下面是小编为大家整理的敬畏生命教学设计教案(全文完整),供大家参考。
2021-2022 学年上学期德育渗透教案 《敬畏生命》 初中道德与法治
谢梦晴 【设计依据】
(一)
学情分析:
七年级学生处于一个世界观、价值观的初步形成时期,对自己和他人关系认识比较模糊,对生命的理解更是含糊不清。在第一框的学习基础上,本节课先从问题引入,带出“敬畏生命”的话题,引起学生的遐想与共鸣,再以叙利亚小男孩的一则新闻引入,层层递进,引导学生正确认识和理解“敬畏”和“生命”。活动与知识的相互转化、相互影响,从而达到知识与情感教育的教学目标。
(二)教材分析
本框题是七年级《道德与法治》上册第八课第二框题“敬畏生命”,通过多样的活动设计,引导学生懂得生命至上的内在含义,理解为什么要敬畏生命。通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动,引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系,进而深化对怎样敬畏生命的认识:敬畏生命既包括对自己生命的珍惜,还要走向对他人生命的关怀;对生命的敬畏不是谁的命令,而是内心的自愿选择。
【学科核心素养目标】
学科核心素养目标 政治认同目标:
1. 学生通过《2020 清明节全国举行哀悼》视频,结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义,增强生命的责任感和使命感,提高政治认同感。
2. 法治意识目标:通过探讨生活中一些漠视生命的行为,让学生明白心存敬畏,行有所止,为人做事要有底线,要有所为、有所不为,增强法治意识,形成法治思维。
3. :
科学精神目标:培养珍爱自我生命,关怀和善待身边其他人的生命的情感;树立正确的生命道德观念,坚守对待生命的道德底线,学会珍爱自我生命,关怀和善待身边其他人的生命。
4. 公共参与目标:理解个体生命与他人、社会、人类的关系,明确自己生命的使命:包括对自己生命的珍惜,还要走向对他人生命的关怀,将对他人生命关怀落在日常生活实际中。
【教学目标】
目标 1:敬畏生命的原因 目标 2:关怀和善待身边他人的生命 目标 3:敬畏生命的具体做法
【教学重点】敬畏生命的原因,敬畏生命的具体做法
【教学难点】敬畏生命的具体做法,关怀和善待身边他人的生命 【教学方法】(教法)
1、讨论法
2、讲授法
3、小组
合作探究 (学法)
自 主体验:观看视频、提前预习
合作探究:小组讨论 【教学准备】教师准备:研学案的编写 学生准备:提前预习
【课型】新授课 【教学时间】1 课时 【教学过程】
研学环节
研学过程 设计意图 教师引导、点拨 学生研学
环节一 导入
一、激智导入,明标导行
视频导入 :《2020 清明节全国举行哀悼》
教师 设疑:
“国旗半垂,举国同悲”显示了我们对生命有一种什么样的情怀?
教师总结:国旗半垂,举国同悲,显示出国家对抗疫烈士和普通民众生命价值的
学生观看视频并举手回答
学生通过参与活动,明白生命至上,每个生命都有其存在的意义和价值,要用敬畏之心对待每一个生命。
尊重,我们又会体味到生命是崇高的、神圣的。
展示课题:敬畏生命
环节二 理解
“敬畏”
二、 展示思维,润慧点拨篇章
(一)
生命至上
教师设疑:什么是“敬畏”,你如何理解这个词?
学生发表自己的理解
从“敬畏”一词入手,让学生体会敬畏生命的情感。
敬畏是对一切神圣事物的态度。
环节三
知 识 点一:敬畏生命的原因(为什么要敬畏生命)
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观看视频:《中国地质人员失联》
:
思考:你认为花费如此巨大的人力、物力、财力开展搜救工作值得吗?为什么? 教师小结:生命是宝贵的,生命价值高于一切。
学生观看视频,小组讨论并回答
通过视频,增强学生的感受能力,调动学生积极性,让学生知道生命是神圣的,
教师展示:
4 名地质人员不幸遇难 教师设疑:思考:当人的生命遭遇不可抗拒的灾难时……我们会感受到? 教师总结:生命是脆弱的、艰难的。
:
教师展示:万众一心挽救生命的图片
教师总结:生命是坚强的、有力量的
小结:如何理解“生命至上”? ①生命是脆弱、艰难的;是坚强有力和崇高神圣的。
②生命是宝贵的,生命价值高于一切。
③生命至上,我们必须承认
学生回答
学生回答 要敬畏生命,生命的价值高于一切。
图片引发学生共鸣,思考生命的力量
别人生命同样重要。
环节四 知 识 点二:关怀和善待他人生命
( 二)休戚与共
:
教师展示:
《 中国再次向非方提供 0 10 支疫苗》 :
教师设疑:你如何看待中国的这一做法?
学生分享答案
创设情境,让学生懂得自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样,理解“仁者爱人”“推己及人”。
环节五 知 识 点三:敬畏生命的具体做法
分享活动:在日常生活中,你是怎样用行动去关爱、善待他人生命?
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图片展示:身边默默为我们付出的人
师总结:传递正能量,尊重生命,关怀他人 学生分享 让学生感受周围的人的贡献和价值,懂得每个人都需要与他人共同生活 ,要关爱他人
环节六 课堂延伸
:
微拓展:生活中一些漠视生命的行为
:
教师展示:《最美中原人物--赵童》 :
教师设疑:赵童以及疫情爆发以来,千千万万医护人员争相恐后递交请战书的举动说明了什么?
:
教师总结:我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择。
小结:敬畏生命,如何“休戚与共”? ①关怀他人生命 ②不漠视生命,谨慎对待生命关系、处理生命问题 ③从心出发,敬畏生命
学生感悟
创设贴近生活实际的情景,在 具 体 情 境中,通过的思考,理解医护人员行为中蕴含着敬畏生命的情怀 环节七
三、反思内化,慧智共生
学生思考、 促进学生思考
联 系 实际
1.请从敬畏生命的角度‘
续 写 生 活 中 的 温暖... 活动要求 ① 3 分钟时间 ② 4 人一小组 ③ 每一小组组内讨论,要有 1 名记录员和 1 名发言人 ④ 统一表述为:当我见到_______时,我会____
讨论 选择,加深对敬畏生命的理解,让学生明白心存敬畏,行有所止,意味着为人做事要有底线,要有所为、有所不为。
环节 八
总 结 深华
教师寄语:
愿你在面对每一个生命时 都能主动的选择敬畏 因为每一个简单的善举 都会产生无尽的涟漪!
(请学生一起朗读敬畏生命誓言)
我坚持生命至上, 生命价值高于一切; 学生感悟 让学生产生情感共鸣
推己及人,休戚与共; 善待自己,关怀他人; 从心出发,敬畏生命; 我宣誓,我承诺,我践行!
环节 九
课 后 作业
向身边的同学发出一份“珍爱生命”的倡议书。
【板书设计】(如下图所示)
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