的时候孩子们的争议时很多如第一幅图片上的是斑马还是老虎，是长颈鹿还是豹，还有这副图上，着到底是什么呢？结果我们的孩子很厉害都观察出是小猴，还说出来了理由：脸红红的，有黄毛。所以我觉得在语言活动中我们应该尽量把孩子推在前面，鼓励孩子细心观察大胆发言，说出自己的想法，而老师不要过快的肯定或者否定孩子的答案，通过鼓励孩子自己去发现。
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