篇一：教育研习报告
(完整版)教育研习报告
一、研习报告的目的研习报告是指企业对实施或未来将要实施的教育培训项目进行总结和分析，以评估其有效性和成果。研习报告有助于企业了解培训情况，掌握培训效果，实现培训改进，提高企业整体人才素质。
二、研习报告的内容1.培训项目的背景介绍：包括培训的原因、培训的对象、培训的内容、培训的方式等。
2.培训结果的概述：包括培训的参加人数、培训的成效、学员的反馈意见、培训的总结等。3.培训效果的评估：通过比较培训前后学习者的表现，来评估培训是否达到预期效果。4.教育培训的建议：根据培训的实际情况，总结出对于培训的建议，以便于进行改进。
三、研习报告的用途1.深入了解培训情况：研习报告可以帮助企业深入了解培训的实施情况，便于分析培训的效果。2.掌握培训效果：研习报告可以帮助企业掌握培训的效果，清楚地知道培训是否达到预期目标。3.实现培训改进：研习报告可以提出有针对性的建议，以便于企业不断改进培训，提升企业的人才素质。
篇二：教育研习报告
研习报告
学院
学院
专业
学号
姓名
实习学校
指导教师
实习年级
高一年级
题目
教育研习是指师范生在教师指导下,运用所学的教育学、心理学理论对
教师职业的专业化过程中出现的有关问题进行分析、探讨和研究,在理论与
实践的互动中提升反思水平和研究水平,进而提升自己的职业技能水平,以
便更好地适应将来的教师工作.它是以实践为根底、以研究为主要特点的学
习活动,贯穿“在实践中研究,在研究中实践〞
这一根本原那么.传统的“传
道、授引言
业、解惑〞者的教师角色已经适应M、J当今教师专业化开展和新课程
改革的形势.因而,作为教师职前教育的“重理论,轻实践,无视研究〞的师范生培养模式应随之改革,/、仅要重视埋论课程,还要强化职前教育的实
践环节.作为教育实践类课程的教育研习,有利于增强理论教学与实践环节
之间的联系,促进教帅职前教育课程体系的完善.同时,通过参与各种教学
实践活动和研究活动,利于提升师范生的教育实践、教学反思和研究等水平.教育实习结束后,我们便开始了为期三天的教育研习.本次研习通过老
师的讲解,同学间小组交流以及分享实习经验来进行,从小组交流以及同学
们在讲台上演示上课过程来挖掘大家在教学实践中闪光点和缺乏之处,并发
现问题、分析问题,最后解决问题.在研习中,让我印象最为深刻的就是教师人格魅力的重要性,俄国著名
教育家乌申斯基说：“在教学工作中,一切都应以教育者的人格为依据,任
何章程和纲领,任何人为的治理机构,无论他们说想得多么精巧,都不能代
替人格在教育中的作用.没有教师给学生以个人的直接影响,深入到学生品
止义
格中,真正教育是/、可能的.〞由此可见,教师的人格对学生的影响是多么
重要.那么,在日常的教育教学工作中,哪些方面最能表达教师的人格魅力
呢
一、为人师表,不断进取
在孩子的眼里,教师就是一切美好的化身和仿效的典范,教师的一言一
行,都会通过这样或那样的方式,对学生产生深远的影响.学生固有的依附
性和向师性,决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严
格要求自己,做好学生的表率.让学生在“亲其师,信其道〞的心理气氛中
受到潜移默化的教育.其次,教帅应不断提升自己,完善自己.当今世界,知识更新日新月异,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习
领域,不仅要“精深〞自己所学专业,相邻学科也要“广博〞,努力成为“终
身学习〞的模楷.而教师对知识的不断追求,其本身对学生就有着强大的推
动作用,它好似一种“催化剂〞,不断激发学生刻苦学习科学知识,争做社
会有用之才.二、有良好的性格特征
性格是人格中的核心因素,最能折射出教师的人格是否完美.教师的性格在
熟悉、情感和态度三个方面直接影响着学生.其主要表现是：教师理想的性
格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛,影响学生对教师及其所
授课的态度以及对学校的态度.可以说,学生对教师的态度是教师性格的函
数,在情感方面,教师性格好,学生就喜欢教师,学习积极性就高,所以教
师较强的教学组织水平只有与良好的性格特征相结合,才能密切师生关系,到达密切师生关系,到达情感共鸣,从而产生最正确的教学效果.三、对学生真诚的爱
在日常生活中,学生都有希望得到老师真诚的爱.但有时会因此而受到伤害.由于我们有些老师对学生爱而不真,爱不得法,导致失去学生的信任,破坏
教师在学生心目中的形象.爱是一种行动,更是一种心理体验.教师的爱是
一种高尚的、纯洁的爱,它应该是发自内心的、真诚的爱,没想到要得到回
报,更不是为了做给学生看,但他必须让学生感觉到这种爱.只有让学生多
次体会到教师的爱,才能在师生之间建立起深厚的感情,才能拉近师生间的心理距离.这就要求教师要爱得得法,爱得恰到好处.在全面了解学生的基
础上,把整个心灵献给学生,将整个师爱均匀地撒向每一个学生,让这份爱
感染他们、鼓励他们、教育他们、造就他们.这既是教师职业神圣之所在,更是教师人格魅力的最大表达.四、富有幽默感
一名优秀的教师,不应该只把课堂当作传承知识的场所,更应把课堂当作师
生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场〞,而
幽默幽默正是这个“磁场〞的“磁心〞,它是教师人格魅力的展示.一个妙
语连珠,别具情趣,具有独特的个性魅力的教师,在丰富的知识教学中,不
失时机地“幽〞他一
“默〞,即使学生紧绷的神经得到放松,又使学生在开
怀大笑中接受知识,这样的教师往往让学生铭记终生,永难忘怀.
俗话说：百年树人.教育,并非简单的知识传递,而是教师人格魅力的延续.因此,我们要在每个学生心中撒下爱并播下老实、正直、善良的种子,用自
身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花,使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起,并最终成才-颗颗耀眼的星星.通过本次教育研习,我稳固了专业知识,提升了教学根本技能,提升了
自身的学科教学素质与理念.班级工作方面,在大家对实习经历的回忆和分
析中,我稳固了专结论
业态度,提升了班级经营水平,提升了自身的教育理念.而整个教育研习的过程那么提升了我发现问题、分析问题、解决问题的根本能
力,提升了教育科学研究的质量与水平.总之,教育研习使我获益良多.
附录
研习工作总结
自我总结：
两个半月的实习只是时间长河中的一瞬间,但对于我来说却是千金难买的珍贵光阴,我
们十分珍惜这一难得的实习时机.两个多月的实习,带给我们许多珍贵的回忆,而这些经历
犹如血液般融入我们的生命,成为我们成长的一局部,也是我们离开象牙塔前所迈出的最坚
定的一步.此时此刻,我深深地感受到,我成长了.我对我的收获简单的总结一下：
〔一〕对教育理论有了一定的反思.在实习中对所学的教育理论有了深刻的反思与理解.我们实习的中学我看到实习学校的相关制度开始思考学生在初中阶段心理特点对行为习惯养成的影响；看到学生过重的课业负
担、单调的学校生活开始重新思考“素质教育〞与“全面开展〞,像这样的思索也时常在我
们的脑子里出现.〔二〕教育教学技能提升了.通过教学实习,我根本上熟悉了教学活动的每一个环节,并且对中学课堂教学的根本要
求有了一比较全面的把握.当然也得到了指导老师以及学生的认可.〔三〕对教师职业的熟悉有了进一步的提升.在教学实践中也发现了缺乏之处：个人在讲授知识点时,没有突出重点、难点,过于
追求学生的自主探索以及课堂的调控和应变水平还有欠缺,时间把握不到位,粉笔字还有待
提升.我认为一个教师最主要的根本功还是表达在课堂的限制上,我应该朝着这个目标不断
努力.实习虽已经过去,可当我回过头看一下自己留下的脚印,我相信那不会是我教学生涯的归宿,而是我充满挑战和希望的开始！总之,在实习期间,我任劳任怨,为人师表,教书育
人.得到学校领导,指导老师的一致认可.通过实习,我对中学的现状也有了更为感性的认
识,对学生的学习有了较为恰当的了解,对教师的工作有个更为真实的体验.我明白,这些
都将有利于我今后的工作的展开.感谢学校给我提供的这个时机,在以后的道路上,我会继
续努力,勇往直前的.研习成绩考评
考评等级：A等B等C等D等
研习指导教师〔签名〕：学院公章〔签章〕：
20年
月
日
篇三：教育研习报告
教育研习报告
教育研习报告（一）
2019年11月10日，我参加了由本地教育委员会主办的“学生心理健康研习会”。这次研习会旨在帮助教师们更好地了解学生心理健康问题，并提供解决方法。以下是我的研习体验和所得收获。
研习会上，心理学家向我们介绍了学生心理健康问题的基本概念和如何识别这些问题。他还提供了一些利用课堂时间进行干预的方法，例如通过小组讨论和角色扮演来解决学生之间的冲突。
另外，我们也了解到有助于提高学生心理健康的教育方法。例如，教师可以通过创建积极的课堂氛围来增强学生的自尊心和归属感。同时，他们也应该鼓励学生积极参与体育和艺术活动，这些活动有助于缓解压力和焦虑。
这次研习会让我深刻地认识到学生心理健康问题的严重性。作为一名教育工作者，我们需要更加敏锐地察觉学生在学习和生活过程中所面临的问题，并给予适当的支持和帮助。我相信，通过这种方式，我们可以帮助学生成为更快乐、更自信和更成功的人。
教育研习报告（二）
2019年12月15日，我参加了一次“创新教学研习会”。在这次研习会上，我掌握了一些利用互联网和技术进行教学的最新方法。以下是我的研习体验和所得收获。
在研习会上，一位技术专家向我们介绍了利用互联网和
技术进行教学的最新趋势。例如，他演示了利用虚拟现实技术进行地理教学的方法。他还分享了一些网上学习平台，例如Coursera、edX和Udacity，这些平台可以提供在线课程和证书。
此外，他还介绍了一些利用技术进行教学的工具，例如交互式白板、PPT演示和在线作业。这些工具可以帮助教师更好地向学生传授知识和技能，同时也可以提高学生的参与度和学习兴趣。
通过这次研习会，我认识到利用互联网和技术进行教学的重要性。在以后的教学中，我会利用各种可用工具和资源，让学生更好地理解和掌握知识。
教育研习报告（三）
2020年1月20日，我参加了一次“多元文化教育研习会”。在这次研习会上，我学习了如何在教学中更好地尊重和欣赏不同文化的背景和价值观。以下是我的研习体验和所得收获。
在研习会上，我了解到在纽约市的学校中，有许多学生来自不同的文化背景。因此，为了满足学生的需求，教师需要了解和尊重不同文化的背景和价值观。在这个背景下，我们学习了一些多元文化教育的方法。
例如，我们可以让学生分享他们的文化经验和背景，以增加学生之间的理解和尊重。我们还可以鼓励学生提问和发表自己的看法，以加深学生对不同文化的理解。此外，我们也可以在教学中使用跨文化教育的教材，例如图书、电影和游戏。
通过这次研习会，我认识到在教育中尊重不同文化的背景和价值观的重要性。作为一名教师，我必须更好地了解学生
的文化背景，并利用不同的教育资源和方法，为他们提供更全面的教育体验。
篇四：教育研习报告
研习报告
学院
计算机科学学院
专业
教育技术学
学号
姓名
王露艳
实习学校
成都市龙泉第七中学
指导教师
黄家荣
实习年级
初中二年级
题目
教育研习总结与心得体会
教育研习是指师范生在教师指导下，运用所学的教育学、心理学理论对教师职业的专业化过程中出现的有关问题进行分析、探讨和研究，在理论与实践的互动中提高反思能力和研究能力，进而提升自己的职业技能水平，以便更好地适应将来的教师工作。它是以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动，贯穿“在实践中研究，在研究中实践”这一基本原则。传统的“传道、授业、引言
解惑”者的教师角色已经适应不了当今教师专业化发展和新课程改革的形势。因而，作为教师职前教育的“重理论，轻实践，忽视研究”的师范生培养模式应随之改革，不仅要重视理论课程，还要强化职前教育的实践环节。作为教育实践类课程的教育研习，有利于加强理论教学与实践环节之间的联系，促进教师职前教育课程体系的完善。同时，通过参与各种教学实践活动和研究活动，利于提高师范生的教育实践、教学反思和研究等能力。
通过这几天的教育研习工作的开展，我们2010级教育技术学专业的同学在经过两个多月的实习之后再次聚到了一起，就之前的实习工作进行了深入的探讨和交流。我们分别进行了实习工作经验的交流和总结、教学设计在实习工作中的实际应用与反思、说课以及课堂教学现场交流、班主任工作总结以及教育调查报告的交流。
一、这次教育研习的目标是：
1.能总结出自身在教育实习过程中的主要收获与不足。
2.通过教学设计研讨、课堂观察评议和主题班会研讨等途径，反思自身在教案编写、教学环节设计、教学语言、板书图示、资源开发、媒体运用、应变技巧等教学技能、方法策略等方面存在的不足，弥补专业知识的缺陷，提升教育教学的理念。
3.通过教育报告研讨，发现教育教学中有研究价值的重要问题及相应的调查、研究方法，提升教学反思与教育研究的意识。
二、这次教育研习设计的主要基本概念有：
1.教学技能研讨（语言、板书图示、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能的合理性）
语言：语言应该借助语调的长短、快慢、高低、声音的强弱、粗细、明暗、收发等变化来表达比书面更加丰富、复杂、细腻的多的思想情感。
板书图示：板书具有简明、浓缩、形象、直观的特点，这种教学法能够展现抽象的“思维”过程，使讲解有所依托，思考有所指向，有利于形象记忆、强化信息、知识联想，更有利于信息的传递。
教态：端庄的外表，教室上台给学生的第一感觉不是别的，就是教师的外表和形态。踏进课堂有自然和蔼的神态，又严肃又亲切的表情，就能在学生心理上给予可敬可亲的师表形象，优美的教态要有文明的行为。
课件运用：能有效刺激学生的感官，吸引学生的眼球；能提供大容量的信息，开阔学生的视野；能演示生命成长等复杂的教学内容，形象直观，调动学正文
生的兴趣。
资源应用：学会运用信息技术和多媒体教学手段组织课堂教学和上课。
课堂提问：1、课堂提问应具有激趣性。2、课堂提问应注意适度性。3、课堂提问要注意铺垫性。4、提问的逻辑性。符合学生思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题。5、提问的巧妙性。当学生的情感被激发起来时，教师要善于激疑促思，或于“无疑”处设疑，或在内容深?处、关键处、结合部设疑，使课堂教学时有波澜。
2．教学方法研讨（讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论）
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
材料分析教学法中的典型材料指对原始素材进行精心挑选、组织、加工、优化而得到的材料，这些材料可以是文字（教材中的小字、自己加工的文字、名人名言、成语典故等）、图片、漫画、音乐、相声小品、多媒体材料等。
情境教学法是指在数学课堂上，教师有目的的引入或创设具有一定情趣，以形象为主体的主动、具体的情境来引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理技能得到发展的一种教学方法。
讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
3．教学策略研讨（教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件处理）
教学过渡：1、串联式过渡。通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容用巧妙的过渡串联起来，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。2、提示性过渡。阅读课文从形式到内容，在涉及的事物或现象之间，都会有千丝万缕的联系。3、悬念式过渡。学生高效率的学习，需要有下个良好的思维环境和心理态势。悬念过渡，就是以激发求知欲，发展学生思维为目标的过渡方法。4、迁移性过渡。利用语言材料之间的内部外部联系，通过联想，类比，进行知识迁移，以起到紧密衔接作用。
机制应变：学生提出的风马牛不相及的问题，怎么办？?把他的语言带到你所设定的教学环境中去。
偶发事件处理：1、先暂时处理。2、课后，找到当事人了解事情原委，对形成结果进行分析，批评不当行为，承担不同赔偿责任。3、要求犯错误的学生对行为进行深刻反省。用书面对错误原因进行检讨并提醒自己今后要注意的事项。4、如果学生能承认错误承担责任勇于改正，就不必与学校或家长反映。如果以上教育，学生置若罔闻，则要以更严厉的处理，比如上报学校或通知家长。
4．教学效果研讨（重点难点的解决、教学目标的达成、教学理念的渗透）
“重点”：是指同类事物中重要的或主要的部分。教学重点归根结底是指教学目标的重点，它以学习内容的形式表现出来，这个学习内容应该是主要的学习内容，教学活动中师生的主要精力和时间都应投放在这个内容目标上，并且是在一个相对固定的时间范围内，教与学要解决的最重要的问题，即教学要达到的最重要的目标。
“难点”：是问题不容易解决的地方。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。
之所以不易理解掌握，有可能目标内容远离学生的生活实际，?1.目标比较法2.学情分析法3.教材文字分析法
在研习中，让我印象最为深刻的就是教师语言的重要性，语言作为一门交
流思想的工具，对于教师来说极其重要，因为它是连接教师与学生的桥梁。
研习过程中，许多同学都对自己的语速、语音和遣词造句进行了剖析，沈莉老师也在此基础上给予了指导
：
1、教师语言是诱导的语言
它的任务是用来教育人的，应体现“以人为本”的教育态度。因此，在使用中必须考虑教育对象的心理特点，使人易于接受。
根据心理学家的调查分析，青少年所爱戴的教师应该是热心的而不是冷漠的，是严格的而不是放任的，是德馨才高的老师，是心灵交流的朋友。这样的教师才能使学生产生亲近、信赖、仰慕的感情，从而形成对未来的信心和觉悟。简言之，一方面是亲切的态度，另一方面是高超的技术。当教育的对象从教师身上感受到这两方面都兼备时，他们对教师所进行的教育是接受的。那么，教师的语言在形成这种师生之间的和谐气氛方面起什么样的作用呢？我认为，表达得当，具有艺术魅力的语言可以深入浅出，使高超的技术达到引人入胜的效果，可以使人从一堂成功的课中得到知识的长进，又得到美的享受。这就进一步沟通了师生之间的感情。反之，则疏远了师生关系，造成对立和反感情绪。
2、教师语言是说明问题的语言
教师语言应该用词准确、造句妥贴、论证有力，使人易于理解，有较强的逻辑性。教师每一堂课往往有一个中心，一堂课的目的也往往是论证一两个问题。所以，如果把教师的课堂语言录下来，基本上是一篇论说文。课堂上，教师的语言是口头语言，往往需要临时组成句。因此教师语言要保证很强的逻辑性就要有思想准备，理清思路，打好腹稿。
3、教师语言是一种表率的语言
表率性就是规范性。体现在：1、去掉口头禅。这类口头禅往往会使一句完整的话变得支离破碎，甚至会影响学生的注意力。2、减少方言成分。因方言会给课堂带来负面影响，使普通话的表现力受到影响，有时会使教师语言的说明作用有所减弱，有时还会引起误会，使课堂造成意外的骚动而影响教学效果。3、提高语言素质。在用词、造句、语音、语调上力求规范，并且符合语言美的要求，使学生乐于仿效。
总之，语言是语音、语义的结合体，必须要以内在的东西作为基础，教师上课时的精神状态和对学生的感情往往会在语气语调上表现出来，稳定的语调表现出教师的自信，对学生也是一种鼓舞。教师对所教学科的热爱和追求，课堂上的激情对学生是颇具吸引力的。
以上几点是我在研习过程中形成的几点粗浅看法。在教学中用形象语言来感染学生、熏陶学生，激发学生正确的学习态度，对教师的要求很高，教师必须做到每堂课都有“竞技状态”，才能使内在的东西通过外在语言形式表现出来。作为教师，在教学中我们应加强自己的语言修养。
通过本次教育研习，我巩固了专业知识，提高了教学基本技能，提升了自身的学科教学素质与理念。班级工作方面，在大家对实习经历的回忆和分析中，我巩固了专业态度，提高了班级经营能力，提升了自身的教育理念。而整个教结论
育研习的过程则提高了我发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，提升了教育科学研究的质量与水平。
总之，教育研习使我获益良多。
附录
研习工作总结
自我总结：我们在实习前学过很多理论知识，而在我们的潜意识里或许觉得这些理论知识并不重要，也曾一度感慨它的无用和浪费时间。我们都曾疑惑过，迷惘过，然后我们经历了教育实习。在实习期间，我们忙碌着备课、听课，同样也忙着懊悔和反思，后悔当初为什么没有好好学习理论知识，反思如今应该如何弥补。对于教学，我们积累了一定的经验，却依旧迷惘而无所求。每个人都在思考，到底如何才能成为一名合格的准教师？作为一名教师到底应该具备哪些技能和素养？幸运的是我们在实习结束之后还有教育研习，每个同学在实习期间的所得所思所问，都在教育研习里得到了很好的总结。全班一共66名同学，我们以11人为一组，将全班分为六个小组，小组成员之间通过合作探究进行研讨，内容涉及教学技能、教学方法、教学策略以及教学效果的研讨。每个模块在大家一起探讨之后，小组成员一起选出一份优秀的与教育实习工作相关的文档，并派一名代表上台发言讲解小组探讨结果。显然这种方式是非常成功的，每位同学都有话说，言论也非常的自由。在大家的经验分享中我们渐渐领悟到应该怎样去管理班级，怎样处理班级事务、如何进行课堂教学、如何听课、备课以及进行教学评价等等。在这个过程中，我们将许多的理论知识结合教育实习的实战经验进行了系统的整理和归纳，在这个分享和提问的过程中，每个人对于教学技能的领悟又有了新的发现，我们发现教学设计不仅要设计自己的教学活动，更要考虑学生的潜在教学活动，我们也发现说课除了那些条条框框的内容以外，更重要的是你到底是怎样进行教学实践的以及你为什么要这么处理，同时在研习分享的过程中，在同学间相互交流的过程中，我们懂得了如何去处理某些教学内容、如何处理课堂突发的情况。总之，教育研习从一种更高的理论层次对我们的教育实习进行了系统的反思和总结。在教育研习中我收获颇丰，有系统教学技能的深入学习，但更多的是一些零碎的教学思想的体验。我一直相信这些零碎的教学思想在未来的教学过程中会发出璀璨的光芒，指引我去探索更为广阔的教学领域。
研习成绩考评
考评等级：A等B等C等D等
研习指导教师（签名）：
学院公章（签章）：
20年
月
日
篇五：教育研习报告
研习报告
学院
专业
学号
姓名
实习学校
实习指导教师
实习年级
高二
题目
反思也是一种学习方式
——关于实习中各项工作研习
引言
通过为期两周的研习，在陈柄木老师的带领下我们就在实习过程中遇到的各种问题和得到的收获谈谈自己的看法并且选取有代表性的内容跟大家一起交流，主要从教学、班级管理等方面展开讨论。在第一阶段每一个同学都谈到了自己在实习期间的收获和遇到的问题，台下的同学认真听取，给予中肯的意见，老师给出总结式的意见和建议。第二阶段大家以说课的形式并且借助自己的教学视频向大家展示自己的教学设想及教学流程，台下的同学发现教学中存在的问题并加以改进，最后由老师给出建设性意见。下面我将自己在教学中遇到的问题结合同学和老师的建议进行总结：
正文
一、课堂教学研习；
如何有效提问
提问环节是课堂必不可少的一个环节，运用得当既可以充分调动课堂气氛又可以检验学生对知识的掌握情况。但是在课堂中经常出现的一个问题是，一个问题抛出去，下面鸦雀无声，大部分同学都无从下手。这个时候提问环节对本堂课似乎就没有多大的意义。我在实习过程中也遇到这样的问题，比如有一节课上的是算法概述，在举出了许多与算法有关的实例之后，让大家总结算法的概念时，原本很活跃的课堂一下子变得很沉闷。他们很清楚老师的这个问题让他们干什么，就是总结算法的概念，但是他们确无从下手。这到底是为什么呢？让一个初次接触算法的高中生通过简单的实例来总结算法的概念难度偏大，由抽象思维一下子过渡到具体思维，对于一个高中生来说是有点难度的。这个时候我就该反思为什么
我提问他们没有反应呢？是不是难度过大？既然已经认识到这个问题，接着我马上给出提示。在老师的循循善诱之下，学生最终是总结出了算法的概念。在这次的教学研习中，许多同学也遇到了类似的问题，结合同学和老师的意见，我总结出了以下几个有效提问的方法:
1、思考问题的兴趣；
也就是老师抛出的这个问题，同学们感不感兴趣？他们愿不愿意回答。如果老师抛出的问题对学生没有一点吸引力，学生怎么可能会积极参与回答问题呢？怎么会进一步提高课堂气氛呢？所以这就要就教师在设计课堂问题的时候首先要考虑到，这个问题学生感不感兴趣？当老师在提出这个问题时，能不能够吸引学生的注意力。
2、问题是否明确；
光吸引学生还是不够的，如果教师提的问题很吸引同学，但是提问不明确，学生同样无从下手。比如说，我的指导老师在教学中提了这么一个问题：“请一位同学说出‘打死老虎’这句话的含义？”结果这位同学站起来愣了半天。最后老师提醒：“说说这句话就几个意思”。这位同学这才有方向的回答问题。在提问时一定要明确，你要明确的告诉学生，老师让他们干什么。给他们一个明确的方向。这样他们思考问题才有思路。其实所谓的提问就是给学生一个思考问题的方向，引导学生往哪个方向去思考。如果这个方向不明确，学生是也不知道该往哪个方向去思考。
3、问题的难度；
老师上课提出的问题既具备了吸引力有明确了问题的思考方向。但是结果还是不尽如人意。比如说在讲算法概述的那一课时，通过农夫过河的例子总结算法的特征。农夫过河这个例子本身对于学生来说很有吸引力，而且所提的问题也很明确，通过农夫过河的例子总结算法的特征。但是结果下面还是没有同学积极回答。为什么？因为这个问题对于他们来说难度太大。特征在他们心中没有多少概念，更不要说初次接触的算法的概念。意识到自己提出的问题比较难时，我提供更加多的线索，引导同学往那些方面想。
4、教师自身情绪调动、传递；
这个对策我是在这次研习中从老师和同学的建议中学习来的，我上课比较的中规
中矩，用指导老师的话来说就是缺乏激情。学生在课堂上就显得很拘束，不放松。没有‘言论自由’，所以在对一些问题的看法上自然有所保留。他们担心自己的答案不对，招来老师的批评。但是如果老师能够用自身积极的情绪去营造良好的课堂氛围，能够让学生知无不言的话，学生对老师所提出的每一个问题都会积极回答。
二、班主任工作研习；
主题班会
开展主题班会是班主任工作中的重要组成部分，在为期两个月的班主任实习生活中，我总共开展了两次主题班会，第一次班会是在到达实习学校的第二周。当时我所带的班级是高二（9）班，这是一个9月份开学成立的班级，所以大家对彼此都不是很熟悉，在这样的背景之下，班主任指导老师给此次班会确定的主题为认识你我他。第二次班会的主题是我们两个实习老师共同商量确定的，主题为‘活在当下、展望未来’。希望通过此次班会，使学生找到生活、学习的目标。整个班会分成三个主要的环节，活在当下是以游戏和学习相结合的方式开展，举行了我爱记单词的环节。第二个环节是展望未来，此环节通过介绍学生感兴趣的大学及专业，激发学生对未来的设想。第三个环节是给未来的自己写一封信。通过第三个环节进一步使学生明确自己的目标并进一步的具体化这个目标。班会收到了预期的效果，班会课后学生普遍反映此次班会有深度，但是有一些细节的问题还要注意。在开班会的过程中，白板上留着上节课所留下的内容，这些内容并不用保留，但是我们在开班会的时候忽视了教室环境的布置，使得白板上的板书与此次班会的主题显得有点格格不入。所以在今后的班级管理中一定不能忽略细节。
三、教学设计及教学视频；
由于大家选取的都是在机房里的操作课视频，所以我此次选取的交流视频是在教室上的一节理论课《算法概述》。在备课之前进行了学情分析和教材分析。VB由选修模块提到了必修模块中，而算法概述又是学习VB的基础，可想而知，算法概述既是基础也是重点。在加上学生之前没有接触过算法，初次接触接受能力比较慢。基于以上的学情分析和教材分析，我把这节课的重点放在了对算法概念的理解上，当然难点也是对算法概念的理解。整个教学活动分为三个环节。第一个环节是导入，例举电影里、生活中、以及游戏中的例子，引导学生初步树立起按
步骤解决问题的这么一个概念。这个环节主要以举例子为主，重在引起学生兴趣。第二部分是新知识讲解，通过第一环节的例子总结出算法的概念和基本特征等一些概念上的东西。此一部分重在引导学生去总结去理解算法的概念和特征。第三部分是能力提高，课堂练习两个例子，学生自己理清解题思路，并且尝试用自然语言去描述这个算法，有基础的同学可以在课堂尝试用流程图去表示这个算法，其他同学可以在课外去预习算法的流程图法并且运用到这个例题中去。说课和教学视频观摩完之后，老师及学生就这一堂课给出了中肯的意见。
1、当课堂气氛过于沉闷的时候，应该反思自己所选取的例子是否恰当是否具有吸引力。这个在提问算法的特征时遇到。
2、这节课的重点应该是算法的概念，但是学生对算法概念的理解并不是很透彻。应该集中加强学生对概念的理解。
3、算法表示的方法，不同类型的表示方法应该都要有所涉及，而这里只涉及到自然语言表示法。
结论
一、课堂教学研习
备课认真，勤于专研教材，能运用各种教学方法和教学手段进行信息技术教学突出以学生为主题的理念，课堂的提问是反馈学生学习结果和连接上下两模块内容的重要形式，还起着活跃课堂气氛的作用。不仅要注意提问的逻辑性还要关注所提的问题是否明确、学生是否愿意回答以及提问的难易性等，更加精炼地突出重点。课前准备充分，虚心好学，课中能娓娓道来，想尽办法通过媒体启发引导学生成为思维的主人们能够够多角度开拓学生视野，打开学生思维的那扇窗。
二、主题班会研习
良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，使每个学生发挥主体的积极性，尤其在高二这个特殊的学习阶段，学生的心理都处在一个没有压力没有目标的阶段。所以这个时期的心理引导和教育对学生的学习和生活显得很重要。主题班会恰恰就起到了这么一个作用。
三、教学设计及教学视频研习
一、教学设计及教学视频；
1.能够将课堂要掌握的知识点烂熟于心，整个教学目标明确，思路清晰。
2.整个教学活动都是以生活举例的形式展开，容易激发学生的学习兴趣。
3.课堂气氛活跃，多种教学方法相结合。
4.能够将学生初次接触到的知识深入浅出，学生很快理解，但是没有做好理论与实际相联系，深度不够，课后学生对算法的概念依然似懂非懂。
二、建议
1.掌握算法的概念，了解掌握算法概念在信息技术学习中的重要性。
2.全程渗透学习方法，留出较多的时间让学生自己去思考，可以适当的引导。
3.教师先将训练要领分解，并做出示范，先让学生模仿，然后达到系统全面掌握要领，并通过反复练习达到熟练。
4.教师经常反复地提要求，点拔、督促、检查，使学生形成良好学习习惯
附录
研习工作总结
自我总结：
在形成自己的教育风格之前首先要学会模仿，模仿优秀教师的上课方式、上课动作，语言等等，所以听课就显得很重要了，在听其它优秀教师上课的过程中，既可以借鉴优秀的教学方式又可以反思自己的课存在的问题。本次研习也是个听课的过程，每个同学都会上讲台去展示自己的教学过程，播放视频和PPT给台下的其他同学讲述自己的教学思路，最后再由台下的同学进行发言，大家在进行探讨，通过这样的过程不仅可以了解自己的不足更能对我们这些年轻教师常存在的问题进行深入剖析。这既是一个互相发现问题的举措，也是一种进行再学习的过程，给即将走向教师岗位的我们带来巨大的帮助。
现在，我们的研习生活已经落下了帷幕。通过这次研习，让我了解了成为一名优秀教师还有很长一段路要走。教师这个职业本身就是复杂而神圣的，教师不仅仅是“传道、授业、解惑”，更是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作的真正意义所在！
研习评议
研习教师考核意见（客观评价研习中的态度、表现等）：
该生在研习中态度端正，能够准时参加教育研习，认真听其他同学的在实习遇到
的问题并且能积极的给出中肯的意见。能够将自己在实习中的体会和收获拿出来跟大家分享，虚心听取他人的意见和建议。对于他人在实习遇到的困惑，能够在听得过程中认真做好记录，并思考对策，在他人发言结束之后给出建设性的意见。该生思维活跃、见解独到、是其他同学的一面镜子，透过她的评议往往能够清楚了意识到自己存在的问题。
研习成绩考评
考评等级：优秀
良好
及格
不及格四级，该生成绩评定为：
研习指导教师（签名）：
20XX年
月
日
第二篇：全国生本教育理论与实践研习班学习汇报
全国生本教育理论与实践研习班学习汇报
20xx年3月5-8日，屈长海、闫红梅、李瑛、徐清霞四位同志赴郑参加全国生本教育理论与实践研习班的学习，现将学习情况汇报如下：
5日郭思乐教授作报告，其主要内容：
一、什么是生本教育：
生本教育就是为学生好（hǎo）学而设计的教育，它以学生为本，以生命为本。“育人如同种树，树木自己长，人归根结底自己成长”，所以，作为教育工作中的我们要做到一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。教育教学的真正主体是学生。教育的本质是提升生命。教育手段是依靠生命本身的力量。教人之本能是错误的，正确的方式是依靠人之本能。
教育的核心是教学。课改的尴尬，教学改了吗？教学是改革的核心，也是改革的瓶颈。
二、生本教育的情况和意义
1、老子：道生之、德蓄之、物形之、势成之
老子在这里说的，是万物万事的生成与演化。宇宙间的事物，老子认为事物是一
步步地演化的，最起始时是从无到有。他把这过程归纳为四个步骤：道、德、形、势。这里面，道与德，是精神的范畴；形与势，是物质的范畴。
道，是宇宙间最根本的原则，道是不断地变化。宇宙万物不断地
变化，所以不断地生出新的事物，这是“道生”。
道的具体表现是“德”。德性，说的是事物的特质。在事物的变化中，某一方面蓄聚了某方面的特质，这就是“德蓄”。再进一步，成为有物质的形体，“物形”。具备了成为形体的条件，还要有时与势的种种客观条件，遇上了时与势，一宗新的事物就诞生了，这是“势成”。
道：学生是天生的学习者。德：充分的相信学生。物形：实践着，收获着。事成：这是一条成功之路。
2、今天的问题：学习动力紊乱。
学生的学习是原动力，其他动力应服从之。事实正相反。
借助于学生本能力量的调动，才能形成教育的新动力方式和动力机制。坚信教育必须实现由“师本”向“生本”的转变，才能实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。教师也只有在儿童不断发展的过程中，才能不断提升，成就自我。
没有创造性。
人物颠倒，教育变质。
3、快乐、素质、成绩，不能兼得吗？
生本：快乐与教育同在。使学生想学并让他学。
邓小平是怎样解决调动农民积极性这个难题的？把土地还给农民。
那么，今天我们怎样解决了这个难题呢？找到了什么办法呢？把学习还给学生
从关注知识到关注人，从关注教到关注学，从以教为主到以学为主，从带着知识走向学生到带着学生走向知识
4、意义：
生本教育解决了素质教育提高质量，减轻负担的问题。好学、乐学（通过爱学）减轻负担。
生本教育解决了教育均衡问题。（人的天生素质相去不远，用好它）
生本教育解决了教育与现代化技术结合的问题
生本教育为网学与课堂结合打下基础。（方向）
三、今天我们怎么做生本教育
1、观念
儿童观：人的起点非零。人拥有其自身发展的全身凭借，具有与生俱来的语言的、思维的学习的创造的本能。儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。
教学观：教转化为学。（玩是天性，主体是学生；教是任务，主体是教师；学士中介，主体是学生。）主要依靠学的教学体系，就是具有良好的动力体系、动力机制和动力总量的教学体系。主要依靠学是教学的一场真正的革命，从而也是教育的一场真正的革命，他回归了教育的自然本质，也没好的实现了教育的社会本质，这是对孩子们最大的爱。
教师观：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。最大限度的依靠人的学习本能。
由纤夫到生命的牧者。
德育观：德育的真正基础是儿童美好的学习生活。让孩子处在学习中，生活在思想中。当真善美在体验时，每一堂课、每一分钟都在德育。
2、组织与管理
３、课程
语文：阅读推进未
语文带阅读，亮点可随时发现。
例：《孟子见梁惠王》
说仁、治国
《黄鹤楼送孟浩然之与广陵》：送别的文化（礼节与方式），送别的诗词。
数学：根本抓住未
提供一个生长点（或称思维的胚胎），这是关键。
简言之：先择地生根（思维胚胎），后落叶归根（归纳整理）。
英语：活动形成未
带活动。语言，想讲就会讲。
其他各科结合上述进行。文科要阅读，理科抓根本。注重实质，淡化形式
前置性作业的设置：低入、多做、深思、高出。
低入：根本、简单、开放（可拓展）；
多做：人人可做，人人多做
深思：在根本简单处深入开来，通过学生自学，使知识扎根心灵，提高学生的智慧；
高出。
如何寻找简单和根本：太阳升起的地方、思想发生的地方、新旧结合的地方。抓住核心，核心指的是核心内容、核心环节、核心思想、核心技术以及内容、环节、技术、思想的核心-----感悟。
4、评研
教育从控制生命走向激扬生命。我们需要改变评价情结。
从牵牛上树到驱牛向草，短期评价环境是关键。我们需要管理智慧。
5、管理观
为了学生在教师帮助下自主学习改革管理、特别是解决中层管理的瓶颈。
依靠学生进行管理
重视教师的培训学习，重视学生学习小组的建设，形成有活力的简单。
把学习的评价转变为学生的评研。
课堂学习模式：分组讨论交流。
教后反思：最大限度地相信学生了吗？还有什么可以再放给学生吗？有什么方法使学生做得更好吗？（吾日三省吾身）
希望：以生本的思想，去做彻底的改革。
一种好办法：有困难，找学生。
相信学生，让学生满载着不完善蓬勃生长
六日上午：荆志强，作报告
荆志强：江苏丹阳六中中学高级教师，学校教师专业发展典型、镇江市优秀数学骨干教师，郭思乐教授“生本教育”实践者。
校长称其四奇：岗位奇
后勤主任
经历奇：教初中、高中、办企业
学历奇、大专、淡水养殖专业、教数学
成绩奇
中、高招成绩好
我是如何践行生本教育的一、为什么要进行生本教育
1、教师太累了：压力大，心累。人们只是尊重我们的付出，但并不认可我们的能力(有人这样评价我们：小学教师只有小学生的水平，初中教师只有初中生的水平。)
2、学生太苦了
起得比鸡还早，睡得比狗还晚。
我们要营造的儿童乐园让孩子极度厌烦。羡慕爷爷奶奶不用上学。
教师讲得最得意之时，学生听的最痛苦之即
3、效果太差了
从南到北，从东到西，几乎所有学校教育都是走苦学苦教的道路来争取分数。
教师挣的是卖白菜的钱，操的是卖白粉的心。
教师越敬业，越可怕。
不顾一切地苦学苦教，也可以提高分数，但提高的幅度小，代价大。学生厌学，教师厌教。
二、能否找一条出路，我们一直在探索
荆志强让数学课好玩起来：“荆志强现象”《中国教师报》2008、2、14荆志强：我们是如何进行生本教育的《中国教师报》2009.12.3有没有什么办法可以改变这种现状？有，那就是调动学生，让学生成为学习的主人。我这么说，一方面是注意到了各地的教学改革，更重要的依据是自己的教学实践。2009、2月份，在结识了华南师范大学郭思乐教授之后，我意识到，自己
多年的教学经验可以概括为“生本教学”。
郭思乐教授：从牵牛上树到驱牛向草。而教师就是这样的生命的牧者。把牛群带到水草丰盈之处，让它们自主快活地吃草，这意味着既管理着牛群（当然也负着安全和保护之责），又尊重着牛群的独立的生命活动。
可能性：
“在地球上所有的生物中，孩子是最为如饥似渴的学习者。”
学科知识是人类几千年精华的积淀，比任何游戏都好玩，理应让学生去体会。
三、如何引导学生进行生本教学
学生十几年来一直是被动听课的，现在要他自主探究、合作学习，这能行吗？确实，实行生本教学刚开始可能要多花一点精力，学生需要有一段适应期。但经过多年的摸索，我发现，无论什么样的学生都有展示自己的内在欲望。这是人的天
性，就看我们老师如何引导和培养了。只要我们坚持不懈，努力尝试去做，办法总比困难多。我自己是这样做的1、讲清道理
有个老农民，三个儿子都考取了大学，有两个是博士。他的育子经验很简单：每天会问他们一个问题：今天上课你举手发言了吗？只要上课举手发言，他就放心了。因为他知道，孩子上课专注，动脑筋，在思考。现在社会发展很快，竞争非常激烈，假如只会人云亦云，而不会创新思考，肯定不利于长远发展，今后不可能有高质量的生活、好的前途。
2、落实措施，激励学生。以统计学生上台讲课次数等各种形式，迫使其去尝试。同时，通过表扬上课积极主动、成绩进步快的学生，激发其他学生自主学习的内在动力。
3、与学生做真心朋友做学生的真心朋友。亲其师，信其道。
4、用学科内在魅力打动学生，把数学语言转化为通俗易懂的生活语言，把生硬的数学公式赋予时代的流行色。
四、课堂教学过程
1、设计前置学习。
首先是自学—独立思考。通过自学，70%问题可解决（以学定教）。
自学能力的培养，是提高成绩的最佳途径。
2、小组合作探究（小评研）
通过小组合作，小组内每个同学都要会。
小组的设置：若干学习小组（双数），一个中心组，中心组由科代表组成。
作业的批改，由小组长负责，小组之间对调批改，扣对方分数加到本方。
3、学生上台展示
课堂上，如果学生讲得好，就给予真诚的表扬和鼓励，学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓。良性循环，肯定会做得更好。而对于学生错误的做法，教师绝不责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因。对他来说，出错是好事，因为发现了错误，今后才能引以为鉴。事实上，教学中的错误也是一种重要的课程资源，我们要善于挖掘和运用。
1.充分准备是实行生本教学的必要前提。
充分准备包括教师、学生两个层面。一是教师备生案。教师对每一位同学的家庭背景、特长爱好、脾气性格、基本情况等了解清楚，形成初始的生案。二是师生备教学案：教师提前下发教学案，让学生先学先做。老师了解学生的情况，包括问题所在、各种解法、典型错误等，教师要做到心中有数（有专人统计）。这样，师生双方才有进行生本课堂教学的资本。
2.课堂讨论是实行生本教学的主要形式。
第一，生本课堂，学生是主人（学生个人或小组主持探讨交流更好）。上课时，学生拿着红笔边讨论，边批改，边在题目下写点评、反思。对简单题、错
误率少的题，迅速解决（5个人以下不讲）；对重点题型或学生错得多的题目，教师引导和组织学生进行课堂讨论。课堂里有多根教棒，讨论问题时，任何一个学生都可以带着自己的讲义，直奔讲台，用多媒体实物投影展示自己的做法，手执教鞭讲给大家听。一个同学讲完后，其他同学有不同做法的，可接着上去讲。每到这时，课堂上总是此起彼伏，学生抢着上台，直到每一位学生把每一个问题彻底弄懂为止。原来的课堂是讲得多，练得少，讲在练之前，练在无聊处。现在的课堂是尽量少讲，让学生多讲多练，练在讲之前，讲在关键处，讲在疑难处，练在易错处。
第二，生本课堂，学生在探索研讨中发现规律。课堂上，如果学生讲得好，就给予真诚的表扬和鼓励，学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓。良性循环，肯定会做得更好。而对于学生错误的做法，教师绝不责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因。对他来说，出错是好事，因为发现了错误，今后才能引以为鉴。事实上，教学中的错误也是一种重要的课程资源，我们要善于挖掘和运用。这样，这些美丽的错误就会给我们的课堂教学带来蓬勃的生机和活力！遇到特别精彩的回答，全班同学会习惯性地给予掌声鼓励。遇到“疑难杂症”，班级的学术仲裁成员便会披挂上阵，奋力攻克。就像比赛一样，课堂里还有评分员采用五分制评分，一个学生回答问题后，课堂里不时响起评分声音；记录员会及时将评分结果计入该同学的学习档案，作为评定成绩的一项依据。
生本课堂转换了师生角色，颠覆了传统课堂。课堂变成了快乐的剧场、幽默的小品。肖川教授对理想课堂这样评述：唤醒沉睡潜能，激活封存记忆，开启幽闭心
智，放飞囚禁情愫。我觉得我们的课堂就是朝着这个方向在努力。
3.信息手段是学生实行生本教学的技术载体。
在讲解过程中，学生用多媒体实物投影，展示自己的做法。为了能让大家看得明白，同学们都尽最大努力写清楚解题过程。这样就大大增强了学生规范化做题的意识，另外也节省出了大量的时间，增加了课堂的容量，为真正提高课堂效率提供了可能。
4.激活思维是实行生本教学的根本目标。
一个阶段后，学生敢说，善说，相互质疑，讨论。通过课堂探讨、争论、交流，全面提高了他们的素质。素质上升到能力，就是水到渠成的事了。
5.纵横小组行动带来整体提升是做好生本教学的重要保证。
一个教师，没有三头六臂，更不是千手观音，而班上四五十个学生，如果想办法把他们的热情焕发出来，把他们的潜力挖掘出来，那么这个班级就是藏龙卧虎之班。因此，在我任教的班级里，我要求学生遇到问题，由班级常委会讨论商量，自己想办法解决。
为了保证每个同学、每项工作都能落实到位，我的学生不仅在课堂上不闲着，平时也人人都有事做。我把全班横向分成三个中队，12个小队，队长负责一切事务；纵向分成策划小队、纪检小队、订正小队、纠错小队等，根据各人的特长，因人设岗，每人一岗。人人都有责任，每个人的积极性就都得到了发挥。
不仅如此，我还在班级里开展形式多样的比赛、定期评比活动，颁发奖状。期末结束每个人都有奖状，成绩最差的也有奖,读书以来从未得奖的也有奖。同一队的人，互相帮助，共同努力。队员们觉得学不好对不起其他组员，所以每天都在想着把事情做好，争取多加分，为小组、小队作贡献。
通过教学实践，我感到，生本是离不开讨论，离不开小组学习的。所以一定要创设一个和谐的、充满关爱的氛围，一个可以让学生富有个性、独立自主的，又能自由合作与探究学习的良好生态。这样，才能使学生进入“学如不及，犹恐失之”的学习状态，而教师也才能真正做到既教了书，又育了人，为育人而教书，在教书中育人。
五、不用担心的的顾虑
实施生本教育后，进度不是慢而是更快；成绩不是差而是更好。实施生本教育是
一个过程，不能急于求成。实施生本教育要有学校的认同和支持。
六、按生本思想去做
改变观念，开始行动
相信学生会做好
问题即课题，边做边改进边完善
岁月使我变老，教育使我年轻。我现在上课很轻松，真的是享受。这种享受，这种因品尝成功喜悦带来快乐，无法用语言形容。
师生共同讨论，学生自主学习。这么多学生从不同角度思考，以多种方法解题；出现了问题，学生眼睛是雪亮的，肯定能找出错误的原因。通过这样自觉主动的学习，学生肯定能把问题彻底学懂、学通，并且会铭记在心，灵活运用。那种“一讲就懂，一做就错”的现象再也不会出现。师生每天都有好心情，每天都有新发现。
原来书可以这样教，生活可以这么美好。
担任近6000名师生的丹阳六中总务主任，不仅行政工作做得出色，而且教学工作也演绎得非常精彩，连续多年高考均取得优异成绩。作为全市教育品牌典型，教育局召开全市校长会展示他的教学特色。
多次被评为各级先进工作者，先进党员，两次受到市政府“记功”表彰，还被评为丹阳市教育系统
“十佳新人新事”，镇江市“讲三德，做三好”标兵。
理念：幸福地做老师，愉快地工作，成就了学生、发展了自己。
教学感言：让数学课好玩起来，上课是享受，到不到课堂无所谓、零作业批改、学生开心、教师舒心、学校放心。
生本教育之歌：学生为本、教师第一、解放师生、回归自然；立足根部、静待花开、拯救教育、激扬生命；
教学模式：在学校核心办学理念“觉悟”引领下，科研兴校氛围中，以国家级课题“中学生自主学习策略研究”课题为依托，积极开展“生本教育”的创新实践，形成了独特的“生本教育”模式—“先学后教、以学定教、全面依靠学生、充分调动学生、师生课堂互动”。
成绩案例：把新课程的美好理想和实现中、高考下的常规教学有机融合，把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，学生从被动的听众变成课堂活动的主角，颠覆
了传统课堂，转换师生角色。真正把“以生为本”的理念落到教学的实处，利用学生学习的本能和自主自冶的能力，充分调动和发挥学生的积极性和创造性，把课堂变成剧场，小品、相声的舞台；学生综合能力在轻松高效的课堂中得到提高。培养的学生不仅成绩优,而且口才好,能力强，可以终身受益。学生获取的不仅仅是知识，成绩，更是成长，成才。丹阳市进行的统一期中考试，网上阅卷，这个在当地并非最好生源的学校的班级，数学考试全市第一，63人平均分达到146分，数学分数超过最好生源的学校的平均分112分达34分，全校20个班数学平均分115分，超出一流学校3分。全班的语文、英语和其它各科都达全级第一。
影响：《丹阳电视台》《镇江电视台》《江苏教育电视台》《丹阳日报》《镇江日报》《江苏教育报》《现代教育报》《中国基础教育》《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等诸多媒体都先后报道了他的教改事迹。光明日报主办《考试》杂志把他作为封面人物，他应邀多次赴广州在全国生本教育会议上作经验介绍，引起来自全国各地（含香港、澳门地区）的专家和骨干教师的强烈反响。仅20xx年至今到
全国生本教育研究中心、北师大管理学院、广东华南师范大学、上海华东师范大学、浙江台州、路桥、广东佛山、云南红河州、甘肃兰州、贵州仁怀、湖南省张家界、株州市、安徽省霍邱、山东省淄博市、吉林省延边朝鲜自治州、辽宁省沈阳市、江苏省、淮安、泰州、南京、无锡、苏州等多家单位和学校作专题讲座100多场，20xx年8月25日因澳门政府邀请到澳门为中葡学校作生本教育专题讲座。所到之处，他的报告在当地教师中引起强烈反响，产生很大共鸣。
荆志强，江苏省丹阳市六中数学高级教师、镇江市教学骨干。
多年来，他以学生的实际和需要为出发点，把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，让学生从被动的听众变成课堂活动的主角，颠覆了传统课堂，转换师生角色，走出了一条提高素质与获得考分两不误的路子。
如今的荆志强还是有着近6000名师生的丹阳六中总务主任。在出色地做好后勤服务工作的同时，他的课堂依然演绎得十分精彩。他的教学经验受到各级领导和专家的高度赞誉，已经成为镇江市的一大教育特色品牌。
这些年来，学生太苦，老师太累，教学效果却不佳，甚至可以说很差。大家都是同道中人，这些情况不用我再烦言。套用如梭的话，那真是“不是生活着，只是
活着”。
有没有什么办法可以改变这种现状？有，那就是调动学生，让学生成为学习的主人。我这么说，一方面是注意到了各地的教学改革，更重要的依据是自己的教学实践。今年2月份，在结识了华南师范大学郭思乐教授之后，我意识到，自己多年的教学经验可以概括为“生本教学”。下面，我简要说一说自己这么多年践行“生本教学”的一点经验和感悟。
一、生本教学的具体做法
1.充分准备是实行生本教学的必要前提。
充分准备包括教师、学生两个层面。一是教师备生案。教师对每一位同学的家庭背景、特长爱好、脾气性格、基本情况等了解清楚，形成初始的生案。二是师生备教学案：教师提前下发教学案，让学生先学先做。老师了解学生的情况，包括问题所在、各种解法、典型错误等，教师要做到心中有数（有专人统计）。这样，师生双方才有进行生本课堂教学的资本。
2.课堂讨论是实行生本教学的主要形式。
第一，生本课堂，学生是主人（学生个人或小组主持探讨交流更好）。上课时，学生拿着红笔边讨论，边批改，边在题目下写点评、反思。对简单题、错误率少的题，迅速解决（5个人以下不讲）；对重点题型或学生错得多的题目，教师引导和组织学生进行课堂讨论。课堂里有多根教棒，讨论问题时，任何一个学生都可以带着自己的讲义，直奔讲台，用多媒体实物投影展示自己的做法，手执教鞭讲给大家听。一个同学讲完后，其他同学有不同做法的，可接着上去讲。每到这时，课堂上总是此起彼伏，学生抢着上台，直到每一位学生把每一个问题彻底弄懂为止。原来的课堂是讲得多，练得少，讲在练之前，练在无聊处。现在的课堂是尽量少讲，让学生多讲多练，练在讲之前，讲在关键处，讲在疑难处，练在易错处。
第二，生本课堂，学生在探索研讨中发现规律。课堂上，如果学生讲得好，就给予真诚的表扬和鼓励，学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓。良性循环，肯定会做得更好。而对于学生错误的做法，教师绝不责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因。对他来说，出错是好事，因为发现了错误，今后才能引以为鉴。事实上，教学中的错误也是一种重要的课程
资源，我们要善于挖掘和运用。这样，这些美丽的错误就会给我们的课堂教学带来蓬勃的生机和活力！遇到特别精彩的回答，全班同学会习惯性地给予掌声鼓励。遇到“疑难杂症”，班级的学术仲裁成员便会披挂上阵，奋力攻克。就像比赛一样，课堂里还有评分员采用五分制评分，一个学生回答问题后，课堂里不时响起评分声音；记录员会及时将评分结果计入该同学的学习档案，作为评定成绩的一项依据。
生本课堂转换了师生角色，颠覆了传统课堂。课堂变成了快乐的剧场、幽默的小品。肖川教授对理想课堂这样评述：唤醒沉睡潜能，激活封存记忆，开启幽闭心智，放飞囚禁情愫。我觉得我们的课堂就是朝着这个方向在努力。
3.信息手段是学生实行生本教学的技术载体。
在讲解过程中，学生用多媒体实物投影，展示自己的做法。为了能让大家看得明白，同学们都尽最大努力写清楚解题过程。这样就大大增强了学生规范化做题的意识，另外也节省出了大量的时间，增加了课堂的容量，为真正提高课堂效率提供了可能。
4.激活思维是实行生本教学的根本目标。
一个阶段后，学生敢说，善说，相互质疑，讨论。通过课堂探讨、争论、交流，全面提高了他们的素质。素质上升到能力，就是水到渠成的事了。
5.纵横小组行动带来整体提升是做好生本教学的重要保证。
一个教师，没有三头六臂，更不是千手观音，而班上四五十个学生，如果想办法把他们的热情焕发出来，把他们的潜力挖掘出来，那么这个班级就是藏龙卧虎之班。因此，在我任教的班级里，我要求学生遇到问题，由班级常委会讨论商量，自己想办法解决。
为了保证每个同学、每项工作都能落实到位，我的学生不仅在课堂上不闲着，平时也人人都有事做。我把全班横向分成三个中队，12个小队，队长负责一切事务；纵向分成策划小队、纪检小队、订正小队、纠错小队等，根据各人的特长，因人设岗，每人一岗。人人都有责任，每个人的积极性就都得到了发挥。
不仅如此，我还在班级里开展形式多样的比赛、定期评比活动，颁发奖状。期末结束每个人都有奖状，成绩最差的也有奖,读书以来从未得奖的也有奖。同一队的人，互相帮助，共同努力。队员们觉得学不好对不起其他组员，所以每天都在
想着把事情做好，争取多加分，为小组、小队作贡献。
通过教学实践，我感到，生本是离不开讨论，离不开小组学习的。所以一定要创设一个和谐的、充满关爱的氛围，一个可以让学生富有个性、独立自主的，又能自由合作与探究学习的良好生态。这样，才能使学生进入“学如不及，犹恐失之”的学习状态，而教师也才能真正做到既教了书，又育了人，为育人而教书，在教书中育人。
二、如何引导学生接受生本教学
老师们也许担心：学生十几年来一直是被动听课的，现在要他自主探究、合作学习，这能行吗？确实，实行生本教学刚开始可能要多花一点精力，学生需要有一段适应期。但经过多年的摸索，我发现，无论什么样的学生都有展示自己的内在欲望。这是人的天性，就看我们老师如何引导和培养了。只要我们坚持不懈，努力尝试去做，办法总比困难多。我自己是这样做的：
讲清道理。有个老农民，三个儿子都考取了大学，有两个是博士。他的育子经验很简单：每天会问他们一个问题：今天上课你举手发言了吗？只要上课举手发言，他就放心了。因为他知道，孩子上课专注，动脑筋，在思考。我还常常告诉学生，现在社会发展很快，竞争非常激烈，假如只会人云亦云，而不会创新思考，肯定不利于长远发展，今后不可能有高质量的生活、好的前途。
做学生的真心朋友。亲其师，信其道。第一天上课，我就告诉学生，我们是朋友，合作目标一致，我的一切措施都是为了你好。我的做法可能并不是最好的，希望你帮我想出更好的办法。我采用在小纸条上写心里话、建QQ群等多种方法，了解学生所想所需，最大限度地调动学生学习的积极性。
落实措施，激励学生。我以统计学生上台讲课次数等各种形式，迫使其去尝试。同时，通过表扬上课积极主动、成绩进步快的学生，激发其他学生自主学习的内在动力。
用幽默激活课堂。现在，一般的表扬、鼓励，学生往往并不理会。于是，我就用学科内在的魅力打动学生，把数学语言转化为通俗易懂的生活语言，把生硬的数学公式赋予时代的流行色。在我的课堂上，数列递推问题叫做“退一步海阔天空法”，恒成立问题叫做“走极端”，线面平行判定定理叫做“里应外合”，线面平行性质定理叫做“顺其自然”，几十个诱导公式总结成一句口诀:“符号看象限，横不变竖变”，讲不等式由伟人毛泽东、江泽民、邓小平帮忙??
总之，营造平等宽容、和谐竞争的学习氛围是实行生本教学的根本保证。教师以开放、包容的心态，让学生的主体地位得以凸现，个性得以张扬，学生能不快乐，能不喜欢学校、喜欢课堂吗？
三、我的感悟：上课是享受，生活真美好
岁月使我变老，教育使我年轻。我现在上课很轻松，真的是享受。这种享受，这种因品尝成功喜悦带来快乐，无法用语言形容。
师生共同讨论，学生自主学习。这么多学生从不同角度思考，以多种方法解题；出现了问题，学生眼睛是雪亮的，肯定能找出错误的原因。通过这样自觉主动的学习，学生肯定能把问题彻底学懂、学通，并且会铭记在心，灵活运用。那种“一讲就懂，一做就错”的现象再也不会出现。师生每天都有好心情，每天都有新发现。
原来书可以这样教，生活可以这么美好。
学校教学质量是学校生存与发展的生命线，而课堂教学是决定教学质量的根本环节和主要途径，又是学生形成正确观念、健康情感、发展思维、提高综合素质的最根本、最有效的基础。为此，不断探究课堂教学改革，使学生好(hǎo)学、乐学，使老师乐教，从而实现课堂教学中对师生生命的尊重与激扬，这是新课改理念的追求，是教育工作者的使命、责任和追求，更是我们回归教育本真、回归学生学习天性的根本追求。
“生本教育”是郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念。其理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。其主张是：教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师好教而设计的教育转向为学生好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。这是课堂教学改革的正确方向，是一种有效教学理论和实践方法，是学校发展的科学之路。
生本教育具有以下特点：
1、突出学生2、突出学习3、突出合作4、突出探究
生本教育的课堂教学中的学生学习是自主的、热烈的、专注的和高效的，是激活的课堂，这在原有“老师讲、学生听”的高中课堂教学中是少有的理想情景。从
学生对问题的独立思考开始；到小组同学间激烈的讨论，集思广益，思维碰撞，解决问题；到学生以小组为单位积极、激情地展示表达小组讨论学习成果，以进一步解决问题，强化准确理解和正确思维，内化所学；到学生间相互质疑和补充，以达求透叫实所学目标。因此，生本课堂是令人感动的课堂。原来学习是如此快乐的事情，原来学生有巨大的学习热情、无限的想象力、创造力和潜能，原来学生是教学过程中巨大的、最有价值的教育资源，原来学生人人有上进之心、表现之欲和个性之长，原来确实有一种方法可以使教师少教、学生好(hǎo)学、乐学、会学和学好。
生本教育的课堂教学结构或模式主要有四个教学环节。一是课前老师布置前置性作业，学生独立完成，也可以寻求小组帮助解决；二是上课时小组讨论解决前置性作业中的问题；三是以小组为单位展示小组研究成果，充分交流学习体会，从而进一步解决问题，内化知识理解和正确思维；四是学生或老师对课堂所学进行反思、归纳和总结。
前置性作业的意义是引领学生自主学习，做好能够有资格积极参与课堂学习的准备，使课堂学习变得好（hǎo）学些、主动些、积极些。
前置性作业的完成过程和小组讨论解决问题的过程都是学生把老师提出的问题积极转化为学生自己问题的过程，有了自己问题的主体意识，就有了强烈的解决问题的欲望和求知欲。
生本教育课堂教学是灵动的的课堂。四个教学环节的有机组合就可以创造出自然生成的天纵之教和天纵之学。生本教育的课堂是以培养学生思维能力、解决学生问题、提高学生综合素质为目标，以小组讨论和展示为根本方法，激活学生思维，放手学生大胆想象、敢想敢说、充分碰撞，充分发挥和利用学生宝贵的教育资源，实现生教生、生生升华的教学理想境界（因为听进去，不如学进去；学进去，不如讲出来）。
生本教育的课堂是培养学生综合素质的课堂。前置性作业的学习与完成是学生独立思考的过程，是培养学生思维能力的过程；小组讨论、小组展示和总结的学习过程是培养学生学会交流、倾听、欣赏、尊重和表达的过程，是激活学生思维、学生敢想敢说解放思想的过程，是学生间思维碰撞、智慧碰撞的过程，是真正有效培养学生思维、形成能力的过程，是老师尊重学生，民主教学，师生情感相融，教学相长的过程，是真正培养学生良好的综合素质的有效途径和方法。
篇六：教育研习报告
教育研习报告【三篇】
第1篇:教育研习报告
经过两个月的实习，我收获了很多，也懂得了许多，同时也成熟了不少，实习总结：英语专业师范生教育实习总结。下面我将把我两个月的实习生活分成五个部分进行总结：教学经验、班主任工作、做事态度、学生友谊、感恩的心。
教学经验：如何上好一个普通班的课?普通班的学生其实可分为几个类型：好学的，不学的，想学但又学不进的，想学好但成绩就是上不去的学生。整个班的基础是参差不齐的。所以在设计一堂课的教学内容时，要考虑到的问题很多。如一、课前：是否完全了解这个班大部分学生的真实水平。二、课时：设计的教学活动是否能激起学生的兴趣，从而使他们能够积极参与、配合。三、课后：是否达到这节课的教学目的，教学成果，即不同层面的学生是否掌握了他们应该要掌握的知识。对于一个普通班来说，不可能要求每一位学生都能一学就会，一听就懂，一说就明。要分层次去要求不同类型的学生。如：成绩相对较好的学生，就要求他们能百分之百地在课堂内能够消化这节课的重、难点。成绩中等的学生，要求他们至少要接受70%的教学内容。
成绩较差的学生，只能要求他们接受40%的知识点。完全不学的学生，也要对他们有所要求，否则他们就真的完全放弃一切了。对他们的要求就是能记住这节课里面的5个单词，就算是棒的了，就值得表扬!在普通班上课，一定要鼓
励、肯定多于批评、否定。首先，普通班的孩子自信度就不够，又加上害羞，胆小，怕错被人笑，所以教师一定要多鼓励他们，表扬他们，更多是给予他们肯定的目光和话语。让他们渐渐突破自我，改变自我，从而相信自我，那就成功了。还有普通班的孩子有一个较明显的特点，就是下课总比上课精神更好，更活跃。作为老师，不仅要关注自己的教学，更要善于观察学生，多与学生聊天，接触，才能真正了解学生的真实想法和他们的需求。通过两个月的实习，我也初步了解到为什么学生们下课精神状态总比上课还好?大部分学生都说：”因为听不懂所以想睡觉，因为不明白所以会走神，因为学不进所以会发呆。”一个班只要有一部分学生有以上情况，那么就会影响到整个班级的课堂氛围，也会直接影响到教师的教学和教师的教学态度。这个问题细想，其实根源还在于老师如何教?一节课40分钟，该如何把持?如何分配?面对学生的上课状态，教师能否及时做出适当的调整，教师的应变能力是否高明?所以学生不是想象中的那么好教，课也不是那么好上的啊，老师更不是那么好当的呀!虽然两个月的实习，自己也获得了一点点的教学经验，但我知道，这还远远不够呢。”经验”这东西是要靠长时间的不断积累，实践，总结，不断摸索，才能有更深的体会，才能获得更多宝贵的财富。两个月的实习所获得的教学经验，也使我明白了教授学生知识，如果仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说得好：”要给学生一碗水，自己就要先有一桶水。”
第2篇:教育研习报告
实习是每个学生必须有的一段经历，它使我们在实践中学到知识，打开视野，为我们以后一步走向社会打下坚实的基础。特此书村网为您编辑了师范生教育教学实习报告总结范文，解决您在写作中的难题!!
我的实习地点选在了一所中学，这也是我曾经就读过的学校，虽说曾经教过我的老师都已经不在这里了，但是这里的老师们还是给了我力大的支持和帮助，让我受益匪浅。
说实话，刚来的时候觉得很奇怪，虽说这里有很大的变化，房间变亮了，设备齐全了，注意板凳不那么糟糕了，而且还新增了很多像工具箱之类的人性化极强的东西，但毕竟我曾经在这里生活学习了三年的时间，那时的我是学生，而现在的我却以教师的身份来到这里，真的觉得有种怪怪的感觉，身份的转换还真是让我有点一下直接受不了呢。不过，很快我就被安排了指导老师，并很快投入了工作，心里这小小的波澜也就很快消失了!呵呵，很不一样的感觉!
在一个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作;同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。
一、课堂教学工作方面
怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的两个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了3个课任老师共10节课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。
在正式上讲台前我还进行了多次试讲。在准备教案前，认真阅读教材，并与任课老师上课内容相联系，按自己的思路写出教案。但课任老师的要求与自己准备的内容经常有出入，所以对教案作了一定的修改，做到自己的思路不乱，又能达到课任老师的要求。为了克服上讲台时的紧张，不断的进行试讲。同时在本子上把自己上课讲的话都写一遍，作足充分的准备。
经过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事
情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。
二、班主任见习工作
班主任的工作是很有意思的，刚开始的时候，用我的指导老师也就是我所带班的班主任的说法，我就好像着这个班的大班长一样，根本看不但班主任的影子。我想这应该是受到了上学时当班长的影响吧，我把那是当班长的经验统统拿出来用了，呵呵，不过效果真的很不好，因为现在的孩子和我们那时的孩子可太不一样了，那时的孩子是怕老师的，现在的孩子对老师没有怕，只有喜欢和不喜欢之分。所以在指导老师和我及时的沟通之后我改变了战略，和同学们多沟通，多交流，多商量，做朋友，这样我的班主任工作才能顺利的完成，而且还和孩子们结下了深厚的友谊!
在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。
班主任是班级的组织者、管理者和策划者，也是学生活动的参与者，更是学校管理的中坚力量和骨干分子，对良好班风，学风，校风的形成起到了举足轻重的作用。应该说在这次实习班主任过程中收获很多，在工作过程中增强了自身的责任感、荣誉感和自信心，懂得如何以一个老师的身份与
学生相处，向班主任老师学习了班级管理等，自身得到了很好的锻炼，水平有一定的提高，但也存在着一定的问题。比如没有很好的进入角色，工作经验不足等，这些是今后学习工作中要克服的。通过实习班主任工作，我的最大感悟就是：要付出极大的难以想象的心血才能打造出一个好班。
现在，实习结束了。通过这次实习，让我了解了教师的伟大，教师工作的神圣，他真的是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在!第3篇:教育研习报告
一:见习目的;真实感受小学教育,增强师范技能,学习经验.
二:见习时间:xx年年10月22日---xx年年10月26日
三:见习地点:兴安小学
见习过程
在我心中”见习”是一个严肃的词,在军队中”见习”就是要拉上前线真枪实弹的进入战争.教育见习,对我们来说也一样,和真实的三尺讲台零距离接触.怀着几分新鲜和激动的心情,整理师容师纪和小组前往阵地战斗.
第一天:我和小组成员准时到达兴安小学,一切都安顿好后,我们开始认真学习了,快速笔记开始,恨不得把老师的每句话都写下来.可在这写的过程中,身心受到折磨,耳朵饱受煎熬,在教学过程中,小学生就象鸦雀打破蛋一样,那高音
夹杂刺耳的童声,就象金毛狮喉,苦不堪言.我当时的表情只有一个,向我开炮.幸好老师教的好,方法新鲜.我见习的班级是一年级（1）班,我最喜欢听的就是那个数学老师的课—张老师的课,她把单调乏味的数学知识教的活泼深动.在她的课堂上,我感觉是一种享受,她把难懂的数学联系实际,这样可以增加学生的理解并快速消化.她给我一种幻想,她上课就象在操作一台机器一样,娴熟.在小学的课堂中,纪律很难把握,可这位老师让她的学生根本没有时间去想其他,学生的思路跟着老师快速旋转.还有她的新课程的思想不满课堂,我当时对这样一位老师肃然起敬,我真的佩服她.她说她都四十多了,可我们觉得她只有二十六.这是表象上的,可我觉得她让我觉得她年轻的地方是她的教学方法和理念.我以前认为那些老老师思想守旧,仍用着传统的教学方法,和思路,可我错了.她的方法就和她的表面一样年轻.这么老资格的老师还仍然那么有激情,我真不知道我到她这个年龄的时候还会向她那样吗?!
语文:语文老师温柔美丽大方,她的教学方法有很多亮点,因为她的方法我还不敢用,因为讲不清楚就会误导学生.
第一天的见习就在这唧唧喳喳的吵杂中结束了,当学生们放学后,我被吵的弄不清楚东西南北了,在小学见习什么都没有做可不知道为什么觉得特别累,躺在床上一动不想动,只觉得头晕目眩.
第二天,我们对路熟悉了,可没有了新鲜感觉,掌握了小学的作息时间后我不到最后一分钟不进学校.在里面就觉得
哆嗦,痛苦的很!特别是下课的时候是孩子最幸福的事可是我最痛苦的.
我个人认为小学教育特别讲究艺术性,就象一个演员,说哭就哭,说笑就笑,而小学老师那语言表达不是等闲之辈所能承受的,对我这个大男生来说是相当痛苦的.可那是教语文必备的.这个艺术性我们男生怎么样去换一个新的方式去表达,那样和女老师的纤柔结合起来,小学生的心理成长就会更健康.
第三天和第二天一样就是听,经验的吸收.可我总觉得后排的几个学生不怎么发言很沉闷,可下课了又特别活跃.总之就是这样,上课不发言,讨论中调皮捣乱.我开始认真的注意这些学生的一举一动,可他们种种行为又反映着什么信号呢?---不自信.而这种不自信又是什么原因所致,这种不自信又会导致学生的性格发展倾向,看看这些孩子,我的饿心一阵酸楚,因为心理学理论上来讲,小时候的某种心理会影响孩子的成长与学习,生活,交往等等,小孩子这么早就要承受一定程度的心理压力,哪能不让人辛酸？
在这个问题上我有很多思考,并想从中找到一些方法和帮助学生.把他们从苦难的泥潭拉出来.
篇七：教育研习报告
毕业教育实习研习报告
题目
关于课堂突发事件的研究
课堂是一个值得我们每个教师好好经营的地方，是教师人生修炼的道场，赢在课堂，就是赢得有意义的人生。在教学过程中，面对课堂突发事件，教师如果处理不好，有可能会影响到教师教学的进程和其他孩子的学习。这就需要教师具有处变不惊的良好心态和高超的应变能力，才能处理好课堂突发事件，变不利因素为有利因素。
教育实习结束后，我们便开始了为期一周的教育研习。本次研习针对教师如何巧妙的处理课堂突发事件来研究，从研习材料中挖掘大家在教学实践中闪光点和不足之处，并发现问题、分析问题，最后解决问题。为此我们进行了总结与反思，以下是我们小组的讨论结果及汇总：
一、课堂突发事件的类型
（一）干扰型
在语文课堂中的教学是活跃的，它与外部环境有着密切的联系。因此，不可能完全隔断外界的干扰。例如：教室内正在上课，室外突然乌专
业
语文教育
研习指导教师
吴新武
小组成员
徐婷婷
胡雨晴
杨丹
周佳晨
潘佩佩
云密布、电闪雷鸣，下起了倾盆大雨；或几只蜜蜂作为“不速之客”飞进教室，“嗡嗡嗡嗡”地响个不停等等，这些都可能是突发事件产生的原因，这些课堂突发事件的发生，无疑会分散或转移孩子们的注意力，正文
干扰正常的教学秩序。从而导致教师的教学目标无法顺利完成，教学的效果也大打折扣。
（二）教师失误型
教师在教学时难免会发生讲解错误或者板书错误的情况，而这些情况又会不时地吸引学生的注意力，甚至有些学生会直接指出教师的错误，其他学生就会趁机起哄，导致课堂秩序混乱。这时经验不足的教师就会
阵脚大乱，无法进行接下来正常的教学活动。
（三）课堂异动型
1．分心型
假如教师讲授的时间过长，那么学生就会因长时间听讲而出现疲劳和注意力涣散的现象。小学的孩子自制能力比较差，当教师在台上讲课时，有些学生就会在下边打瞌睡，或者做其他的小动作。这时教师若提问，他们往往会答非所问，甚至引得同学哄堂大笑，这时此同学的自尊心也会受到影响。
2．恶作剧型
一个班有几十个学生，难免有几个爱出风头的，也有的学生对教师的某些做法不满或者抱有成见。如果平时这个班级的纪律性一直不强，那么这些学生往往会向教师发难。他们会在教师讲课时，故意提出一些不该提的问题，有意为难教师；或在回答问题时，离题万里不着边际；或者与同学打闹、嬉戏。在这些情况下教师往往会不知所措。
3．纠纷型
课堂教学中常常出现这样的情形，教师正在认真上课，下面的学生也大多在专心听课，突然同桌或相邻的两个学生争执起来，轻者发生口角，重者你推我拉，互不相让，甚至大打出手。
二、课堂突发事件的影响
（一）课堂突发事件产生的积极影响
在课堂教学中，教师处理好课堂突发事件有利于调节课堂气氛，激发孩子们的学习兴趣，提高教学效果。但是处理课堂教学中的突发事件是一个充满变化的复杂过程，作为教师应该善于驾驭这种变化，努力创
造一种轻松和谐的教学气氛。教师可以根据孩子的心理特点、知识水平、心理状态以及孩子对突发事件的看法来做出反应，使教学方式灵活起来，正文
集中孩子们的注意力，从而提高教学效果。
（二）课堂突发事件产生的消极影响
在课堂教学中，教师消极地对待课堂突发事件将会影响课堂教学的有效开展。课堂突发事件一旦发生，教师一定会耗费一定的时间与精力在维持课堂秩序上面，这样，教师的某些教学目标就难以实现。
三、小学语文课堂突发事件的应对策略
（一）以变应变法
当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以采取以变应变的方式，而不应该采取“教学回避法”这种消极的对待方式。
（二）实话实说法
如果教师在讲课时或者在书写板书时出现了错误，教师应积极承认自己的失误，实话实说，并且及时提醒学生不要再出现类似的错误，加深学生的印象。在实习的过程中，我们就曾碰到过这样的情况。
（三）爱心感化法
突发事件经常发生在一些学困生的身上，他们自尊心强，同时自卑心理也较重，他们十分渴望得到教师的信任和尊重，即使有了差错，也希望得到教师的谅解。爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。作为教师，应该坚信每个孩子都是可以教育好的，每个孩子都有其自身的闪光点。在处理突发事件时，教师应注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来。
通过这次教育研习报告，我们知道了如何以“尊重孩子、爱护孩子、理解孩子、体贴孩子”为原则来谨慎、恰当地处理好课堂的突发事件。除此之外，教师在处理每次课堂突发事件后，也要多反思，多积累经验，结论
多总结方法，不断地提高课堂应变能力。总之，处理好课堂上的突发事件的确是一门技术，更是一门艺术。如果做得好，可以起到很好的教育效果；如果做得不好，很有可能会影响到教师以后的教育教学行为。所以提高课堂的调控水平和突发事件的处理能力是提高教育教学质量的关键。处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究技巧和方法。教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要乱发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序，虽然也有一定的效果，但是那只是暂时的，而且对课堂气氛、师生之间的关系影响很大，甚至对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。
篇八：教育研习报告
篇九：教育研习报告
研习报告
学院
数理与信息工程学院
专业
数学与应用数学
学号12170321姓名
汤丽娅
实习学校
乐清中学
实习指导教师
卢林光
实习年级
高一
题目
反思，收获，成功
——关于实习中各项工作研习
通过为期三天的研习，在水树良老师的带领下我们就在实习过程中遇到的各种问题和得到的收获谈谈自己的看法并且选取有代表性的内容跟大家一起交流，主要从自己的教学视频展开自我探讨和小组讨论。在第一阶段每一个同学都谈到了自己在实习期间的收获和遇到的问题，台下的同学认真听取。第二阶段老师和同学给予中肯的意见，老师给出总结式的意见和建议。下面我将自己在教学中遇到的问题结合同学和老师的建议进行总结：
一、课堂教学视频研习；
观看自己的教学视频，我发现自己有许多不足，概括之后有以下几点：
1、在幻灯片方面：在引入例子的动画上出了差错，导致引入无法起到引发认知冲突的作用。
2、在注意方面：
面对黑板的时间过长，与学生眼神交流过少
注意力分配不均衡，主要分布在前三排的中间，对于后面以及两侧很少顾及到，这不利于老师了解学生学习情况。
3、在教学方法上，我采用讲授法，以我讲授为主，学生听为辅，这导致学生上课的积极性不够，课堂气氛沉闷。在最后课堂小结上我应该让学生来概括这节课的小结，而不是我为了凸显整节课的教学完整性代替学生进行总结。
4、在提问上，我大多问一些“是不是”“对吗”等等这些无意义的问题，这类问题对于启发学生根本没有起到作用。
5、时间安排上，我在引入环节上耗时过长，总时8分钟，引入的内容大多是初中所学过的知识，而我将五分之一的时间花在复习上，导致学生误以为这节课的内容上复习初中的知识而放松懈怠。根据教育心理学中的首因效应，学生的注意力主要集中在一节课的前面几分钟和后面的几分钟，所以，我应该在引入时不宜设置过于简单的题目。
引言
正文
6、在内容上，我由例题引出知识点，先总结知识点，再解决例题。先引导学生用初中的韦达定理的方法，最后引出用函数的方法解决一元二次方程根的简单分布。例题讲解完之后，我没有总结用函数解决根的分布时应该注意哪几个方面，只是在口头上强调了一遍，在例3题目中，也没有强调这些解答是针对二次项系数大于零的前提。在课后总结上，我也没有将a>0的情况写出，这使得学生考虑问题往往会不全面。
针对以上出现的问题，我将从以下几个方面展开：
如何有效提问
提问环节是课堂必不可少的一个环节，运用得当既可以充分调动课堂气氛又可以检验学生对知识的掌握情况。但是在课堂中经常出现的一个问题是，一个问题抛出去，下面鸦雀无声，大部分同学都无从下手。这个时候提问环节对本堂课似乎就没有多大的意义。我在实习过程中也遇到这样的问题，比如有一节课上的是一元一次方程根的分布，求证一道复杂的方程根的分布的时候，让大家思考能不能用其他方法来解决，原本很活跃的课堂一下子变得很沉闷。他们很清楚老师的这个问题让他们干什么，但是他们确无从下手。这到底是为什么呢？由抽象思维一下子过渡到具体思维，对于一个高中生来说是有点难度的。这个时候我就该反思为什么我提问他们没有反应呢？是不是难度过大？既然已经认识到这个问题，接着我马上给出提示。在老师的循循善诱之下，学生最终是得出用函数的方法解决一元二次方程根的分布，从而引出了本节课的课题。在这次的教学研习中，许多同学也遇到了类似的问题，结合同学和老师的意见，我总结出了以下几个有效提问的方法:1、思考问题的兴趣；
也就是老师抛出的这个问题，同学们感不感兴趣？他们愿不愿意回答。如果老师抛出的问题对学生没有一点吸引力，学生怎么可能会积极参与回答问题呢？怎么会进一步提高课堂气氛呢？所以这就要就教师在设计课堂问题的时候首先要考虑到，这个问题学生感不感兴趣？当老师在提出这个问题时，能不能够吸引学生的注意力。
2、问题是否明确；
光吸引学生还是不够的，如果教师提的问题很吸引同学，但是提问不明确，学生同样无从下手。比如说，我的指导老师在教学中提了这么一个问题：“请一位同学说出‘打死老虎’这句话的含义？”结果这位同学站起来愣了半天。最后老师提醒：“说说这句话就几个意思”。这位同学这才有方向的回答问题。在提问时一定要明确，你要明确的告诉学生，老师让他们干什么。给他们一个明确的方向。
这样他们思考问题才有思路。其实所谓的提问就是给学生一个思考问题的方向，引导学生往哪个方向去思考。如果这个方向不明确，学生是也不知道该往哪个方向去思考。
3、问题的难度；
老师上课提出的问题既具备了吸引力有明确了问题的思考方向。但是结果还是不尽如人意。比如说在讲算法概述的那一课时，通过农夫过河的例子总结算法的特征。农夫过河这个例子本身对于学生来说很有吸引力，而且所提的问题也很明确，通过农夫过河的例子总结算法的特征。但是结果下面还是没有同学积极回答。为什么？因为这个问题对于他们来说难度太大。特征在他们心中没有多少概念，更不要说初次接触的算法的概念。意识到自己提出的问题比较难时，我提供更加多的线索，引导同学往那些方面想。
4、教师自身情绪调动、传递；
这个对策我是在这次研习中从老师和同学的建议中学习来的，我上课比较的中规中矩，用指导老师的话来说就是缺乏激情。学生在课堂上就显得很拘束，不放松。没有‘言论自由’，所以在对一些问题的看法上自然有所保留。他们担心自己的答案不对，招来老师的批评。但是如果老师能够用自身积极的情绪去营造良好的课堂氛围，能够让学生知无不言的话，学生对老师所提出的每一个问题都会积极回答。
教师上课的姿态：
都说老师就是一个表演者，老师的上课表情、语调、姿势都能影响学生上课的效率。一个好的“表演者”可以将课堂上得非常有趣，激发学生的积极性，提高上课的效率，相反，一个只顾自己上课，不懂与学生交流的教师则会使学生越来越不喜欢你的课堂，可想而知一个老师的姿态对学生学习效率的影响有多大。我在上课的时候很多时候都是面对着黑板，边写粉笔字边解释，我认为我已经知识点强调了很多遍，但是效果不尽人意。因为，我没有在讲知识点的时候与学生进行及时的眼神交流，也没有顾及到全班学生的学习动态，这导致我一个人在自导自演。这个问题并不是只有我出现，新手教师发生的频率很大，针对这个问题，我们实习组展开了讨论。我总结出以下几个改变教师上课教姿的方法：
1、省去不必要的书写
在数学概念板演时，我们不一定将概念原封不动的在黑板上抄写一遍，我们可以用一些数学符号代替数学文字部分。针对一些概念特别的可以采取书写重点的方法减少板演的时间。
2、及时交流
在板演时或讲解时，及时跟学生眼神交流，可以采取眼神扫射
的形式。在写长的概念的时候，教师可写其中一段然后转过身与学生交流，交流不必要过多，一个眼神或一句话即可。
3、提升自信
老师的自信是上好一堂课的前提，要是老师上课没有自信，只会使得学生不会信任老师的知识水平，最终影响课堂效。针对实习期间的表现，我认为我最缺失的是上课的自信。在课后，学生向我反应“老师，你上课脸好红”。我自我反思，我上课前备课做足了准备，针对一些突发状况，我会不由自足的脸红，其实这也是不自信的表现，害怕自己不能掌控课堂。
一、课堂教学研习
备课认真，勤于专研教材，能运用各种教学方法和教学手段进行信息技术教学突出以学生为主题的理念，课堂的提问是反馈学生学习结果和连接上下两模块内容的重要形式，还起着活跃课堂气氛的作用。不仅要注意提问的逻辑性还要关注所提的问题是否明确、学生是否愿意回答以及提问的难易性等，更加精炼地突出重点。课前准备充分，虚心好学，课中能娓娓道来，想尽办法通过媒体启发引导学生成为思维的主人们能够够多角度开拓学生视野，打开学生思维的那扇窗。
一、教学设计及教学视频；
1.能够将课堂要掌握的知识点烂熟于心，整个教学目标明确，思路清晰。
2.整个教学活动都是以生活举例的形式展开，容易激发学生的学习兴趣。
3.课堂气氛活跃，多种教学方法相结合。
4.能够将学生初次接触到的知识深入浅出，学生很快理解，但是没有做好理论与实际相联系，深度不够，课后学生对算法的概念依然似懂非懂。
二、建议
1.全程渗透学习方法，留出较多的时间让学生自己去思考，可以适当的引导。
2.教师先将训练要领分解，并做出示范，先让学生模仿，然后达到系统全面掌握要领，并通过反复练习达到熟练。
3.教师经常反复地提要求，点拔、督促、检查，使学生形成良好学习习惯
结论
研习工作总结
自我总结：
在形成自己的教育风格之前首先要学会模仿，模仿优秀教师的上课方式、上课动作，语言等等，所以听课就显得很重要了，在听其它优秀教师上课的过程中，既可以借鉴优秀的教学方式又可以反思自己的课存在的问题。本次研习也是个听课的过程，每个同学都会上讲台去展示自己的教学过程，播放视频和PPT给台下的其他同学讲述自己的教学思路，最后再由台下的同学进行发言，大家在进行探讨，通过这样的过程不仅可以了解自己的不足更能对我们这些年轻教师常存在的问题进行深入剖析。这既是一个互相发现问题的举措，也是一种进行再学习的过程，给即将走向教师岗位的我们带来巨大的帮助。
现在，我们的研习生活已经落下了帷幕。通过这次研习，让我了解了成为一名优秀教师还有很长一段路要走。教师这个职业本身就是复杂而神圣的，教师不仅仅是“传道、授业、解惑”，更是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作的真正意义所在！研习也是一种学习方式，在研习中了解自己的不足，吸取他人的精华。把握好研习，把握好上课后的反思，才能收获更多，最终才能收获成功。
研习评议
研习教师考核意见（客观评价研习中的态度、表现等）：
研习成绩考评
考评等级：优秀
良好
及格
不及格四级，该生成绩评定为：
研习指导教师（签名）：
2年
月
日
