下面是小编为大家整理的一年级上册语文园地一教案及反思,供大家参考。
一年级上册语文园地一
教材解析
“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26 个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学习音序查字法作准备；二是“读一读，写一写”，通过区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“ 日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。
8 个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“ 和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情 为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。
学情分析
经过一个学期的学习，学生对汉语拼音已经比较熟悉，本课内容主要让学生熟悉大小写字母，为学习音序查字法作准备。对于韵母 an 和 ang 中“a”的发音不同，学生易混淆读音，教学中要指导学生注意辨析。书写提示可让学生回忆还有那些字运用了相同的笔顺规律。
教学目标 1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。
3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读儿歌，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学重点
1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。
3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
教学难点
指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
课时安排
2 课时
第一课时
教学目标 1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。
3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
教学重点
借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。
教学难点
指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
教学过程
一、 趣味识字
1.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音 导学：同学们，这些字词你们认识吗？试着读一读！
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
2.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 3.学生自由读生字并交流识记生字的方法。
4.汇报交流。
教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：
阴阵冰冻 上下结构的字：雷
独体字：电夹
预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴阵
两点水旁的字：冰冻
预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉
5.说说你还知道哪些有关天气的词语。
二、字词句 运用
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关。
（一）读一读，记一记。
1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）
2.导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？ 屏幕出示闯关要求：
(1)能够正确认读字母。
（2）能按顺序背诵字母表。
（3）能默写字母表
3.导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第 11 页的字母表）。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5.汇报交流。
(1）小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2）各小组推选代表进行背诵比赛。
（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。
6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
(二)读一读，写一写。
1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教材第 12 页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。) 2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（预设：这些生字中有的是带有 韵母 an 的，有的是带有后鼻韵母 ang 的。）
3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？
（1）学生自己先试着读石头上的字。
（2）同桌之间互读。
（3）全班比读。
4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了! 5.学生自由练写，展评指导。
(三)读一读。
1. 导入：同学们，我们一起欣赏美丽的风景吧。（出示：大兴安岭、长江、海南岛图片）
2.孩子们，你们觉得这些地方美不美呀？这都是我们伟大祖国的领土。今天我们就来学习一首儿歌《祖国多么广大》 3.教师范读。
4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
6.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 7.学生自读，比赛读。
8.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！
三、布置作业
回家把《祖国多么广大》读给爸爸妈妈。
第二课时
教学目标 1.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
3.正确、有感情地朗读儿歌，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学重点
1.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
教学难点
指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
教学过程
一、书写提示
1．指导学生观察“白、回、国”的书写过程。
2．让学生说说这三个字书写过程中共同的笔顺规则。
3．总结“先外后内再封口”的笔顺规则。
4．学生练写“小、水、月、问”。
二、日积月累 1.同学们，现在是什么季节？（春天）
2.你知道春天都有哪些特点吗？（预设：天气变暖 有小燕子 柳树发芽了 桃花开了 冰融化了。。。。。）
3.今天我们一起来学习关于春天的四字词。（出示词语）
4.学生自读词语。
5.指名读，齐读。
6.通过字面猜猜词语的意思。
7.教师讲解纠正。
8.说说你还知道哪些关于春天的词语？（春暖花开 春意盎然 春光明媚 寸草春晖……）
三、和大人一起读 1.同学们，你们都有自己的好朋友吗？你和谁的关系好呢？
今天我们学习一首儿歌《谁和谁好》。
2.自己读儿歌，不认识的字借助拼音。
3.指名读，齐读。
4.用直线画出儿歌里每个小节写了谁和谁好？ 5.说一说他们的关系怎么好？心情怎么样? （1）小组合作讨论 （2）全班汇报交流 6.指导朗读，有感情地读课文。
7.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
四、作业布置
回家和爸爸妈妈一起读儿歌
教学反思：
首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣．另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。
第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采用激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的回答——我最喜欢玩游戏了——可以得到体现。然后导入学习内容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成Ｓ形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能准确地将声母和韵母进行分类。第二个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝
宝回家，我们去看望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出”和“入”的举例对比，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行巩固；最后通过“对字”游戏和一张练习卷，让学生基本掌握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多。
第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方认识汉字呢”激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最后通过“我点你读”的游戏，让学生把认字、学词和认识事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，比如，在学生读完词条后，本应该出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延伸出现了交*现象，致使后面“我点你读”的游戏有些重复。
总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的锻炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。
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