下面是小编为大家整理的认识时间学习活动设计教案,供大家参考。
学生学习活动设计方案 提交者姓名 汤滢 工作单位 田区四小 学科年级 二年级 教材版本 人教版 课题 认识时间（1）
活动目标 1、使学生会读、写几时几分。2、知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道 1 时=60 分 3、使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
信息技术手段 课件直观演示 活动步骤 一、课前游戏：
今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：
5 个 5 个的报数到 60。
二、激趣导入、探究新知。
1.猜谜语：
我有一个好朋友，白天黑夜不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说说你什么时间做什么事吗？ 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。
2．认识钟面。
课件展示钟面放大图，师提问：钟面上有些什么？（12 个数、时针、分针、格子。）
钟面上一共有多少个图大格？（课件演示：12 个数字把钟面分成了 12个大格。）
每一个大格里有几个小格呢？（课件演示：每一大格里有 5 个小格。）
从 12 到 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？
你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60 个。）
2．认识时。
课件演示：闪动时针，并且时针从数 12 走到数 1。时针走 1 大格经过的时间是 1 时。
师：时针从 1 走到 2 是 1 小时。从 4 走到几是 1 小时？你还能说一 说，时针从几走到几也是 1 小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 时。
3．认识分。
（1）引导学生观察分针。（课件演示分针走 1 小格）
师：分针是用来表示“分”的，分针走 1 小格的时间是 1 分。
边说边演示。
（2）利用教具边演示边提问：
分针指着 1 是几分？为什么？（一个大格有 5 小格，所以是 5 分。）分针指着 4 是几分？分针指着 6 是几分？
4、认识时间。
（1）师拨动实物钟表 4：05，学生读取时间 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？ （时针指着 4 多一点，是 4 时，分针指着 1，是 5 分。）
师：那钟面上表示的时间是几时几分？（4 时 5 分）
（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过， 在此让学生注意在写 4 时 5 分时，要在两点后面加一个“0”如：“ 4：05”）
（3）用同样的方法认读 8:05
3：25 10：55
5、认识时、分的关系。
（1）学生分组操作。
请同学们拿出自己的钟面学具，拨一拨，看一看分针走一圈， 时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。
（2）学生反馈交流结果。
学生反馈，师演示：
（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是 1 时。并板书：1 时 （3）引出“1 时=60 分”。
师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60 分）
板书：60 分时针走一大格的时间是多少时？（1 时）
师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走 1 圈时针正好走 1 大格。说明 1 时和 60 分什么关系？
学生说，师板书：1 时=60 分
课件演示：闪动分针，并且分针从 12 起走动 1 小格。分针走 1 小格经过的时间是 1 分。
课件演示方针从 12 走到 1 的过程，提问：分针从 12 走到 1 经过了几分，你是怎样想的？
师：分针从 12 起走到 2 是几分？你是怎样想的？分针从 12 走到 4、9、 11 各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，走几小格经过的时间就是几分。
( 4 )．读写钟面时刻。
出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着 9，而是过了一些，所表示的时间就是 9 时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从 12 走到了 1，分针走过了多少分呢？ 三灵活运用，解决问题 完成教材 91 页‘‘做一做’’。
预期 成果
时间是很抽象的概念，对于低年级的学生来说尤为不容易理解。运用课件演示 1 小时里时针和分针转动范围的比较，使学生更为具体、形象、直观地认识时与分的关系，促进学生对时间的理解，同时也培养学生的推理能力。
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